《聚焦素养，立足课堂》肇庆市萧东健名教师工作室活动

《聚焦素养，立足课堂》肇庆市萧东健名教师工作室活动的思维导图，希望这份脑图会对你有所帮助。

《聚焦素养，立足课堂》 肇庆市萧东健名教师工作室 “名师伴我行”教师培训活动

• 承办
  • 德庆县教师发展中心
    • 主办
  • 萧东健名师工作室、孔子学校
    • 承办
  • 活动时间
    • 2023年5月25-26日
• 文学类文本阅读之语段的作用
  • 主讲
    • 陈灿玲
      • 循循善诱
      • 语言亲切自然，对话平和
      • 灵活应变、点评到位
      • 巧妙设问牵动学生思绪
      • 所有的例子都是已学课文片段
        • 更有利于学生理解
  • 导入
    • 笔记本照片
      • 失物招领
    • 引导学生说下本子的特点
      • 同学们找特点推理失物的主人
    • 细节在生活的作用
      • 无处不在
  • 展示写作目标
    • 学生齐读目标
  • 整体感知
    • 写作指导设问
      • 什么是细节
      • 什么是细节描写
    • 细节描写的类型
      • 人物
      • 景物
      • 生活细节
        • 情节、事件的细节
    • 细节的作用
      • 生动传神等
  • 探究活动
    • 学技法，写细节
    • 已学材料 （读问指点）
      • 啊长片段
        • 语言符合个性、身份
      • 台阶
        • 引导学生发现描写
          • 动作描写
          • 像是。。。
            • 想象
      • 老王
        • 外貌描写显特点
        • 巧用修辞画神韵
        • 添加想象丰内涵
    • 展示材料
      • 台阶
        • 展示不同版本的台阶
        • 让学生选更好的
        • 让学生发现好在哪
          • 发现技法
            • 学生回答
  • 小结
    • 展示细节描写作用
    • 技法：追问扩展，补充细节
      • 首先确定主体事件
        • 怎样的人+怎样做+做了何事（果）
      • 一问：人有什么特点（外貌描写）
      • 二问：环境有何特点
      • 三问：用什么修辞
      • 四问：产生何种联想
  • 学以致用
    • 原句：她骂他混蛋。
    • 添加语言描写
      • 学生展示师点评启发
    • 添加动作描写
      • 学生展示师点评启发
    • 添加神态、外貌描写
      • 学生展示师点评启发
    • 添加心理描写或想象
  • 范文展示
    • 学生齐读
• 大自然的语言
  • 课题展示
  • 学习目标
    • 第二课时
  • 导入新课
    • 复习导入
      • 如何判别说明方法？
        • 找关键词或提示性语句
  • 学习新课
    • 典型例析：
      • 分别运用什么方法，说说其作用（每一题3分）
      • 展示例句
        • 告知学生得分要点（答题模板）
        • 学生回答
    • 技法点拨
      • 答题模式：A方法判断+B术语+C目的
        • 老添思考：学生会不会太乱了
      • 举例子
      • 分类别
      • 列数字
      • 作比较
      • 引用
  • 堂练作业
    • 教师个别指导
    • 作业展示
      • 教师点评
  • 课堂小结
    • 这堂课中，你收获了什么？
• 主题
• 共读、悦读、深读—— 初中语文双线式整本书阅读实践路径
  • 王玉婷专家
    • 怀集发展中心
  • 整本书阅读背景现状
    • 难度
      • 不会干
      • 不想干
    • 热爱为前提
    • 新课标要求
    • 误区
      • 等同捧本书来读
      • 名著阅读等同记住内容
      • 自主阅读等同自己阅读
      • 名著导读=速成刷题
  • 活动目录
    • 真实共读：陪伴、示范、共生
      • 让学生读自己先读
        • 示范的魅力
    • 双线悦读：课内课程化与课外活动化
      • 用有意思的方式去做有意义的事
      • 框架思路
        • 
      • 课内课程化
        • 读前导读
          • 激趣规划
        • 读中推进
          • 阅读指导专题研读
        • 读后分享
          • 
          • 每日分享
            • 每天一分钟
          • 成果展示
      • 案例研究分享
        • 任务式项目式学习
          • 简爱导读
            • 看书名我来
            • 看视频猜情节
      • 课外活动化
        • 书签活动
        • 班刊
        • 文化扇子
        • 思维导图
        • 人物名片
    • 探索深读：思维品质的提升
      • 专题探究
        • 对比阅读
          • 本书内人物对比
          • 跨作品对比
            • 找差别参与辩论
        • 分析总结法
    • 全程评价：过程激励双向奔赴
      • 全过程指导
      • 过程课程化
        • 落实情况
        • 读书笔记
          • 心得
• 浮动主题
• 思考：活动如何组织，提前做好项目式活动设计案
• 思考：项目化活动时间跨度大，那如何执行监督落实？
• 冼贤专家分享点评
  • 语言的运用
  • 审美的判断
  • 导入的重要作用
  • 听课时的触动最重要
    • 思考，反思
  • 教室教学科研成果凝练的有效途径——以听评课的为例
    • 成果是评价教师的支撑
    • 成果要积累
      • 反思
      • 推文
      • 教研
      • 文字总结
      • 听评课启发思维
        • 不断反思写作
      • 养成写作写反思的习惯
  • 听课要认真
    • 端正态度
• 萧东健专家点评
  • 都重视方法的教授
    • 学生为本
  • 反思学生学到什么了
  • 目标有无达成
  • 建议
    • 备好学生
      • 基础
      • 层次
      • 讲授过程可以去了解学生学情
    • 根据学生的基础，运用引导语
    • 目标（学什么），怎么学，（练什么）通过练习回答监督学生思考，检查学生学得怎样
• 何彩燕专家点评
  • 没体现细读
  • 学生没有思考生成方法
    • 让学生自己总结方法后会更好了
  • 学生总结方法后
    • 再举例巩固
      • 让学生生成方法
        • 教会学生发现
        • 学生辨别总结
• 启发诱导学生的语言值得学习
• 反思：此类题的难点
  • 如何把握分析概括特点+作用，如何组织语言