教育与社会发展

安徽教师编-教综第二章-教育与社会发展，教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用。

教育与社会发展

• 教育的社会制约性
  • 教育与政治经济制度
    • 社会政治经济制度对教育的影响
      • 社会政治经济制度决定教育的性质
      • 决定了教育的领导权
      • 决定了受教育的权利
      • 决定了教育目的
      • 决定了教育内容和教育管理体制
      • 体内性质两权一目的
      • 制约了教育的改革与发展
    • 教育对经济政治制度的制约
      • 培养政治人才
      • 促进民主化（但对政治经济制度不起决定作用）
      • 创造一定的社会舆论
      • 人鱼公主促政治
  • 教育与生产力
    • 社会生产力对教育的影响和制约
      • 制约着教育的发展规模和速度
      • 制约着人才培养规格
      • 制约着教育的结构
      • 制约着教育的内容、方法、手段
      • 龟速构防守
      • 制约着学校的专业设置
    • 教育对生产力的促进
      • 教育促进劳动力再生产
      • 教育促进科学知识再生产
      • 教育促进技术创新
      • 两在一新促生产
  • 教育与文化
    • 文化对教育发展的制约作用
      • 文化影响教育目的的确立
      • 文化影响教育的内容和水平
      • 文化影响教育教学方法的使用
      • 文化模式影响教育的环境和教育模式
    • 教育对文化发展的促进作用
      • 传承文化
      • 选择提升文化
      • 传播交流文化
      • 更新创造文化
      • 两传一选择、更新创造来交流
  • 教育的科技功能
    • 教育能完成科学知识的再生产
    • 推进科学的体制化
    • 具有科学研究的功能
    • 促进科研技术成果的开发利用
    • 肢体成就
  • 教育的人口功能
    • 减少人口数量，控制人口增长
    • 改善人口素质，提高人口质量
    • 使人口结构趋向合理化
    • 有助于人口迁移
• 当代社会发展对教育的需求和挑战
  • 现代化与教育变革
    • 现代化的基本含义-全球范围内的社会变迁运动
    • 教育现代化-教育应对现代化的必然举措
      • 人的现代化是教育现代化的核心因素
  • 全球化与教育变革
    • 全球化对教育的影响和挑战
      • 1.教育机构将会面临教育市场开放以后国际竞争的挑战
      • 人才培养质量规格面临新的挑战
      • 全球化给公平教育权带来挑战
    • 全球化背景下的中国教育变革
      • 1.拓宽全球视野，加强国际理解和全球意识教育
      • 2.正确把握全球化与本土化的关系，明确教育发展的定位
      • 3.更新人才培养质量规格，培养具有国际意识、适应能力和创新能力的额新型人才。
  • 知识经济与教育变革
    • 特征
      • 以知识作为最直接、最重要的生产要素
      • 劳动主体是与时代相适应的有知识的人
      • 以智力为支撑的经济
      • 内在动力是提升知识和技术领域的创造力
      • 价值取向是崇尚能力本位
    • 教育对知识经济的发展促进作用
      • 1.教育是知识经济的重要组成部分
      • 2.知识经济依靠大批知识型劳动者
    • 知识经济的发展促进教育的变革
  • 信息社会与教育变革
    • 信息社会的概念和特点
    • 信息社会教育的变革-教育信息化
    • 教育信息化的要求
      • 1.确立与信息社会相适应的教育观念
      • 2.制定与信息社会相适应的教育目标
      • 3.营造新型学校环境，改变教学方式
      • 4.转变教师角色，提高教师的信息素养和能力
      • 5.建立多元评价体系
  • 大数据与教育变革
    • 大数据的定义和特点
      • 定义：规模大到无法有限的时间内用常规软件工具对其内容进行收集、管理和处理的数据集合
      • 特点：更大容量、更高的多样性、更快的生成速度和价值
    • 大数据教育背景下的教育变革
      • 1.教师教学的改变
      • 2.学生学习的改变
      • 3.教育管理的改变
      • 4.教育资源的选择
  • 互联网+与教育变革
• 学校教育制度
  • 内涵
    • 教育制度是指一个国家或者地区各级各类教育机构与组织的体系及其各项规定的总称
    • 广义教育制度：国民教育制度
      • 主体-国家
    • 狭义教育制度:学校教育制度（学制）
      • 主体-学校
  • 学制类型
    • 双轨制
      • 欧洲（英国、法国、联邦国家等）
    • 单轨制
      • 美国
    • 分支型
      • 苏联、中国
    • 双欧单美分苏中
  • 建立学制的依据
    • 1.生产力发展水平和科学技术发展状况
    • 2.社会政治经济制度
    • 3.青少年儿童身心发展规律
    • 4.人口状况
    • 5.本国学制的历史发展和外国学制的影响
    • 6.文化传统
    • 社会+个人+文化+国内外
  • 现代教育制度的发展趋势
    • 判断题
    • 1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接
    • 2.强化普及义务教育，延长义务教育年限
    • 3.中等教育中普通与职业教育朝着相互渗透的方向发展
    • 4.高等教育的大众化
    • 5.终身教育体系的建构
    • 6.教育社会化和社会教育化
    • 7.教育的国际交流加强
    • 8.学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化
  • 我国学校教育制度
    • 旧中国学制沿革
      • 1.壬寅学制（1902年.首次颁布）
      • 2.癸卯学制（首次实行，中学为体，西学为用)
      • 3.壬子癸丑学制（1912-1913规定男女同校，资本主义性质）
      • 4.壬戌学制（六三三，1922，美国为蓝本）——使用时间最长
      • 人颁布，鬼实施，丑男女有资本，长期嘘美国
    • 新中国学制沿革
    • 我国现行学校教育制度的结构及类型
      • 结构
        • 层次结构
          • 学前教育
          • 初等教育
          • 中等教育
          • 高等教育
        • 类别结构
          • 基础教育
          • 职业技术教育
          • 高等教育
          • 成人教育
          • 特殊教育
      • 类型分支型学制
    • 我国现行学校教育制度的改革
      • 1.适度发展学前教育
      • 2.全面普及义务教育
      • 3.继续调整中等教育结构
      • 4.大力发展高等教育
• 教育的相对独立性
  • 概念：教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用
  • 教育的相对独立性的具体表现
    • 1.教育是一种转化活动的过程
    • 2.教育具有历史继承性
    • 3.教育与政治制度和生产力发展的不平衡性