导图社区 普通心理学考研导图
- 18
- 0
- 0
- 举报
普通心理学考研导图
某211专业课第一，超详细完整版，普通心理学考研导图，第一部分（共两部分），希望这份脑图会对你有所帮助。
编辑于2023-06-01 10:39:47 广东- 相似推荐
- 大纲
普心2
意识和注意
意识和无意识
含义
觉知
心理状态
官能
种类
非意识
无意识
无意识行为
对刺激的无意识
盲视：对刺激的无意识觉察
潜意识
前意识
功能
限制
划分
判断和行为
睡眠与梦
睡眠
概念
阶段
第一阶段：混合、10、浅睡
二：睡眠锭、20、难醒
三：低频高辐、40、放松
四：低频高辐、深睡
五：快速眼动睡眠：高频低幅度
阶段规律
一夜
前四个阶段90分钟
REM越来越长
三四在黎明会消失
一生
REM 非常长-减少-非常短
功能
功能恢复理论
恢复
训练-深度睡眠
生态学理论
减少消耗避免伤害
梦
概念
解释
精神分析
潜意识显现-扭曲愿望达成
生理学
脑随机神经活动的-主观体验
认知心理学
认知功能
特点
不连续、不协调、不确定
注意概述
含义
概念
指向性
集中性
功能
选择
保持
调节和监督
种类
意志努力程度分
不随意注意
含义
无目的
不需意志努力
引起原因
刺激物本身特点
个体状态
随意注意
含义
引起原因
注意目的与任务
明确、具体
兴趣
间接兴趣（结果）
活动组织
正确组织活动（习惯）
过去经验
知识经验有关
人格
意志力
随意后注意
含义
引起原因
直接兴趣
熟练程度
注意品质分为
选择性注意
概念
实验
研究
抑制机制
持续性注意
概念
实验
注意的生理机制和外部表现
生理机制
朝向反射
新异性
人和动物共有
脑干网状结构
一般性兴奋水平
边缘系统
新异刺激或刺激变化
大脑皮层
选择信息、调节行为
外部表现
感觉器官朝向
生理活动变化
某种表情动作
注意的品质
广度
含义
同一时间
把握对象的数量
影响因素
对象特点
联系集中
活动任务
多杂
个人知识和经验
丰富
稳定性
含义
稳定地保持多长时间
影响因素
人的主观状态
兴趣、意志、目的性
注意对象的特点
丰富、活动变化
注意分散
离开指定对象
被无关对象吸引
注意起伏
短暂时间内起伏波动
感受器局部适应-生理变化的节律
分配
含义
同一时间
指向两个及以上的对象
同时从事几种不同的活动的现象
影响因素
熟练化程度
活动性质和内在联系
动作技能-智力活动
转移
含义
任务变化
一种对象转移到另一种对象
的现象
影响因素
原有注意的紧张程度
新事物的性质
吸引力
固有神经类型和习惯
注意的认知理论
注意选择（信息选择、加工的方式和阶段不同）
过滤器理论
提出者
布罗德本特
观点
神经系统加工容量有限
进入神经系统先经过过滤机制
一部分信息通过-进一步加工
其他信息组织-消失
实验来源
双耳分听
同时呈现两者材料
非追随耳很少
是因为没有受到注意
解释现象
视而不见，充耳不闻
衰减理论
提出者
特瑞斯曼
理论观点
非追随信息在强度上减弱而不是消失
不同刺激的激活阈限是不同的
重要意义
实验来源
双耳分听
非追随耳信息也得到加工
解释效应
鸡尾酒会效应
后期选择理论
提出者
多伊奇和诺尔曼
理论观点
进入过滤或衰减装置之前
所有输入信息都得到充分分析
信息选择在加工后期的反应阶段
解释现象
stroop效应
多阶段选择理论
提出者
约翰斯顿
理论观点
注意选择在不同加工阶段-都可能发生
选择之前的加工阶段越多-所需认知资源越多
发生的阶段-依赖于当前的任务要求
注意分配
认知资源理论
提出者
卡尼曼
理论观点
协调认知活动
注意是-识别和归类刺激的-有限资源
越复杂占用资源越多-用完新的得不到加工
不自动占用资源-认知系统一个机制负责分配
双加工理论
提出者
谢夫林
理论观点
认知加工
自动化加工
不受认知资源的限制
不需要注意
可自动化进行
意识控制加工
受认知资源的限制
需要注意参与
随环境变化二调整
感觉
概述
含义
直接作用于感觉器官
客观事物的个别属性的
反映
作用和意义
内外环境信息
机体和环境-信息平衡
全部心理现象的基础
种类
外部感觉
体表感受器
对外界事物属性的反应
内部感觉
内部感受器
对身体的位置、运动和各内脏不同状态的反应
测量
感受性
感觉器官
对适宜刺激
的感觉能力
绝对感觉阈限
能引起感觉的
最小刺激强度
差别感觉阈限
刚刚能引起差别感觉的
刺激的最小变化量
韦伯定律
差别阈限-与原来刺激的强度的-比例-是一个常数
费希纳定律
感觉强度-与刺激强度的-对数成正比
斯蒂文斯定律
心理量-与刺激的物理量-的乘方成正比
现象
感觉对比
含义
不同性质的刺激
作用于同一感受器
使感受性发生变化的现象
种类
同时对比
继时对比
视觉对比
颜色对比
名都对比
感觉适应
含义
刺激持续作用下
感受性发生变化的现象
种类
明适应
强光（适应明）
感受性降低
暗适应
弱光（适应暗）
感受性提高
感觉的相互作用
不同感受器之间相互影响和作用
联觉
一个刺激引起一种感觉-同时也引起另一种感觉
感觉补偿
某种感觉缺失后
其他感觉的感受性增强
而引起的部分弥补的作用
视觉
含义
适宜刺激：380-780nm的电磁波
生理基础
折光机制（眼球）
眼球壁
眼球内容物
和角膜是屈光系统
感觉机制（视网膜）
锥体细胞
昼视器-感受细节、颜色-600万个
棒体细胞
夜视器-感受明暗-1.2亿个
视网膜中央凹-只有锥体细胞-对光最敏感-离开中央凹棒体细胞急剧增多
中央凹附近-对光不敏感的区域-盲点-视网膜、视神经节细胞的、神经纤维-聚合成视神经
传导通路
三部分：视网膜双极细胞、神经节细胞、外侧膝状体
中枢机制
太脑皮层、枕叶、纹状区
反馈性调节
不仅依赖于-视觉感受器的活动
还依赖于-中枢对-视觉器官的-反馈性调节
视觉现象
明度
与视亮度
明度：眼睛对-光源、物体表面的明暗程度的-感觉-主要由光线强弱决定
不仅决定于-物体照明的-强度
还决定于-物体表面的、反射系数（大多数光线是由-物体表面反射后-今年如眼睛-而不是直接从光源来的）
与波长
可见光谱范围内-人眼对-不同波长的、光线感受性-不同
锥体细胞-能吸收可见光谱所有波长的光-对光谱中央最敏感-小于500nm、大于625nm感受性要差
棒体细胞-曲线向光谱短端移动约50nm-短波一段敏感-超过620nm红光-几乎不敏感
由锥体（昼）-转向棒体（暗）-人对光谱的最大感受性向短波移动-明度变化
阳光：红花蓝花一样亮、夜幕：蓝花更亮-肯普耶现象-说明在不把他光照条件下、人的视觉机制是不同的
颜色
概述
含义
光波作用于-人眼引起的-视觉经验
广义：彩色、非彩色-狭义：彩色
特性
色调
取决于-光的波长
明度
取决于-光的强度、物体表面的反射系数
指颜色的明暗程度-非彩色就是灰、只有明度一种特性
饱和度
取决于-彩色里掺杂灰的多少
浓度-指某种颜色的纯、杂程度或鲜明程度
颜色混合
两种颜色-混合到一起-产生新的颜色的现象
两种
色光混合
不同波长的光-混合在一起-相加的混合-即将各种波长的光相加
颜料混合
颜料在-调色板上的混合-相减的混合-即某些波长的光被吸收了
互补色
两种颜色混合在一起-失去了色调-而成了灰色-两种颜色叫互补的颜色-如红绿、黄蓝
色觉缺陷
色弱、部分色盲、全部色盲
空间因素
视觉对比
光刺激-在空间上的不同分布-引起的视觉经验-明暗对比、颜色对比
马赫带
两个相邻-明度不同的-光带-每个光带上的光-强度一样-但看起来亮区里-邻近暗区的地方更亮-暗区里-邻近亮区的地方更暗
不是刺激能量-实际分布的结果-而是神经网络对-视觉信息进行加工的结果-是相邻的细胞之间-发生侧抑制作用形成的
侧抑制：相邻的感受器之间-能够互相抑制的-现象
侧抑制-感觉系统内基本现象-一个感受细胞的信息输出、不仅取决于它本身的输入、也取决于邻近细胞-对它的影响
视敏度
视觉-分辨物体细节的-能力-视力
通常用视角大小表示
视角：物体-通过眼睛节点所形成的夹角-大小取决于物体的大小、和物体离眼睛的距离
能看清一个物体、物体间距离-视角越大-实力越差-反之
分为：最小可见敏度、最小间隔敏度、游标敏度
时间因素
含义
有限的时间范围内-视觉系统能把在-不同时间内-得到的刺激-整合起来
在刺激作用停止后-是觉感受器-仍然能在短暂的时间内-继续活动
视觉适应
由于视觉刺激-持续作用引起的-感受性的-变化
分为
明适应
由暗转入明处、照明开始-视觉感受性下降的-过程
暗适应
由明转入暗处、照明停止-视觉感受性提高的过程
后像
