教育心理学

凯程教育心理学导图整理（自己学习版），心理发展的差异性于教育：认知差异、人格差异、性别差异。

教育心理学

• 第一章
  • 教育心理学概述
    • 是什么 
    • 研究对象
    • 研究任务
    • 发展
    • 研究趋势
• 第二章
  • 心理发展于教育
    • 心理发展于其规律
      • 内涵
      • 分类
        • 认知
        • 人格
        • 社会性
      • 与教育关系
    • 认知发展理论与教育
      • 皮亚杰认知发展阶段理论
      • 维果斯基文化历史发展理论
      • 认知发展理论的教育启示
    • 人格发展发展 与教育
      • 埃里克森心理社会发展理论
      • 科尔伯格道德认知发展阶段理论
      • 人格发展理论的教育启示
    • 心理发展的差异性于教育
      • 认知差异
      • 人格差异
      • 性别差异
    • 社会性发展与教育
      • 内涵
      • 攻击行为
      • 同伴关系
      • 亲社会行为
• 第三章学习及其理论
  • 概述
    • 种类
      • 主体
      • 水平
      • 性质与形式
      • 结果
    • 实质
    • 特点
  • 行为主义
    • 经典性条件作用说s— r
      • 巴甫洛夫
      • 华生
    • 操作性条件作用说 r—s
      • 桑代克
      • 斯金纳
    • 观察学习理论
      • 班杜拉 榜样
  • 认知主义
    • 早期认知主义理论（拓展）
      • 格式塔学派—完型顿悟说
      • 托尔曼—认知—目的说
    • 布鲁纳认知—发现说
    • 奥苏泊尔：有意义接受说
    • 加涅：信息加工学习理论
  • 人本主义
    • 人格观
    • 治疗观：来访者中心疗法
    • 学习观：有意义的自由学习
    • 教学观：非指导性教学
    • 应用
    • 评价
  • 建构主义
    • 思想渊源
      • 皮亚杰 布鲁纳 维果斯基 杜威
    • 理论取向
      • 个人建构主义
      • 社会建构主义
    • 基本观点
      • 知识观 学生观 学习观 教学观
    • 应用
      • 个人建构主义—主动建构性
      • 社会建构主义—社会互动性，情境性
• 第四章学习动机
  • 概述
    • 定义
    • 分类
    • 作用
    • 学习效果与学习动机的作用
  • 主要理论
    • 强化理论
    • 人本理论
    • 认知理论
      • 成就动机理论
      • 成败归因理论
      • 自我效能感理论
      • 自我价值理论
      • 目标定向理论（不考）
  • 学习动机的影响因素
  • 培养与激发