教育学第五章：教师与学生

要考教育学的同学看这里！教育学第五章：教师与学生知识导图分享，从分析以人为本的学生观、学生的社会地位和义务、中小学生发展的时代特点开始分析学生，进而推进从理论和实践上探讨师生关系，然后完整介绍教师及教师的职业素质，全面详细讲解教育学教师与学生知识重点

第五章：教师与学生

• 第一节：学生
  • 一.以人为本的学生观
    • 1.学生是发展的主体
    • 2.学生是发展中的人
    • 3.学生是独特的人
  • 二.学生的社会地位
    • 1.学生是权力的主体
    • 2.学生享受合法权益
      • 生存的权益
      • 安全的权益
      • 受教育的权益
      • 受尊重的权益
  • 三.学生的义务
    • 1.遵守法律法规
    • 2.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好思想品德和行为习惯
    • 3.努力学习，完成规定的学习任务
    • 4.遵守所在学校的规章制度
  • 四.中小学生发展的时代特点
    • 1.生理成熟期提前
    • 2.学习目的多元化，实用化
    • 3.价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观
    • 4.自我意识增强，具有一定的社会交往能力
    • 5.心理问题增多
• 第三节：师生关系
  • 一.师生关系的概念及其作用
    • 1.概念
    • 2.作用
      • 良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件
      • 师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标
      • 师生关系是校园文化的重要内容
  • 二.师生关系的构成
    • 1.社会关系
      • 代际关系
      • 政治关系
      • 文化的授受关系
      • 道德关系
      • 法律关系
    • 2.教育关系
    • 3.心理关系
  • 三.师生关系的模式
    • 1.专制型（命令，权威，疏远）
    • 2.民主型（开放，平等，互助）
    • 3.放任型（无序，随意，放纵）
  • 四.良好师生关系的建立
    • 1.影响师生关系的因素
      • 教师因素
      • 学生因素
      • 环境因素
    • 2.良好师生关系的特征
      • 民主平等（人际关系）
      • 尊师爱生（心理关系）
      • 心理相容（群体关系）
      • 教学相长（教育关系）
    • 3.良好师生关系建立的途径和方法
      • 途径
        • 在课堂教学活动中建立
      • 方法
        • 教师
          • 了解和研究学生
          • 树立正确的学生观
          • 热爱尊重学生
          • 主动与学生沟通
          • 努力提高自我修养
        • 学生
          • 尊重维护教师合法权益
          • 严格要求自己，做到自律自尊自爱自强
          • 主动与教师沟通和交流
• 第二节：教师及教师职业素质
  • 一.教师职业的产生与发展
    • 1.非职业化阶段
    • 2.职业化阶段
    • 3.专门化阶段
    • 4.专业化阶段
  • 二.教师角色和教师劳动特点
    • 1.教师的职业角色
      • 学习者和研究者
      • 知识的传授者
      • 教学活动的设计者，组织者和管理者
      • 行为规范的示范者
      • 班集体的领导者
      • 心里的辅导者
      • 学生的朋友
    • 2.教师劳动的特点
      • 复杂性
      • 创造性
      • 示范性
      • 长期性
  • 三.教师的职业素养
    • 1.崇高的职业道德
    • 2.先进的教育理念
    • 3.合理的知识结构
    • 4.精湛的专业能力
      • 精深的学科专业知识
      • 广博的文化科学知识
      • 丰富的教育理论知识
    • 5.良好的身体素质
    • 6.健康的心理素质
  • 四.教师专业发展
    • 1.教师专业发展的概念和途径
      • 师范教育
      • 新教师的入职辅导
      • 在职培训
      • 自我教育
    • 2.教师专业发展阶段
      • 1.傅乐的教师关注阶段
        • 教学前关注阶段
        • 早期生存关注阶段
        • 关注教学情境阶段
        • 关注学生阶段
      • 2.费斯勒的教师生涯阶段论
        • 职前教育阶段
        • 引导阶段
        • 能力建立阶段
        • 热心成长阶段
        • 生涯挫折阶段
        • 稳定和停滞阶段
        • 生涯低落阶段
        • 生涯退出阶段
    • 3.教师专业自我发展的策略
      • 确立良好的专业自我意识
      • 制定专业发展的自我规划
      • 以日常教育生活为资源，实现教师专业的发展与完善
        • 日常教学反思
        • 个人行动研究
        • 个人阅读的反思性写作
        • 同伴交流与合作
        • 跳出教育谋发展