刺激-对感受器的作用-停止后-暂时保持的-感觉形象
正后象：同刺激物性质相同-的后象
负后象：……相反
颜色视觉的-负后象是-刺激色的补色
闪光融合
明暗交替的光刺激-交替速度加快-闪烁的光变成-连续的光
刚刚能引起-融合感觉的-明暗交替的最小匹频率-闪光融合（临界）频率 CFF-表现了视觉系统、分辨时间能力的、极限
视觉掩蔽
在某种时间条件下-当一个闪光-出现在另一个闪光之后-这个闪光能影响-对前一个闪光的觉察
除了光的掩蔽、还有图形掩蔽、视觉噪音掩蔽
视觉理论
三色说
托马斯·杨
人的视网膜有红、绿、蓝三者感受器-每种感受器-只对光谱的一个特殊成分敏感-从而产生不同的颜色经验
赫尔姆霍茨
每种感受器-都对各种波长的光有反应-不同感受器-不同的光更敏感
光刺激作用于眼睛-将在三种感受器中引起不同程度的兴奋-
各种颜色经验-由不同感受器按相应的比例活动产生的
缺陷
无法解释-红绿色盲、颜色负后象
四色说
黑林-对立过程理论、拮抗理论
视网膜上存在、黑-白、红-绿、黄-蓝三对视素
它们在光刺激的作用下-表现为对抗的过程-即同化、异化过程
如红绿色素-在红光作用下异化、产生红色经验-在绿光昨天下同化产生绿色经验
听觉
含义
适宜刺激是-声波-即16~20000Hz的-空气振动
低于16Hz：次声-高于20000Hz：超声-人耳所听不到的
生理基础
外耳
耳廓、外耳道-收集声音
中耳
鼓膜、三块听小骨、卵圆窗、正圆窗
内耳
前庭器官
耳蜗
科蒂氏器-包含大量支持细胞、毛细胞-听觉的感受性
声音传导途径：生理性传导、空气传导、骨传导
特性
音调
取决于声波频率-听觉频率范围是：16~20000Hz-最敏感范围：1000-4000Hz
响度
取决于声波振幅-振幅越大、声音越响
音色
声波的波形
等响曲线
不同频率的声音-达到同样的响度-所需要的强度-不同的
以声音的频率为横坐标-以达到某一Hz同样的响度-需要的强度为纵坐标-画图即划出一条条曲线-每条曲线上的声音-听起来是一样响的-这些曲线就是等响度曲线
说明人耳-对不同频率声音的-感受性是不一样的-最敏感的部位在1000Hz-4000Hz
乐音和噪音
周期性的声波-无周期性、不规则的声波
声音的掩蔽
一个声音-由于同时起作用的-其他声音的-干扰-而使听觉阈限升高的现象
包括
纯音掩蔽
噪音对-纯音的掩蔽
纯音和噪音-对语音的掩蔽
听觉理论
频率理论
提出者
拉瑟福德
观点
外界声音的振动引起-耳蜗基底膜-相同频率的振动
听神经-所发放的神经脉冲-可以复制外界声音的频率
电话理论-就像电话的收话机、接话机的关系
缺陷
人耳基底膜-不能做每秒1000次以上的-快速振动
人耳却能分辨-每秒振动1000次以上甚至20000次的声音-不能解释
共鸣理论
提出者
赫尔姆霍茨
观点
基底膜上-横纤维长短不同-靠近蜗底较窄、靠近蜗顶较宽
就像竖琴琴弦一样-分别与外界不同频率的振动-发生共鸣
？短纤维-与高频率的声音发生共鸣、长纤维-与低频率的声音发生共鸣
基底膜的振动-引起不同神经细胞的-兴奋-产生不同声音频率的听觉-也叫位置理论
缺陷
人耳能接受20~20000Hz的振动-最高和最低频率之比为1000：1
基底膜上横纤维长短比例-仅为10：1
二者并不对应-根据不充分
行波理论
提出者
冯·贝克西
观点
发展了共鸣理论合理部分-新位置理论
基底膜-由声波引起的振动-从基底膜底部开始-逐渐向蜗顶推进
不同频率的振动-达到基底膜不同部位后-振幅达到最大值便停止下来
？低频可达-耳蜗顶部、高频-只能达到耳蜗底部、实现基底膜-对不同频率声音的分辨
缺陷
难以解释500Hz以下的声音-对基底膜的影响
神经齐射理论
提出者
韦弗尔
观点
当声音频率低于400Hz时-听神经个别纤维的发放频率与-声音频率一致
在声音频率较高时-个别神经纤维无法对它做出反应-需要神经纤维的联合“齐射”加以反应
缺陷
齐射理论只能对5000Hz以下的声音-进行频率分析
超过5000Hz时-位置理论是-对频率进行编码的-唯一基础
其他感觉
嗅觉
适宜刺激
具有挥发性的、有气味的-物质
感受器
鼻腔上部粘膜中-嗅细胞
是唯一一个-不通过丘脑-而进入大脑的感觉
味觉
适宜刺激
溶于水、有味道的-物质
感受器
舌面-各种乳突内的-味蕾
味觉有：甜（舌尖）、咸（舌中）、酸（舌两侧）、苦（舌根）
人对味道的敏感程度：苦酸咸甜
肤觉
概述
包括触、冷、温、痛觉
在皮下的感受器-呈点状分布-它们在身体不同部位-分布密度-是不一样的
两点阈：在排除视觉的条件下-能分辨皮肤上-两个触觉刺激的-最小距离-身体不同部位的两点阈不同、说明器触觉感受性的差别
触压觉
即触觉和压觉
触觉：刺激物-接触到皮肤表面时的-感觉
压觉：当刺激物加强-使皮肤-引起明显形变
感受器：分布于真皮内的-几种神经末梢内-如毛囊神经末梢、环层小体
身体不同部位的的-触压觉感受性-相差很大
身体对压力最敏感的部位：面部，其次躯干、手指、上下肢
温度觉
包括
冷觉：低于-皮肤温度即生理零度的-温度刺激-作用于皮肤-产生冷觉
温觉：……高于
与生理零度相同的-温度刺激皮肤-不产生温度觉
感受器
温感受器：罗佛尼氏小体、冷感受器：克劳斯氏球
身体不同部位-温度觉-感受性不相同-面部皮肤感受性高、下肢低
痛觉
不同于其他感觉的特点-机械的、化学的、电的等刺激-只要达到一定强度-都能产生
没有一定的适宜刺激-正因此-才能对机体起保护作用
遍布全身所有组织-但身体上各个部位的痛觉感受性不相同
背部、面部-最高
手部最低
常常不能精确定位-也不容易产生适应
在人与人之间有很大差别-对痛的认识和态度、性格特点有关
内部感觉
动觉
又称运动感觉-反映身体各部分的-位置、运动、肌肉的-紧张程度
感受器：分布于肌肉、肌腱、韧带、关节中的-肌梭、腱梭、关系小体
静觉
又称平衡觉-对人体做-加速、减速直线运动、旋转运动的-反映
感受器：内耳的前庭器官
半规管：反映身体旋转运动的器官-当身体做加速、减速的旋转运动时-半规管内的感觉纤维（毛细胞）-发生反应
前庭：反映直线加速、减速运动的-器官
内脏感觉
也叫机体觉-机体对-饥饿、渴、恶心等状态的-反映
感受器：分布在-内脏器官的壁上
性质常常不太清楚、也没有明确定位-“黑暗感觉”
内脏器官正常工作时-往往不引起内脏感觉-在内脏器官发生异常时-才能成为鲜明的占优势的感觉
知觉
概述
含义
客观事物-直接作用于-感觉器官
引起的人脑对-客观事物-整体的反应
有觉察、分辨、确认三种作用
与感觉关系
以感觉为基础-但又不同于感觉-既相互区别又相互联系
相同点
都是对-客观事物的-主观反应
都是对-当前直接作用于-感觉器官的-客观事物的-反映
形成和发展-离不开-人脑的活动
不同点
反映的内容不同
感觉：个别属性的反映
知觉：整体的、综合的反映
在层次上-存在差异
产生的性质不同
感觉：介于生理、心理之间-活动过程-产生主要来自-感觉器官的生理机制、刺激信息的物理特性-很少需要人的知识经验-因此相同的刺激信息、引起相似的感觉
知觉：纯粹的心理活动-产生来自-在感觉基础上-对客观事物各种属性的-整合和解释-需要人的知识经验等、主观因素的参与-不同的人、对同一刺激信息、产生不同知觉
生理机制不同
感觉：单一分析器-活动的结果
知觉：多种分析器-协同活动的结果-包含当前刺激信息引起的、兴奋活动-以及与过去相应知识经验之间、暂时神经联系的恢复过程
联系
关系
感觉是-知觉过程的-重要组成部分、前提和基础
知觉是-感觉的-深入和发展-人对客观事物、个别属性的反映-越丰富、越精确-由此形成的知觉-越完整、越正确-两者的联系越紧密
地位
两者都是-人认识客观事物的-初级阶段-是人心理活动的基础、认识世界的开端
生理机制
皮层感觉区
感觉皮层一级区
对外界信息-初步分析、综合
受损将引起-某种感觉丧失
二级区
主要负责-整合
该区受损将-丧失复合刺激物的、整合知觉能力
三级区
视、听、前庭、肤、动觉的-皮层部位的-“重叠区”
受损将引起-复杂的、同时性综合能力的破坏
额叶
损失-失去主动知觉的意图
不能对知觉客体作出-合理的假设
不能对直接结果作出-正确的评定
视觉系统
两个功能不同的子系统
“是什么”系统
由枕叶、到颞叶-的通路组成
负责处理-物体是什么的-信息
“位置”系统
由枕叶、到顶叶-的通路组成
负责处理-物体在哪里-的信息
猴子进行的研究表明：视觉确认作业vs位置作业
组织原则
封闭性
视野中-封闭的线段-容易组成图形
简单性
视野中-具有简单结构的、部分-容易组成图形
邻近性
