外教史23 20世纪前期欧美教育革新运动

外教史23 20世纪前期欧美教育革新运动的思维导图，内容有欧洲新教育运动、美国进步主义教育运动、欧美实验教育学、蒙台梭利的幼儿教育思想。

二十三章20世纪前期欧美教育革新运动

• 第一节欧洲新教育运动
  • 新疆运动是19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动，通过经历不同传统，不同语音传统学校的新学校进行新教育实验，以反对传统教育，提倡发展儿童自由，个性与活动能力为特征，亦称为新学校运动新教育运动初期的代表人物，有英国教育家，雷迪德国教育家利茨和法国教育家德莫林等人。
  • 新教育运动的产生与发展
    • 新疆运动开始于19世纪80年代末的英国，1889年，英国教育家雷迪在英格兰创办阿博茨霍尔姆乡村技术学校。
    • 1912年瑞士教育家费利耶尔在瑞士成立的国际新学校事务局作为各国新学校互相联络的中心
    • 第一次世界大战后，新教育运动进一步发展。
    • 新教育协会的章程宗旨，随着世界经济政治形式的变化而不断修订。
  • 新教育运动的主要教育活动与教育理论
    • 建立新型乡村寄宿学校
    • 1889年英国人雷迪创始，阿博茨霍尔姆学校学校招生对象是11到18岁的男生。
    • 等木林参照被达尔斯学校和阿博茨霍尔姆学校在巴黎近郊，在巴黎近郊开放了法国第一所新学校，罗什学校
    • 德国人利茨被看作向德国乡村教育之家运动的奠基者，创立了德国第一所乡村寄宿制学校。
  • 德可乐利的教育思想
    • 1907年，德可乐利在布鲁塞尔市郊创办著名的修隐学校，又称为生活学校德可乐利学校。
    • 德可乐利将兴趣作为教学的基础，提出学校需要注意培养儿童的自制力，创造力和合作能力。
    • 他把教学过程分为三个阶段，观察影响和表达，其中表达是最重要的一个步骤。
  • 新教育运动的特点与影响
    • 特点
      • 新教育运动是欧洲教育诚信出自由和民主精神，如今，在学校教育中确立了儿童的中心地位。
      • 在教学中尊重学生的身心发展规律，已经验和兴趣为教学的基础和依据。
      • 强调学生的社会适应性
      • 注重科学方法和精神
    • 影响
      • 新教运动构成了20世纪西方教育发展的重要起点，为现代教育的改革提供了新的模式和思路，对20世纪欧美国家的教育发展产生了广泛而深刻的影响。
• 第二节美国进步主义教育运动
  • 进步主义教育运动，关心普通民众的教育，注重学校的民主化问题，强调教育与社会生活的联系，重视从做中学。
  • 进步教育运动的发展历程
    • 注重保持学生智力发展与身体健康之间的和谐
    • 采用活动教学法，努力使学校为现实生活服务。
    • 把兴趣作为教育的出发点，促进学生对民主的认识，以培养他们的社会责任感。
    • 1919年，美国部分进步主义教育与家在华盛顿成立了进一步教育协会。
    • 进步教育运动的中心在30年代后发生了变化，开始强调学校的社会责任和教育，在社会改造中的作用，30年代后进步教育运动达到鼎盛期。
  • 进步教育运动的主要运动活动与理论
    • 帕克的昆西教学法
      • 帕克是美国教育家进步教育运动的新区，1901年任芝加哥大学教育学院首任院长。
      • 影响，反对传统学校的机械教学方法被认为是美国教育史上的新起点，到康熙参观者络绎不绝，其教育思想与教育改革经验成为霍尔与杜威教育思想的直接源泉之一，被誉为进步教育之父。
    • 约翰逊的有机教育学校
      • 约翰逊是美国女教育家进步教育协会的创始人之一
      • 认为学校以顺应儿童的自然生产为宗旨，提倡有绩效与所以该学校被称为有机学校。
      • 特点，不是让学生会逍遥的未来做准备，而是注重关心儿童现在的生长。
    • 沃特的葛雷制
      • 格雷志毅称为“双校制”“二部制”是美国进步教育运动中出现的一种教学制度
    • 帕克赫斯特的道尔顿制
      • 将教师改为各科学校适合试一试，按照学科性质陈列参考用书和实物实验仪器。
      • 教学公约和合同的形式进行，废除课堂教学课程表和年级圈。
