教育学第五章:教师与学生

教育学第五章:教师与学生

第五章:教师与学生 第一节:学生 第二节:教师及教师职业素质 第三节:师生关系 一.以人为本的学生观 二.学生的社会地位 1.学生是发展的主体 2.学生是发展中的人 3.学生是独特的人 1.学生是权力的主体 2.学生享受合法权益 生存的权益 安全的权益 受教育的权益 受尊重的权益 三.学生的义务 1.遵守法律法规 2.遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好思想品德和行为习惯 3.努力学习,完成规定的学习任务 4.遵守所在学校的规章制度 四.中小学生发展的时代特点 1.生理成熟期提前 2.学习目的多元化,实用化 3.价值观念多元化,具有较高的职业理想和务实的人生观 4.自我意识增强,具有一定的社会交往能力 5.心理问题增多 一.教师职业的产生与发展 1.非职业化阶段 2.职业化阶段 3.专门化阶段 4.专业化阶段 二.教师角色和教师劳动特点 1.教师的职业角色 学习者和研究者 知识的传授者 教学活动的设计者,组织者和管理者 行为规范的示范者 班集体的领导者 心里的辅导者 学生的朋友 2.教师劳动的特点 复杂性 创造性 示范性 长期性 三.教师的职业素养 1.崇高的职业道德 2.先进的教育理念 3.合理的知识结构 4.精湛的专业能力 5.良好的身体素质 6.健康的心理素质 精深的学科专业知识 广博的文化科学知识 丰富的教育理论知识 四.教师专业发展 1.教师专业发展的概念和途径 师范教育 新教师的入职辅导 在职培训 自我教育 2.教师专业发展阶段 1.傅乐的教师关注阶段 教学前关注阶段 早期生存关注阶段 关注教学情境阶段 关注学生阶段 2.费斯勒的教师生涯阶段论 职前教育阶段 引导阶段 能力建立阶段 热心成长阶段 生涯挫折阶段 稳定和停滞阶段 生涯低落阶段 生涯退出阶段 3.教师专业自我发展的策略 确立良好的专业自我意识 制定专业发展的自我规划 以日常教育生活为资源,实现教师专业的发展与完善 日常教学反思 个人行动研究 个人阅读的反思性写作 同伴交流与合作 跳出教育谋发展 一.师生关系的概念及其作用 1.概念 2.作用 良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件 师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标 师生关系是校园文化的重要内容 二.师生关系的构成 1.社会关系 代际关系 政治关系 文化的授受关系 道德关系 法律关系 2.教育关系 3.心理关系 三.师生关系的模式 1.专制型(命令,权威,疏远) 2.民主型(开放,平等,互助) 3.放任型(无序,随意,放纵) 四.良好师生关系的建立 1.影响师生关系的因素 2.良好师生关系的特征 教师因素 学生因素 环境因素 民主平等(人际关系) 尊师爱生(心理关系) 心理相容(群体关系) 教学相长(教育关系) 3.良好师生关系建立的途径和方法 途径 方法 在课堂教学活动中建立 了解和研究学生 树立正确的学生观 热爱尊重学生 主动与学生沟通 努力提高自我修养 教师 学生 尊重维护教师合法权益 严格要求自己,做到自律自尊自爱自强 主动与教师沟通和交流
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