空间上-接近的部分-容易组成图形
相似性
视野中-相似的成分-容易组成图形
对称性
视野中-对称的部分-容易组成图形
线条朝向
视野中-同朝向的、线条-容易组成图形
共同命运
视野中-某些成分、按共同方向运动变化时-容易把它知觉为一个图形
特性
选择性
定义
有选择地-把少数事物-当成知觉对象-把其他事物当成知觉背景
例如：两歧图
影响因素
客观
对象与背景之间的差异、对象活动性、对象特征
主观
有无明确目的、态度、定势、兴趣等
知觉定势：发生在前面的知觉-直接影响到-后面的知觉-产生了对后续知觉的、准备状态的现象
整体性
定义
知觉具有-在过去经验的基础上-把物体的各个部分、各种属性-结合起来-知觉成为一个-统一的整体的-特性
影响因素
刺激物的结构-包括刺激物的空间分布、时间分布
个体的知识经验
作用
大大提高人知觉事物的能力-整体知觉会抑制、个别成分（部分或细节）的知觉
理解性
定义
在知觉事物过程中-人么根据已知线索-用自己的知识、经验-提出假设、进行检验、最后对知觉对象做出合理解释-使它具有一定意义的特性
影响因素
个体以往经验
词语作用
动机与期望、情绪与兴趣、定势等
作用
帮助对象-从背景中-分出
能产生-知觉期待、预测
促进知觉的-恒常性
有助于知觉的-整体性
恒常性
定义
当物理刺激变化-而知觉保持稳定的-现象
影响因素
视觉线索
知识经验
种类
形状
大小
明度
颜色
方向
空间知觉
对客观事物-空间特性的-认识
形状
脑对-物体形状特征的-反映-是视觉、触觉、动觉-协调活动的-结果
特征分析
形状识别开始于-对原始特征的分析、检测-包括点、线、角度、运动等
视觉系统-以特征觉察器-对这些特征的检测是自动的、无需意识的
轮廓与图形
轮廓代表了-图形、背景的-一个分界面-是视野中邻近的成分出现-明度、颜色的突然变化时-出现的
不仅受空间上邻近的-其他物体轮廓的-影响（大小错觉）-也受时间上前后出现的-物体轮廓的印象-图形掩蔽实验（短暂呈现、圆盘轮廓尚未形成、被圆环遮蔽）说明轮廓的形成需要时间的
主观/错觉轮廓：客观上不存在-刺激的梯度变化时-人们在一片同质的视野中-也能看到轮廓
图形的形成
同知觉组织原则
形状（模式）识别
利用已有的知识经验-当前获得信息-确定知觉到的图形是什么
比特征分析更高的一个阶段-要求对复合特征进行加工-有序列搜索的特定
注意的作用
在特征整合中-重要作用
没有注意参与-特征可能是游离的-出现错误结合
注意参与下-知觉到事物的整体
眼动
重要意义
一类是微小的、不随意的眼动：如微跳、飘移、生理震颤等
另一类是较大的、随意的眼动：如眼跳、追踪等
微跳对-维持视觉映像-避免视网膜、因注视而产生的、局部适应-有重要作用
眼跳：眼睛-从一个注视点-到另一个注视点的-单个运动-发生在三种情况下
用眼球搜索-要观察的物体
将眼球由一处-转移到另一处
当刺激落在视野边缘时-使物体回到视野中央
大小
脑对-物体大小知觉的-反映
1.大小-距离不变假设
埃默特定律：视网膜投影的大小-与物体的大小成正比-与距离成反比
公式：a（视像大小）=A（物体大小）/D（物体与眼睛的距离）
2.物体熟悉性
当物体距离改变时-虽然网膜投影的大小随之改变-但熟悉性的大小是人们-能较准确地知觉到物体的实际大小
3.邻近物体的大小对比
两个实际大小相等的物体-当一个物体处在-大物体包围中-它看上去显得小-反之
4.体态变化
观察者-俯视、仰视时-知觉对象-都会缩小
深度
含义
脑对-物体深度知觉的-反映-又叫立体知觉、远近知觉、距离知觉
即把物体知觉为-立体的、三维的知觉
个体知觉深度-都是依赖与线索-产生深度知觉的线索有三种
肌肉（生理）线索
调节
指水晶体的、形状（曲度）-随距离的改变-而变化
是由改变-睫状肌的、紧张度-实现的变化
只在1-2米范围内有效-而且很不精确
双眼视轴的辐合
指双眼-随距离的改变-而将视轴汇聚到-被注视的物体上-是双眼的机能
辐合-可用辐合角来表示-辐合角的大小为人们提供了-物体距离远近的信息
距离近、辐合角大-距离远、辐合角小
单眼线索
用一只眼睛-就能感受的-深度线索
1.对象重叠（遮挡）
一个物体-掩盖、遮挡-另一物体-被掩盖的物体-知觉得远
2.线条透视
两条向远方延伸的-平行线-看起来趋于接近
3.空气透视
近处物体清晰-远处物体模糊-根据这一线索-推断物体远近
4.相对高度
在其他条件相同时-视野中两个物体-相对位置高的-显得更远
5.纹理梯度（结构极差）
视野中物体-在视网膜上的-投影密度-发生有层次的变化
远处对象、密度大-近处对象密度小
6.运动视差与运动透视
当观察者-与外界物体-发生位移时-会出现这两种差异现象
运动视差
当观察者与-周围环境物体-相对运动时
近处的物体看上去、移动得快、方向相反-远处的物体相反
同一时间内-距离不同的物体-在视网膜上、运动范围不同造成的
运动透视
当观察者向前运动时-视野中的景物-也会连续活动
近处物体、流动速度大-远处物体、流动速度小
7.相对大小
平面上-相对大的物体-看起来近-相对小的物体看起来远
8.明暗和阴影
明亮的物体、知觉为近些
灰暗阴影的物体-知觉为远些
双眼线索-双眼视差
两眼相距约-65nm-同一物体落在-两眼视网膜上的视像-就有了差异
两眼间-略有差异的视像-叫双眼视差-产生深度知觉最主要的线索
如果两眼间成像部位-相差太大-则会产生双像-即把一个物体看成两个
当距离超过1300m时-两眼视轴平行-双眼视差为零-对距离的判断失去作用
方位
概念
脑-对物体方位知觉的反映
指对物体的-空间关系、位置、对机体自身所在空间位置的-知觉
视觉、听觉-在人类的定位知觉中-起重要作用
视觉方位定位
人类-根据周围环境的-参照物-如太阳、建筑物位置、人与外界物体关系-来判断方位
听觉方位定位
主要来自两耳听觉的-差异-即时间差、强度差、位相差
定向规律
来自人体两侧的声源-容易分辨
头部中切面上的声音-容易混淆
以两耳连线的中点、为顶点-两耳连线、为垂直于地面的直线-做圆锥-则圆锥面上-各点发出的声音-容易混淆
时间和运动知觉
时间
含义
对物质现象-延续性、顺序性的-反映
四种形式
对时间的-分辨
对时间的-确认
对持续时间的-估量-被试在3秒是估计最准确
对时间的-预测
依据
自然界-周期性变化
计时器-提供的信息
人体-生理、心理-周期性变化
影响因素
感觉通道的性质:在判断时间精确性方面-听觉最好、触觉次之、视觉最差
一定时间内-事件的性质和数量
一定时间内：发生数量越多、性质越复杂-事件估计得越短
但在回忆往事时：相反
海克斯：扑克牌实验
个体的兴趣与情绪
感兴趣快、厌恶慢
期待就慢、不愿出现的事物就快
运动
脑对-物体运动特性的-反映-指对空间中-物体运动特性的-知觉
真动知觉
对物体本身-真正的、空间位移、移动速度的-知觉
运动知觉的下阈限：刚刚被觉察的-单位时间内-物体运动的-最小视觉范围（角速度）
似动知觉
一定的时间和空间条件下-在静止的物体间-看到了运动-或在没有连续位移的地方-看到了连续的运动
主要形式
动景（最佳、fin）运动
当两个刺激物-按一定空间、时间-相继呈现
会看见一个刺激物-向另一个刺激物的运动
例如电影、电视
自主运动
注视-暗室中的光点-会感觉它在动
诱发运动
由于一个物体的运动-使相邻的-一个静止物体-产生运动的现象
？例如：浮云的运动-让人们看到月亮在动、而云使静止的
运动后效
注视向一个方向的-运动物体之后
如果将注视点转向-静止的物体-会感觉它向相反的方向运动
例如：注视完瀑布-再看静止的田野-感觉田野向上飞动
信息加工
自上而下、自下而上
自下而上
知觉的产生依赖于-感觉器官提供的信息-即客观事物的特性
对这些特性的加工-叫数据驱动加工
自下而上
知觉的产生还依赖于-主体的知识经验、兴趣、爱好、心理准备状态
即还需要加工-主体头脑中-已经存储的信息-叫概念驱动加工
在知觉外界物体时-非感觉的信息越多、所需要的感觉信息就越少-反之
模式识别理论
概述
模式：若干个元素-集合在一起-组成的一种结构-或者或物品们周围的-具有某种结构的客体-例如：一个字、一个人脸
模式识别：把输入刺激、即模式信息-与长时记忆中的、有关信息进行匹配-并辨别出该刺激、属于什么范畴的过程
当模式别识别的时候-人么往往会给这个模式或刺激-一个名称-也可以说给刺激命名
理论
模板匹配
长时记忆中-存储了、各种各样、来自个体生活经历的、外部模式的、缩小的拷贝或副本-即模板