      • 教学中j重视培养学生的社会意识，重视师生之间，学生之间的合作
    • 华虚朋的文纳特卡计划
      • 强调基本知识，技能在儿童个性发展中的作用，重视儿童自我教育能力，社会合作意识得培养
    • 克伯屈的设计教学
      • 强调积极教育应积极帮助改造生活，教育的目的在于发展完善的人格
      • 四种类型
        • 创作的设计
        • 问题得设计
        • 欣赏的设计
        • 练习的设计
• 第三节欧美实验教育学
  • 梅伊曼和拉伊的实验教育学
    • 教育学的研究范围
      • 儿童身心发展的特征
      • 儿童心理的各组成部分
      • 儿童的个性差异及天才儿童的特点
      • 儿童在学校教育中的身心疲劳程度
      • 教学方法问题，教师工作及学校制度的合理性
    • 研究的目的改进传统教育的不足
    • 拉伊认为旧的教育学以知觉，内省的观察和对别人得观察为依据，是片面和矛盾的
    • 主张六种教育
      • 卫生的教育
      • 经济的教育
      • 科学的教育
      • 艺术的教育
      • 伦理的教育
      • 宗教的教育
    • 教育实验三个阶段
      • 假设的成立
      • 根据假设进行实验
      • 假设的结论成立
  • 霍尔，桑代克的实验教育思想
    • 霍尔的实验教育思想
      • 提出复演的理论
      • 教育必须遵循复演顺序，适应儿童在发展的不同时期所表现出来的不同需求
    • 桑代克的实验教育思想
      • 适合人类的三个定律
        • 准备律。效果律练习律
      • 被称为美国教育心理学之父
    • 比纳的智力测验
      • 是法国心理学家，智力测验的主要创始人
      • 1889年与生理学家布尼斯在巴黎创办了法国第一个心理实验室
• 第四节蒙台梭利的幼儿教育思想
  • 生平和教育活动
    • 20岁的时候，他在罗马大学学习了数学物理学生物学和化学等课程，这期间，她的兴趣似乎转向生物学，并决定做一名医生。
    • 在诊疗护理，残疾和低能儿童的是一件中，他认识到儿童智力残缺的主要原因是教育问题，而非医学问题。
    • 1907年，蒙台梭利在罗马贫民区成立了第一所儿童之家。
  • 教育的作用和目的
    • 他们追求自由，他认为这种自由是儿童的自然本性，是儿童心灵发展的自然倾向。
    • 她十分注重遗传素质和内在生命力，在儿童发展中的作用，认为儿童的天赋，生命潜力在后天发展中发挥着积极作用。
    • 以前人们往往认识不到儿童内心世界所蕴含的巨大能力，厂家自己的欲望和能力强加于儿童抑制他们的本性，造成儿童的心理混乱。
    • 蒙台梭利认为，儿童的发展是个体与环境交互的结果。
  • 儿童观
    • 儿童是独立存在的个体
    • 儿童具有内在潜在的能力
    • 而他的心理发展具有敏感性
      • 哦，儿童的敏感期的五种，秩序的敏感期，细节的敏感期，行走的敏感期手的敏感期，语言的敏感期。
    • 儿童的发展具有阶段性
    • 儿童通过工作实现自我的发展
  • 乱感官教育
    • 著名的太监就是敢关注教育，他极为重视感官教育，日常生活教育感官，数学，语言，人文，自然的教育。
    • 有利于促进儿童个体心理发展，可以形成正确的概念，是智能发展的基础，可以完美儿童的人格，可以促进儿童对美的感受，理解和表达。
  • 论教师
    • 教师是观察者，提供材料者和引导者。
  • 蒙台梭利教育思想的传播和影响
    • 第一，对人们传统学前教育观念实现了改变。
    • 第二，为学前教育的改革发展提供了相关的模式。
    • 在上个世纪九十年代开始，对于蒙台梭利学前教育理念逐渐从理论体系当中走出，逐渐的不斷朝向实践阶段发展，很多教育机构都逐渐的产生，同时基本上都是应用蒙台梭利的模式来教学，对于一些对蒙台梭利教学思想的研究人员来讲采用这种方式非常好，但是，人们也开始对这些教育机构在实际的教学中效果产生了疑问，这样，就需要对蒙台梭利教育理念当中所存在的相关问题合理思考。
• 其认为，让它的发展是个体与环境的交互作用的结果。