这些模板与-现实环境中的刺激模式-存在一一对应的关系
模式识别是-刺激模式与-人脑中的模板-产生最佳匹配的过程
原型匹配
记忆中储存的不是与-刺激模式一一对应的模板-而是一类刺激模式的原型
原型：有关某一类事物、刺激模式的-概括性表征-反映一类客观事物所具有的-共同基本特性
模式识别是-在记忆中找到-与当前刺激模式-最相似的原型的过程
不需要严格匹配-只要存在相应的原型-新的、不熟悉的模式也能得到识别-近似的匹配
特征分析
组成模式的-元素、成分-称为特征-模式可以分解为特征
在识别过程中-首先对刺激的特征-进行分析-抽取刺激的有关特征
然后将抽取的特征-加以合并-再与长时记忆中的、各种特征-进行比较
一旦获得最佳匹配-外部刺激-就会被识别
塞尔弗里奇”泛魔“识别模型-模式识别过程分为4个层次
映像鬼：外部刺激-进行编码-形成刺激的-映像
特征鬼：刺激的映像-进行分析-分解为-各种特征
认知鬼：监视-各种特征鬼的反应-发现了有关特征时-就会喊叫
决策鬼：根据认知鬼的喊叫-选择喊叫声最大的那个认知鬼-负责的模式-作为要识别的模式
结构优势-描述理论
模式识别与其所处的-环境信息-有密切联系-整体结构在-模式识别过程中-起到有利作用-它们统称为-结构优势效应
具体包括：字母、字词、句子、客体优势效应
错觉
含义
特定条件下产生的-对物体歪曲的=知觉-这种歪曲往往带有-固定的倾向
种类
大小
缪勒-莱耶错觉
箭形错觉
两条长度相等的直线
如果一条直线的两端-加上向外的-两条斜线
另一条-加上向内的-两条斜线
前者就显得比后者长的多
潘佐（铁轨)错觉
两条辐合线中间-有两条等长的直线
结果一条（前面的？）看上去-比另一条长
垂直-水平错觉
两条等长的直线-一条垂直于-另一条的中点
垂线段-看上去比水平线-长一些
贾斯特罗错觉
两条等长的曲线-下面的一条曲线-比上面的一条曲线-看起来长些
？多尔波也夫错觉
两个面积相等的圆形-一个在大圆的包围中-一个在小圆的包围中-结果前者显小-后者显大
月亮错觉
月亮在天边时显得大-在天顶时显得小
形状和方向
佐尔拉错觉
一些平行线-由于附加线段的影响-而被看成是不平行的
冯特错觉
两条直的平行线-由于附加线段的影响-直线好像是弯曲的
爱因斯坦错觉
许多环形曲线中-正方形四边-略显弯曲
波根多夫错觉
被两条平行线-切断的-同一条直线-看上去不在一条直线上
螺旋和运动
明暗
赫尔曼格栅、格力德火花错觉
可以看到交叉点上-跳跃性地-出现火花
产生原因
每种错觉产生-都有它独特的原因-找不到可以解释所有错觉的几种原因
理论
眼动说
看几何图形时-眼球会跟着-图形的轮廓、线条-做扫描运动
眼球运动的方向-影响眼球运动的速度-导致错觉产生
移情说
观察者-把自己认同于图形的-某部分
并把自己的情感-投射到图形上面-引起视觉变形
完形倾向说
人的知觉系统-具有某种完形的倾向
这种倾向夸大了-似乎能分开的事物、各特征间的-距离
透视说
由于图形通过透视-暗示着深度
导致图形大小知觉的变化
常性误用说
错觉是-知觉恒常性的颠倒
神经抑制作用说
在看两个接近的图形时-它们所引起的-相邻的神经细胞活动-会发生侧抑制的作用
从而导致看到的图形-发生了位置的移动
记忆
概述
含义
在头脑中-积累和保存-个体经验的-心理过程
人脑-对外界输入信息-进行编码、存储和提取的-过程
过程
传统心理学
识记
学习和取得-知识和经验
保持
知识经验-在大脑中-储存和巩固
回忆
从大脑中-提取知识和经验过程-再认或回忆
认知心理学
编码、储存和提取-密切联系、不可分割
种类
信息保持-的时间长短
感觉记忆
客观刺激停止作用-感觉信息-在极短时间内-被保存下来的-记忆
保持时间0.25-4s
短时记忆
直接记忆
输入的信息-没有经过进一步加工-容量有限7+-2单位
工作记忆
输入信息-经过再编码-使其容量扩大
保持时间5s-1min
长时记忆
信息-充分和一定深度的加工后-在头脑中长时间保存下来
保持时间很长：1min以上，甚至终身-容量没有限制
按长时记忆-储存的内容（图尔文）
情景记忆
个体亲身经历过的-有时间、地点、情节的-事件记忆
受一定时间空间限制-容易受到干扰-不够稳定
语义记忆
语词-逻辑记忆-用语词概括的-各种有组织的知识-的记忆
不易受到各种因素干扰-比较稳定-提取也比较容易
按提取时-是否需要意识参与
内隐记忆
个体并没有意识到-过去的经验-对当前的活动产生了影响-也称自动的、无意识记忆
外显记忆
在意识控制下-过去经验-对当前作业-产生的有意识的影响-也称受意识控制的记忆
区别
加工深度
对刺激项目的-加工深度-
并不影响内隐记忆
却对外显记忆有明显影响
间隔时间
学习和测验之间-间隔的时间越长
对外显记忆影响越大
对内隐记忆影响不显著
记忆负荷量
对外显记忆而言：记忆项目越多-记忆效果越不好
对内隐记忆而言：记忆效果-不受记忆项目数量影响
干扰因素
外界无关信息干扰
对外显影响大
对内隐影响小
呈现方式
感觉通道的改变-如以听觉形式呈现、以视觉形式测验
对内隐记忆-影响显著
外显记忆-影响不大
记忆内容、特点分-安德森
陈述性记忆
可以用语言传授-而一次性获得-但需要意识参与-才能提取-对某个事实或事件的记忆
程序性记忆
往往需要通过多次尝试-才能获得-利用时-往往不需要意识参与-如何做某事的记忆-对知觉技能、认知技能、运动技能的记忆
记忆具体内容
形象
以感知过的-事物形象-为内容的记忆-表象的形式储存-
有鲜明直观性-如体貌特征、自然景色
情绪
以曾经体验过的-情绪、情感-为内容-以亲身感受、深切体验为形式
强烈、重大意义-容易保持长久、再现而重新体验
情绪记忆-接受教育的前提条件-没有良好的情绪情感基础-不可能获得良好教育效果
逻辑
人对-客观事物之间关系-客观事物本身的意义性质-使用概念、判断、推理等为内容的记忆
以词语为中介-人类特有-也叫词语逻辑记忆、意义记忆
动作
以过去从事、做过的-身体运动、动作、系统-为内容的记忆
与其他记忆类型相比-其信息保持、提取-比较容易-也不一遗忘-也称为运动记忆
神经生理机制
脑学说
整合论
拉什利-记忆的非定位理论
认为记忆是-整个大脑皮层-活动的结果、和脑的各个部分-都有关系、不是皮层上某个-特殊部位的机能
实验证明-动物大脑皮层-破坏区域越大-记忆丧失-越严重
定位论
记忆是由-大脑的一定部位负责的
支持研究
布洛卡：导致运动性-失语症的-言语机能区
威尔尼克：导致接收性-失语症的-言语机能区
潘菲尔德：微电极刺激-患者大脑皮层、颞叶区-引起患者-对往事的回忆
鲁利亚：脑损伤病人、及其恢复训练过程-研究证明：丘脑下部组织、及边缘系统-受到损伤-短时记忆-出现明显障碍；网状激活系统-保证记忆所要求的-最佳紧张度/充分的觉醒状态
麦克高夫：前额区受损-的猴子-选择性反应-发生混乱
人的左半球-言语运动区-受到损伤-造成言语记忆缺陷；右额叶-受到损伤-造成非言语刺激记忆困难
SPI理论
图尔文
人脑中有五种记忆系统：程序记忆、知觉表征、语义记忆、初级记忆、情景记忆系统
五种记忆系统-在种系发生、个体发展上-都存在先后顺序
它们在加工过程中-也存在一定联系：编码是串行的-存储是并行的-提取是独立的
脑细胞机制
反响回路
神经系统中-皮层、皮层下组织之间存在的-某种闭合的-神经环路
是短时记忆的-生理基础
贾维克、埃斯曼：小白鼠跳台的实验-提供证据
突触结构
长时记忆的神经基础-神经元突触的-持续改变
涉及结构变化-发生过程比较慢-需要不断巩固
实验证明：丰富环境中生活的白鼠vs贫乏……-皮层厚且重
长时程增强作用
海马体的一种神经通路内-存在一系列-短暂的高频动作电位-是该通路的-突触强度增加
LTP-具有专一性-只对受到刺激的通路-起强化作用
使海马体能对新习得的信息-进行长时间的加工-然后再把这种信息-传输到皮层相关的部位-做更长时间的存储
海马体是-长时记忆的暂时性储存场所-受损-影响短时记忆向长时记忆的转化
生物化学机制
核糖核酸
记忆分子说-记忆是由神经元内部的-核糖核酸的分子结构来承担的
激素和记忆
一些激素-如肾上腺素的分泌-促进记忆的保持
感觉记忆
含义
外界刺激-以极短的时间-一次呈现后-感觉信息-保持的时间在1秒钟左右的-记忆
也叫感觉登记-视觉的感觉记忆：图像记忆-听觉：声像记忆
信息加工
两种编码形式
图像记忆
主要编码形式-斯柏林：整体报告法证明其容量约4.5个-局部报告法证明其容量约9个
声像记忆
莫瑞：局部报告法成绩-优于整体报告法-说明听觉系统中也存在感觉记忆
达尔文：局部报告法证明-容量只有5个-保持时间可达4s
特征
保持时间较短
以感觉的原始形式-储存在记忆系统中-具有鲜明形象性
记忆容量较大（可达9个）
内容得到注意、模式加以识别-可转入短时记忆
短时记忆
含义
外界刺激-以极短的时间一次呈现后-感觉信息-保持的时间-在一分钟左右的记忆
信息加工
编码形式
听觉编码
康拉德：研究语音相似性-对回忆效果的影响
发现发音相似的字母-容易发生混淆-形状相似的-则很少混淆-证实了语音听觉编码的存在
视觉编码
波斯纳：两个字母同时呈现时-对同形同音的字母-反应更快
两个字母相隔一秒呈现时-对同形同音、异形同音的-反应时没有差异
说明-短时记忆最初阶段是视觉形式编码-之后逐渐向听觉形式过渡
语义编码
编码影响因素
个体觉醒水平：觉醒状态是-大脑皮层的兴奋水平
组块水平：组块可以是一个数字、字母、句子等
加工深度：语音评定-比表面的特征检索-加工深-记忆效果叶更好
信息存储
复述可-存储短时记忆信息-帮助这些信息-进入长时记忆系统
分为
机械复述：不断地-简单重复-也称保持性复述
精细复述：对短时记忆中的信息-进行分析-使之与已有的经验-建立联系
信息提取
提取
扫罗·斯滕伯格-假设记忆信息提取有三种可能方式
平行扫描、自动停止系列扫描、完全系列扫描
实验证明：是完全系列扫描-即对全部项目进行扫描-然后做出判断
遗忘进程和原因
进程
在没有复述情况下-保持15~30s
皮特森夫妇：布朗皮特森技术发现-被试回忆的正确率-是从字母呈现-到开始回忆之间的-时间间隔的递减函数
阻止复述-短时记忆信息-将会迅速遗忘
原因
沃和诺尔曼证明-遗忘主要由-干扰信息引起-不是自然消退
特征
保持时间-1min左右
信息以-语音、形象、语义的形式储存
容量有限-为7+-2个项目-若用组块方式-可扩大短时记忆容量
通过复述-短时记忆的信息-可能转入长时记忆
遗忘原因-信息的自然消退、信息的干扰作用
是当前正在加工的信息-处在意识中心的信息
工作记忆
含义
在信息加工过程中-对信息暂时存储和加工的、容量有限的-记忆系统
是一种当前工作状态的记忆-还要对这些信息进行加工
常用阅读广度测验-测量工作记忆容量
巴德利
中枢执行系统
注意资源有限的-控制系统-工作记忆中最重要的成分
功能：协调－语音环路、视觉空间模板活动；注意资源的－分配、控制；选择性的注意、转换策略
可以参与任何认知活动
视觉空间模板
用来处理－视觉、空间的信息－证据：干扰范式
语音环路
处理以语音为基础的－信息
分为：语音存储、发音复述过程
从属于中枢执行系统－为特定目的服务
情景缓冲器
整合视觉、空间、言语信息的－一个容量有限的成分－与长时记忆相连
每一成分－能量有限－且相对独立－两个基本假设
如果两个任务－同时使用某一成分－两个任务的成绩都将不理想
如果两个任务－同时使用不同成分－两个认为任务的成绩－应该与分别完成两个任务时一样好
长时记忆
含义
存储时间在－一分钟以上的记忆
信息在头脑中－存储时间长－容量没有限制
信息来源－大部分是对短时记忆内容的加工－也有印象深刻一次获得的
信息加工
长时记忆的信息编码－把新的信息－纳入已有知识框架、或把一些分散信息单元－组合成－一个新的知识框架
编码形式
语义类别编码
即按刺激物的意义－进行编码储存
语言的特点－为中介进行编码
借助语言的某些特点
如语义、发音、字形等－对记忆材料进行编码
主观组织
将分离的项目－构成一个有联系的整体－提高记忆效率
编码的影响因素
意识状态
有意编码效果－优于自动编码的效果
有组织活动的参与－自动编码也能取得较好的学习效果
加工深度
被试对材料的加工深一些－记忆效果好一些
信息容量
非常大－几乎没有限制
信息存储
动态过程
储存数量上－逐渐减少
储存的质上：内容越来越简略、概括－内容更加合理、有意义－内容更具体、更夸张突出
记忆恢复现象？
学习某种材料后－间隔一段时间－所测量到的保持量－比学习后立即测试－得到的保持量要高
在儿童期比较普遍－随年龄的增长逐渐消失
存储方法
组织有效复习
及时复习
正确分配复习时间－分散复习优于集中复习
阅读与重现－交替进行
利用外部记忆手段－如记笔记、列提纲
注意脑的健康、用脑卫生－缺乏蛋白质、吸毒等－对记忆不利影响
信息提取（形式）
再认
是指人么对－感知过、思考过、体验过的事物－当它再度重现时－仍然能认识的心理过程－例如：好友重逢一眼认出
有感知和思维两种水平－表现为压缩和展开两种形式
感知水平的再认－往往压缩形式表现－发生时迅速二直接的
思维－展开－依赖于再认的线索－包含了回忆、比较、推理等思维活动
受到再认的时间间隔、个体期待、材料的性质和数量的影响
有时会出现错误－对熟悉的事物不能再认、认错对象
回忆
过去经历过的事物－以形象、概念的形式－在头脑中重新呈现的过程
回忆常常以联想为基础－联想是由一个事物－想到另一个事物的－心理活动
联想规律
接近律：时间和空间接近的事物－容易形成联想
相似律：外形、性质相似的事物－容易形成联想
对比律：事物的两个对立的方面（黑白）－容易形成联想
因果律：事物的因果关系……
回忆的进程和效果还受到－定势、兴趣、双重提取、暗示信息、干扰的影响
舌尖现象：明明知道对应的答案－却因情绪紧张、其他原因－想不起来的现象－克服方法：当时停止回忆－经过一段时间后在进行回忆
比较
再认比回忆简单－但两者没有本质区别；再认比回忆出现的早
特征
保持时间－１ｍｉｎ以上
以语义、形象的形式编码－以语义编码为主
容量在－种类、数量－无限
由于干扰等原因－会发生遗忘
遗忘
含义
识记过材料－不能回忆、也不能再认－或发生错误的回忆、再认的现象
分为：不完全遗忘、完全遗忘；临时性遗忘、永久性遗忘
曲线
艾宾浩斯－无意义音节材料－用节省法－以自己作为被试－证明遗忘的进程先快后慢
遗忘在学习之后－立即开始－保持和遗忘都是时间的函数－遗忘的过程－最初很快、以后逐渐缓慢
是以间隔的时间为、横坐标－保存量为、纵坐标－画出的曲线呈负加速型（保持曲线）－若以遗忘的数量为纵坐标－画出的曲线应为遗忘曲线、正加速型
巴特莱特：具有现实意义的－日常生活中的记忆材料－重复再现、系列再现的方法－发现记忆的信息会发生变化－四种趋势：习惯性表征的变形、精心组织、简单化、命名和细节的保存
影响因素
时间因素
识记材料的性质和数量
遗忘速度从－无意义、有意义、熟练的动作－依次减慢
学习的程度
按低度学习、达到学会的标准、过度学习的顺序－遗忘速度逐渐减慢－过度学习１５０％时、保持效果最好
识记材料的系列位置
材料－在系列中所处的位置－对记忆效果的影响－称为系列位置效应
表现为系列末尾的材料、记忆效果最好（近因效应）－然后时前边呈现的材料（首因效应）－中间的记忆材料效果最差
识记者的态度
不占重要地位的、不能引起兴趣、不符合需要时期－容易遗忘
理论
衰退说
记忆痕迹得不到强化－而逐渐减弱－以致最后消退－时间是造成遗忘的决定因素
干扰说
在学习和回忆之间－受其他刺激的干扰－造成遗忘
前摄抑制：先前学习的材料－对识记、回忆－后学习的材料的－干扰作用
倒摄抑制：后学习的下来－对识记、回忆－先前学习材料的－干扰作用
压抑说
是由于情绪、动机的－压抑作用造成的－这种压抑解除了－记忆还能得到恢复
提取失败说
在长时记忆中保存的信息－不会丢失－只在提取的时候－没有找到适当的提取线索
七、思维
概述
含义
借助语言、表象、动作-实现的对客观事物-间接的、概括的-反映
特征
概括性
大量感性材料的基础上-把一类事物-共同的特征和规律抽取出来-加以概括
是所有特征的前提
间接性
借助一定的媒介和知识经验-对客观事物-进行间接的认识
是对经验的-改组
探索和发现新事物过程-指向事物的新特征、新关系-对头脑中已有的知识和经验-进行更新和改组
种类
解决问题的方法分
直观动作思维
任务直观形式-依赖于实际操作解决问题-也叫实践思维-3岁以前
形象思维
利用头脑中的具体形象（表象）-进行思维-3-6岁主要的思维方式
逻辑思维
理论性质任务-依赖概念理论知识解决问题-6岁以后
解决问题凭借的知识性质分
经验思维
凭借日常生活经验-进行的思维活动
理论思维
根据科学的概念和论断-判断某一事物，解决某一问题
按思维的-表现形式分
直觉思维
面临新问题、新事物、现象-能迅速理解-并做出判断
分析思维
遵循严密的逻辑规律-逐步推导-而得到合理结论-也叫逻辑思维
按思维的-方向分
辐合思维
根据已知信息-利用熟悉的规则-解决问题
发散思维
沿着不同的方向思考
重新组织-当前信息和-记忆系统中储存的信息
产生大量、独特的新思想
是创造性思维的关键成分
按思维-是否有创造性分
常规性思维
运用已获得的知识经验-按现成的方案和程序-直接解决问题
创造性思维
重新组织-已有知识经验
提出新的方案和程序
并创造出-新的思维成果
人类思维的最高级形式
过程
分析与综合
最基本形式
在头脑中-把事物整体-分解成-各个部分、方面、个别特征
在头脑中-把事物的各个部分、方面、各种特征-结合起来-进行考虑
比较与分类
各种事物现象-加以对比-确定它们之间的异同点
根据事物现象-共同点或差异点-区分为不同种类
抽象和概括
把同类事物现象-共同的本质的特征抽取出来-并舍弃个别的、非本质特征
把抽象出来的事物的-共同的本质的特征-综合起来-并推广到同类事物中去，使之普遍化
具体化和系统化
把抽象、概括出来的-一般概念、原理、理论-同具体事物联系起来-即用一般原理解决实际问题、用理论指导实际活动
把学到的知识-分门别类-按一定程序组成-层次分明的整体系统
紧密联系、互相作用-在解决问题中结合使用
概念
含义
人脑-对客观事物-本质特征-认识
内涵
概念反映的-事物的本质属性
外延
属于这个概念-的个体-概念包含的范围
相反关系
深窄-浅广
种类
抽象概括程度分
具体概念
按事物-指认属性-或者事物现状-形成的概念
抽象概念
按事物-内在、本质属性（性质用途）-形成的概念
数量及相互关系分
合取概念
一类事物中-单个或多个-同时存在、缺一不可的属性
析取概念
根据不同标准-把单个或多个属性-结合在一起
关系概念
根据事物之间关系
形成的自然性分
自然概念
按事物-自身特点
人工概念
实验室里-为研究人的思维-模拟自然概念形成过程-而人为制造出来的
形成的途径分
前科学概念
日常生活中的概念-可能是错误的
科学概念
书上既定的-定义
具体
结构
含义
概念由什么-成分组成-概念之间的-关系如何等问题
理论
层次网络模型？
柯林斯
概念-以结点的形式-存储在概念的网络中
各类概念-按逻辑上的上下级关系-组成概念的网络-概念之间的关系用连线表示-层次越高的概念-抽象概括水平越高
一个节点上反映的是-事物的属性-每个节点上储存的是-概念的独有特征
激活扩散模型
柯林斯-概念的结构-也是一个网络模型
但不是根据概念上的层次结构-而是以概念之间的语义联系强度、语义相似性为基础-将概念组成一个网络
特征表理论
波纳-概念的结构由-概念的定义性特征和、特异性特征构成
定义性特征：概念的本质-特异性特征：描述功能
可以很好解释人工概念的研究-难以解释某些自然概念
原型模型理论
茹什-概念是由：原型、原型加上其特征、并由相似性的单元-组成的
原型：范畴中-最能代表该范畴的的-典型的成员-概念由原型来表征
形成
含义
个体掌握概念-所包含的本质属性的-过程
阶段
抽象化
对具体事物-各种特征和属性-进行抽象
类化
对客观事物的-各种属性、特征-进行归类
辨别
对客观事物-属性、特征之间-差异的认识
理论
共同要素说
赫尔-假定概念是一组特征-形成概念就是-从样例中抽取-相关属性/特征规则
抽取的特征-可以是一组定义性属性-或一组足以定义概念的特征
概念形成-是将一类概念的、共同特征抽取出来-并对它们做出反应的过程
很好解释人工概念的实验结果-但对自然概念形成较难说明
假设检验说
布鲁纳代表-通过图片选取-探讨概念形成过程
实验设计81张图片-图片上的属性有4种：图形、图数、颜色、边线-由这些属性的不同组合-可以构成许多不同概念
概念形成的过程-是不断提出假设、验证假设的过程
被试根据对-实验材料的分析、综合主试提供的反馈-提出种种假设-当某种假设被证明是正确的-概念也就形成了
样例学习说
茹什-对假设检验说提出质疑-其是建立在人工概念研究基础上-不适宜解释自然概念
自然概念的形成-以样例学习为主-即在掌握自然概念时-不是掌握它的一个或几个、本质特征-而是对概念样例的记忆
人们通过把某一样例-与原型-进行匹配-而形成概念
内隐学习说
一些抽象概念的、复杂结构是在-无意识的内隐学习中获得的-即概念形成是内隐学习的结果
概念形成中-被试依赖于一些属性-在无意识中累加的频次-来区分概念中的相关属性、无关属性
里伯实验-当刺激结构高度复杂时-采用比较被动的、无意识的学习方式-可能更有效
里伯认为-一些抽象概念的复杂结构-就是在这种无意识的内隐学习中获得的
策略（布鲁纳）
保守性聚焦
把第一个肯定实例-包含的全部属性-都看作使未知概念的-有关属性
以后在一个个地改变这些属性-来检验哪些是肯定的、哪些是否定的属性
冒险性聚焦
把第一个肯定实例-包含的全部属性-都看作使未知概念的-有关属性
以后每次都改变一个以上的属性-来进行检验的策略
同时性扫描
根据第一个肯定实例-包含的部分属性形成多个部分假设
然后对多个部分假设-进行检验
继时型扫描
在已经形成的部分假设的基础上-根据主试的反馈
一次只检验一种假设-保留正确的假设、放弃错误的假设-最后做出正确结论的策略
掌握
含义
个体掌握-同类客观事物、现象的本质特征、属性及其内在联系-的过程
涉及新概念-与原有概念间-联系、差异-是概念的同化过程
依赖学习者认知结构中、同化概念的相关信息及-呈现概念表述、是否清晰-两个条件
学习模式
类属学习
把新概念-纳入到-认知结构的相关部分-使它们之间相互作用、并建立联系的过程
两种形式：派生类属学习、相关类属学习
总括学习
在若干已有的从属概念基础上-再学习一个上位概念
并列结合学习
新知识与-学习者认知结构中、原有观念的-概括层次相同
两者既非上位关系-又非下位关系
影响因素
学习材料
学习者自身因素
下定义
科学概念的理解
推理
含义
从具体的事物、现象中-归纳出一般规律-或者根据一般原理-推出新结论的-思维活动
前者叫归纳推理-本质上就是概念的形成
后者叫演绎推理-本质上属于问题解决的范畴
种类（举例）
归纳
从特殊性-归纳出-普遍性-类似于概念形成
演绎
从普遍性-演绎出-特殊性-类似于问题解决
分为
三段论推理
由两个假定真实的前提-与一个可能符合、也可能不符合、这两个前提的、结论-组成
四种误差
气氛效应
伍德沃斯-推理前提中使用的-逻辑术语产生了一种-前提气氛-促使被试容易接受-包含统一术语的结论的现象-即全称推全称、特称推特称
换位理论
推理发生错误是由于-错误解释了前提
心理模型理论
对前提的信息-加工不充分-工作记忆容量有限
信念偏见效应
推理的内容-符合人们的信念-倾向于判断其结论是正确的-乎四海推理本身的逻辑性
线性推理
所给予的两个前提说明了-三个逻辑项之间的关系-具有可传递性-也叫关系推理
如：A在B左边、B在C左边、那么A就在C的左边
条件推理
利用条件性的命题-来进行的推理
例：如果明天下雨、球赛就停止
证实倾向：在检验规则、假设的过程中-人么往往倾向于证实这种假设、规则-很少去证伪它-沃森：“四卡片作业实验”证明了条件推理中有证实倾向
两者形式
取式
通过肯定前提-从而肯定结论的-描述
拒取式
通过否定结论-来否定前提的-否定推理形式
类比
由两个、两类对象-在某些性质上相同-推出他们在别的性质上也i相同的-推理形式
问题解决
含义
是由一定的情景引起的-按照一定的目标-应用各种认知活动、技能等-经过一系列的思维操作-使问题得到解决的过程
认知心理学家认为-就是对问题空间进行搜索-以找到一条-从问题的初始状态-到达目标状态的-通路
问题空间：问题解决者-对所要解决的问题-一切可能的认识状态-包括对问题初始状态、目标状态的认识-如何由初始状态转化为、目标状态的认识
纽维尔、西蒙提出-通用问题解决者模型
种类
知识贫乏性、知识丰富性问题
解决者-在解决问题过程中-需要的特定领域知识-相对较少
……相对较多
界定清晰、界定模糊的问题（结构良好/不良）
其初始状态、目标状态、操作-都是具体明确的-如如何根据已知条件解应用题
问题本身-没有明确的结构、解决途径-如怎样写好一篇论文
常规、非常规问题
个体一种已知的、系统的方式-运用算子-进行认知操作-如知道乘法规则的人、计算四位数相乘
个体需要-以新的方法-运用算子-进行认知操作
对抗性、非对抗问题
根据问题解决者-是否具有对手
具体
思维过程
包含四个连续阶段：发现问题（关键阶段）、分析问题、提出假设、验证假设
策略
算法策略
把所有能解决问题的方法-一一加以尝试-最终找到解决问题答案的策略
启发式策略
运用已有的经验-在问题空间内-只做少量的搜索-就能解决问题的策略
类型
手段-目的分析?
把需要达到问题的目标状态-分成若干个子目标-通过实现一系列的子目标-最终达到总目标的策略-例如：河内塔问题、问题行为图
逆向搜索
从问题的目标状态-开始搜索-直至找到通往初始状态的通路、方法-例如：几何问题的反证法
爬山法？
采用一定的方法-逐步降低-初始状态和、目标状态的距离-以达到问题解决的方法
缺点是-容易把较佳方案-当成最好的方案-例如：缺点新药的有效药剂量
选择性搜索
解决问题时-根据已知的信息、某些有关规则-选择问题解决的突破口-并从突破口中获得更多的信息-以便进一步搜索-直至解决问题
有效的策略-是从已知条件中-搜索出-更能接近问题解决答案的方法-消除了大量的盲目尝试
例如：根据所给条件解数学题
类比迁移策略
把个体先前解决问题的经验-应用到-解决新问题上的策略-解决不熟悉问题的一种主要策略
有两类事物-有助于问题解决-基础相似物、目标相似物
缺点是可能受到定势影响-导致尝试多次叶无法解决问题
例如：？
影响因素
解决问题的策略
不同问题-采取不同的解决策略-策略得当-有利于解决问题
知识的表征方式
问题表征得越显著-干扰因素越少-对思维的局限越小
定势的作用
定势-活动前的-心理准备状态-对后续的心理活动会产生-消极、积极的影响
卢钦斯”量水实验“、哈罗的恒河猴实验
功能固着
把某种功能-赋予某种物体的-倾向
钳子夹东西-认为只能夹东西-需要用它解决其他问题时-不能打破功能固着影响-就会影响到问题解决-例如：邓克尔盒子问题
动机
动机强度-解决问题的效率之间-呈倒U型关系
动机太强、太弱-都不利于问题的解决-中等强度的动机是解决问题的最佳水平
情绪
积极乐观-利于、消极沮丧-阻碍
人际关系
积极-有助于
知识经验
重要影响
原型启发
在问题解决过程中-从”原型“中获得一些-原理的启发-使其结合当前问题的有关知识-形成方案-从而创造性地解决问题
创造性思维
含义
人们用新颖的方式-解决问题-并能产生新的、有社会价值的产品的-心理过程
特征
心理成分包括：辐合思维、发散思维
吉尔福特-衡量创造性高低的指标
流畅性：单位时间内-发散项目的-数量
变通性：发散项目的-范围、维度-范围越大、维度越多、变通性越强
独特性：对问题能提出-超乎寻常、独特新颖的见解
具体
基本过程
华莱士
准备阶段
明确创造目的-要为解决的问题做准备
酝酿
在脑中运用知识、经验-对问题进行探索-最大特点是有潜意识的参与
豁朗
受到启发-产生灵感-问题得到解决
验证
补充、完善、修正
影响因素
酝酿
经过长时间紧张思索后-仍未能找到解决问题的答案-但稍事休息之后-突然找到了答案-这种情景叫酝酿
非智力因素
远距离联想的能力-以及人的坚韧性、自信心、意志力、责任感等
环境
有人在场、没人在场-对完成不同性质的任务、不同的人-会产生不同的影响
包括他人在场、他人评价、竞争环境-这三种因素会导致创造力的下降
表象
含义
事物不在面前时-在头脑中出现的-事物的形象
按信息加工的观点-表象是指-当前不存在的物体、事件的-一种知识表征-具有鲜明形象性
遗觉像：儿童身上经常发生的一种现象-给儿童呈现一张复杂的图画-几十秒后他仍能在头脑中-保存着当时的表象-就像这副图画仍在自己眼前一样
特征
直观形象性
过去感知过的-事物的形象-在头脑中的再现-在知觉的基础上产生-但又不像知觉-它比较暗淡模糊、不稳定、不完整
概括性
表象的形象-已经忽略了事物的一些细节-而只保留了事物的主要特征
可操作性
表象在头脑中-可以放大、缩小、翻转-具有可操作性
谢帕林、库伯-"心理旋转“实验-证明表象可以被操作-倾斜的角度越大-旋转时操作-所需要的时间越长
种类
产生表象的感觉通道
视觉
听觉
运动
表象的创造程度
记忆
在记忆中保持的-客观事物的形象
想象
在头脑中对记忆形象-进行加工改造-而形成的新形象
表象形成的概括程度
个别
一般
理论
双重编码理论
佩维奥-脑中存在-表象、语言符号-两种信息编码、储存系统
表象系统
对具体的事物、事件信息-进行编码、存储、转换、提取-其表征类似于知觉
语言符号系统
主要用言语听觉、抽象概念、命题形式-对信息进行加工
认为语言系统直接处理-语言的输入、输出-同时充当非语言对象、事件、行为的-符号功能
表象计算理论
科斯林代表的-表象存在论认为-表象与现实客体的知觉相似-人们可以对表象进行操作-而这种操作类似于对具体事物的操作
心理扫描实验-重点研究了距离效应、大小效应
表象两个主要因素
表层表征
出现在视觉短时记忆中-类似图画的-表征
深层表征
储存在长时记忆中的信息-用于生成表层表征
本义表征：提供关于某一客体的-形象信息-在计算机模型中-作为坐标表存储的-指明各点在-视觉短时记忆中的位置-以形成客体的精确表象（表象文件）
命题表征：由抽象的命题表构成的-它们是解释客体的（命题文件）
表征生成表象的过程为
图式过程：将深层的本义表征-转换为-视觉短时记忆中的表象
发现过程：在视觉短时记忆中-搜索某个-特定的客体、其部分
放置过程：实现各种必要的操作-使客体的各部分-处在表象的正确位置上
表象过程：协调上述三个过程的活动
想象
含义
对头脑中-已有表象-进行加工改造-形成新形象的过程
种类
无意想象
没有预定目的-在某种刺激物作用下-不由自主产生的想象-梦是极端的例子
有意想象
按预定目的-自觉进行的想象
包括
创造想象
根据一定的目的、任务-在头脑中-独立地创造新形象的过程
作家在头脑中-构思文学人物想象的过程就是-包括三种思维特殊状态：原型启发、典型抽取（最主要）、灵感升华-例如：作家进行作品的任务设定
再造想象
根据言语的描述、图样的示意-在头脑中形成-相应的新形象的过程
例如：看小说时头脑中-出现的文学人物形象
幻想
指向未来-并与个人愿望、相联系的-想象
是个人对未来的憧憬-既是创造想象的准备阶段-有时创造想象的特殊形式
理想是-根据事物发展规律产生的-又对人的活动-起着推断作用的的-幻想
空想是-没有客观根据的-不现实的幻想
具体
综合过程
黏合
把客观事物中-从未结合过的属性、特征、部分-在头脑中结合在一起-而形成新形象
夸张
又称强调-通过改变客观事物的、正常特点-或突出某些特点、略去另一些特点-在头脑中-形成新的形象
典型化
根据一类事物的-共同特征-创造新形象的过程
联想
由一个事物-想到另一个事物的过程-也可以创造新形象
功能
预见作用
预见活动结果-指导人们活动
补充
补充知识经验
替代
用想象方式-满足个人需要
调节
调节人的生理活动
决策
含义
在几种备选方案中-进行选择的-过程
在日常生活中-决策时时发生-并影响人们的行为
决策的好坏-也直接影响到行动的效果
分类
确定性
在确定的条件下-对备选的方案-做出选择的过程
此时每一个方案-包含的各种信息-都是相对确定的
风险
在不确定的条件下-做出选择的过程
决策者不仅对-各种备选方案、成功的概率不清楚-而且对存在哪些备选的方案也可能不清楚
相对于确定性决策-更难
具体
理性观
决策过程中-人的理性观-是决策理论与研究的基础-不同的理论有不同的观点
古典决策理论
决策者拥有-完全的理性能力总是追求个人里的最大化
具体表现
知道-要解决的问题-达到的目标
能得到-所有相关的信息
对解决问题的方案-”无所不知“
深知各方案实施后的-后果-并能对这些结果进行评价
决策者-能够追求最优的方案
建立在”经济人假设“基础上-没有考虑人的认知等因素-在决策过程中的作用-而且上面提到的几个方面在日常生活中也很难实现
行为决策理论
西蒙-从心理学角度-研究决策问题
含义
决策是对-行动目标与手段-探索、判断、评价、直至最后选择的过程
前提
决策者的理性-是介于完全理性、非理性之间的-”有限理性“
由于决策者-无法找到所有解决问题的方案-因此”最优的决策“是不太可能的
原则
决策的标准是-满意性原则
即个体并不考虑-所有可能的选项、及其可能的结果-而是仅仅考虑几个选项-一旦感到满意-就会立即停止搜索-做出决策
方法
人们解决问题的有效方法-是靠以往的经验-即采取启发法
而不是采用严格建立在-数理逻辑推理基础上的、考虑各种条件后的-算法策略-进行决策
影响因素
时间、精力等其他资源有限性的的制约
要考虑决策的时效性问题-还必须考虑决策的后果
过程研究
期望效用理论
冯·诺依曼、摩根斯坦-公式：EU=∑Pi · U（Xi）-P： 事件i发生的客观规律、U：结果i的效用、EU：期望效用值
采用严格的数学方法-说明决策者对效用的-偏好问题-假设决策者追求效用最大化
早期决策理论-很多研究发现-人们的实际决策-并非完全遵循期望效用理论观点
前景理论
卡尼曼
基本观点
大多数人面临获得的时候是-“风险规避”的-而在面临损失的时候是“风险偏好”的-对于小概率事件正好相反
损失厌恶的概念-对损失比获得-敏感
继承了西蒙启发式策略研究成果-人在决策时-采用的启发式策略主要有：
启发式策略
代表性（表征性）启发
人们估计事件发生的概率时-受它与所属总体-基本特征-相似性程度的影响
样本与-总体的原型-越相似-越容易被归入该总体
例如人们认为护士都是女的
易得性（可用性）启发
人们倾向于根据事件、现象-在记忆中-获得的难易程度-来评估其概率
即根据事件、现象-在记忆中-是否容易提取-来作决策
例如人们认为坐火车比坐飞机安全
锚定和调整启发法
人们根据给定的信息-做出最初的估计后-以后根据当前的问题-对最初的估计-做出调整-但调整的幅度不大
最初估计值相当于锚定-以后的调整-都是在锚定基础上的微调
言语
概述
含义
人们-运用语言-进行交际的过程
关系
区别
言语和语言是两个不同概念
心理现象vs社会现象
密切联系不可分割
言语是-运用语言进行交际过程-言语离不开语言
语言-是交际工具-失去了这种功能-语言变成死的语言-将被社会淘汰
功能
符号
保存和传授-社会历史经验-手段
交际
人们之间-进行交际和交流思想感情的-工具
概括和创造
进行思维的武器
特征
目的性
使用语言-达到某种目的-满足交际需要
创造性（开放性）
用有限数量词语-组合这些词语的规则-便能产生/理解-无限数量的语句-儿童身上表现最明显
结构性（规则性）
受一定规则约束-只有符合一定规则言语-才是人们在交往可以接受的言语
离散性
说话时运用的语词-由一系列-离散的-数种有限的-单元构成
意义性
一个词、话-一定含义-是人们相互理解、相互交流-与任意性相结合
任意性
语言符号-与其代表的意义之间-没有必然的、逻辑的-联系
指代性
各种成分-指代-一定的事物或抽象的概念
社会性
是个体运用语言符号-进行的交际活动-具有社会性
只能使用社会上已经形成的-语言
用词表达意义-约定俗成的
发生在人与人之间-一个人说话的内容-受到别人的影响
个体性
是一种心理现象-具有个体差异性和多变性
每个人特有的-语言风格
同一个人-不同场合、心境-表达方式不尽相同
种类
外部言语
用来进行交际的-语言
分为
口头言语
对话言语
两个人或几个人-直接交流时的-言语活动-如聊天辩论
最基本的语言形式-其它语言形式-在其基础上产生
特点：情境性、简略性、直接合作性、反应性
独白言语
个人独自进行的-与叙述思想、情感相联系的-较长而连贯的-言语-演讲报告
特点：独自性、开展性、计划性
书面言语
用文字表达-自己的思想-或通过阅读-接受别人语言影响的-言语活动
特点：随意性、开展性、计划性
内部言语
支持人的思维活动-正常进行的-不出声的、自问自答的-言语活动
特性：简缩性、不完整性
思想的轮廓-速度非常快
也要使用言语器官-声带也有震动的-准备状态
特点：隐蔽性、简略性-后者是语言从深层结构-向表层结构-转化困难的的原因
手势语
通过可见的手势-同时配和手、手臂、身体动作、面部表情-来传递信息的-语言形式
结构
音位
区别语义-最小语音单位
语素（词素）
最小的音义结合单位-词的组成要素-自由和黏着语素
词
可以独立运用的最小单位-言语的基本结构材料
句子
独立表达完整语义-结构单位-语言表达的最基本形式
中枢机制
言语运动中枢
布洛卡区-左半球、额叶、中央前回、之前-外侧裂之上
受损症状
运动性失语症、表达性失语症
阅读、理解、书写-不受影响
发音器官正常-但发音困难、不能正常说话、产生电报式语句、词语反复现象
言语听觉中枢
威尔尼克区-左半球、颞叶、颞上回处
受损症状
接受性失语症
听到别人说话的声音-但不能理解语言意义
重复别人说的话-错误估计词义
谈吐自由、说话很快-但话语没有意义
切断、损伤-威尔尼克区与布洛卡区联系起来的-神经纤维束-弓形束-同样结果
言语视觉中枢
角回-顶枕叶交界处-威尔尼克区上方
受损症状
失读症
看到文字-却不认得
口头语言-书面语言-失去相互转换功能
能说话-能理解口语-但不能理解书面语言
能看到物体-也能听到单词声音-丧失了正确匹配能力
书写性言语中枢
额叶中回-靠近中央前回的地方-主管书写功能-艾克斯勒区
受损症状
其他运动机能正常-不能写字绘画-失写症
言语感知和理解
言语感知
含义
言语声音-的识别-可用测量
清晰度或可懂度-听对词的-百分数
无上下文时-清晰度-有上下文时-可懂度
影响因素
音位-语音特征
要能听清口语的-中心词-就要能分清语音
分辨不同音位之间-区别性特征-对口头语言感知非常重要
语音-类似性
两个音节-包含的共同特征越多-越容易混淆
语音-强度
5分贝-可觉察-不可分辨-强度增加、词的清晰度增高
20-30分贝-清晰度50%
70分贝-清晰度100%
130分贝-引起不适-甚至压痛感觉
噪声掩蔽
噪声强度越大-语音掩蔽作用越大
语境和预期作用
音位恢复效应：将句子提供的-听觉信息-先储存起来-直到根据语境-确定所失去的那个音位
说明人对-个别语音的感知-受语境影响
语言学知识
口语知觉中-语义和句法信息-提高语言清晰度重要作用
言语理解
即言语领会-指听懂别人说话、看懂文字材料
以正确感知语言为基础-积极主动建构意义的-过程
是一种自上而下加工-和自下而上加工-互相作用的过程
三个水平
词汇理解
含义
接受输入的-词形、语音信息-并在大脑中-揭示词义过程
又叫词汇识别、词汇通达
影响因素
单词部位信息
拼音文字-开头结尾的字母、汉字偏旁结构-如左边和上部的结构、在识别中更重要
正字法规则
字的构成-遵循一定规则-符合规则的字-容易识别-内隐知识-重要作用
如：不同笔画、部件-必须按照一定方式结合起来
字母长度/笔画数量
词长效应：拼音文字中-一个词包含字母越多-识别所需的时间越长
笔画数效应：汉字中-词汇识别的时间-随笔画数量的增长而增长
字形结构
字形合拢、横直线组成、对称的汉字-更容易识别
字词的使用频率（词频）
词频-100万个语言材料中-某个词出现的次数-统计出来的
高频词-觉察阈限低-识别时间短
低频词相反-频率效应、词频效应
语音
拼音文字识别中-语音对语义提取-非常重要作用
启动范式-研究语音在-言语理解中作用
语境
在语境中（有关联的词、句子、课文）-中出现的词-识别阈限低
语义
具体与抽象、多义与单义等-语义特征-影响词汇识别
意义多的词-更容易识别-比意义少的词
词汇习得年龄
AOA效应：早期习得的词汇-比晚期习得的词汇-加工更快、更准确
句子理解
含义
字词理解基础上-对组成句子各成分-句法分析、语义分析-获得句子语义的-过程
影响因素
句子类型
如肯定句比否定句-容易理解
反应时：真肯定反应时>假肯定句>假否定句>真否定句
词序
表达词的-语法意义的-手段
如符合汉语基本词序的-主谓宾句子-容易理解
语境
对话言语中-离开语境-单独抽出某一句-很难理解
句法分析和语义分析
句法分析：一句话-标点符号标识不同-理解很大区别
语义分析：符合逻辑的句子-容易识别-词序颠倒同样理解的原因
语篇理解
含义
在理解字词、句子等基础上-运用推理、整合等方式-解释文章意义的过程
影响因素
推理：弥补文章中-没有出现的内容-包括对结果的推论
语境：让读者把自己的知识经验-当前话语-结合起来-有助于文章理解
图式和策略
图式-有组织的-知识单元-说明一组信息-在头脑中-最一般、可预期的排列方式
对图式的-有效使用-是阅读的一种策略
文章标记
对文章阅读过程、信息保持-一定促进作用
阅读水平高的读者的-促进效应-大于阅读水平低的读者
已有的认知结构、先前的知识和经验
产生
概述
含义：也叫言语表达
形式：说话、书写、手势语
影响：动机、认知系统
单位
语误分析进行的-把言语产生过程中-发生错误的单位-当成言语产生的单位
语误分析表明-言语产生的单位主要有-音位、音节、语素、词、短语五种
采用其他方法-句子-言语产生非常重要的单位
阶段理论
弗朗琴七阶段
选择-需要表达的意思
为分句选择-句法结构
把内容插入-句法结构中
指定出词的-词法形式
指定出-代表分句-音位
选择-运动要求
发出分句
安德森三阶段
构造
转化
执行
勒韦三阶段
概念化
公式化
发音
德尔四水平（彼此相互作用）
语义
句法
构词法
语音