教师资格考试教育教学知识知识与能力简答题

教师资格考试，小学，教育教学知识知识与能力简答题必背教育基础部分考点，大家可以直接下载用于复习备考。

教育教学知识与能力-必背教育基础简答题1

• 简述教育的个性功能与社会功能
  • 教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，又称为教育的本体功能
  • 教育的社会发展功能是指教育对社会发展的影响和作用。教育作为社会结构的子系统，通过培养人进而影响社会的存在于发展，教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中衍生，是教育的派生功能，现代教育的社会发展功能包括人口功能，经济功能，政治功能，文化功能和科技功能等
  • 口诀：个体+社会 （本体功能）（派生功能）
• 简述生产力对教育的制约作用
  • 生产力水平决定这教育的规模和速度
  • 生产力的发展水平制约着人才的培养规模和教育结构
  • 生产力水平制约着教育的内容，方法，组织形式和手段
  • 口诀：龟速够防守 （规模）（速度）（结构）（方法）（手段）
• 简述教育对生产力的促进作用
  • 教育是劳动力再生产的基本途径
  • 教育是科学知识再生产的最有效形式
  • 教育是进行技术创新的一个重要手段
  • 口诀：两再一新促生产 （劳动力，科学知识）（技术创新）
• 简述政治经济制度对教育的制约作用
  • 社会政治经济制度决定教育目的的性质
  • 社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的
  • 社会政治经济制度决定教育的领导权
  • 社会政治经济制度决定受教育的权利
  • 社会政治经济制度决定教育内容和教育管理体制
  • 口诀：体内两权一目的 （体质）（内容）（领导权，受教育权）
• 简述教育对政治经济制度的影响作用
  • 教育培养出政治经济制度所需要的人才
  • 教育促进政治民主化
  • 教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务
  • 教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一袋的政治社会化
  • 口诀：人鱼公主促政治 （人才）（舆论）（民主）
• 简述教育对文化发展的促进作用
  • 传递和保存文化的功能
  • 传播，交流与丰富文化的功能
  • 选择，提升文化的功能
  • 更新，创造文化的功能
  • 口诀：两传选新促文化 （传递和传播）（选择）（更新）
• 简述确定我国教育目的的依据
  • 特定的社会政治，经济，文化背景
  • 受教育者的身心发展规律
  • 人们的教育思想
  • 我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说
  • 口诀：马克思是社会人 （马克思主义关于人的全面发展学说）（社会政治，经济，文化背景）（受教育身心发展规律，人们教育思想）
• 简述我国的全面发展教育
  • 全面发展教育由德育，智育，体育，美育和劳动技术教育构成
    • 德育是使学生具有坚定正确的政治方向，具有中国特色社会主义思想感情和良好思想道德素质的教育
    • 智育主要是传授系统的文化科学知识，发展学生智力的教育
    • 体育是增强学生体质，发展他们体力和运动能力，使他们养成锻炼身体和卫生习惯的教育，也就是身心素质教育
    • 美育是使学生形成正确的审美情趣和审美观，培养他们感受美，鉴赏美和创造美的能力的教育，也就是美的教育
    • 劳动技术教育是组织学生参加劳动实践活动，使他们形成劳动的观念和养成劳动的习惯，初步掌握现代生产的基本知识和技能的教育，也就是劳动素质的教育
    • 口诀：德育体美劳 （德育）（智育）（体育）（美育）（劳动技术教育）
• 简述影响教育制度的因素（建立学制的依据）
  • 一定社会政治经济制度的要求
  • 社会生产力和科技发展水平
  • 青少年的身心发展规律
  • 民族文化传统和外国学制的影响
  • 口诀：两会一心。传统和外国 （社会政治经济制度，社会生产力）（青少年身心发展）（文化传统）（外国学制）
• 简述教师专业发展的内容
  • 道德素养，对待事业，要忠诚于人民的教育事业，对待学生要热爱学生，对待集体，要具有团结协作的精神，对待自己，要以身作则，为人师表
  • 知识素养。包括政治理论修养，精神的学科专业知识，广博的科学文化知识，必备的教育科学知识。
  • 能力素养。包括语言表达能力，教育教学能力，组织管理能力等
  • 心理素养。主要包括四个方面：高尚的是的，愉悦的情感，良好的人际关系，健康的人格
  • 口诀：心理能知道 （心里素养）（能力素养）（知识素养）（道德素养）
• 简述促进教师成长的方法
  • 观摩和分析优秀教师的教学活动
  • 开展微格教学
  • 进行专门训练
  • 进行教学反思。布鲁巴奇等人与1994年提出以下四种反思方法：反思日记，详细描述，交流讨论，行动研究
  • 口诀：私恋官微 （教学反思）（专门训练）（观摩和分析）（微格教学）
• 简述教师专业发展的阶段
  • 关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事如何看我”“领导是否觉得我干的不错”等
  • 关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级的大小，时间的压力和备课材料是否充分等与教学情景有关的问题
  • 关注学生阶段。教师将会考虑学生的个体差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，能否自觉关注学生，是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一
  • 口诀：生存庆生 （关注生存阶段）（关注情境阶段）（关注学生阶段）
• 简述提高教师教学反思的基本途径
  • 培养教师的反思意识
  • 加强反思理论知识学习，重视教育科研
  • 写反思日记
  • 说课、听课与评课
  • 听取学生的反馈意见
  • 对课堂教学进行录像，通过教学录像对自己的课堂教学进行反思
  • 进行反思性的行动研究
  • 口诀：移动只是记录三课 （反馈意见）（行动研究）（只是学习）（反思意识）（日记）（录像）（说课，听课，评课）
• 简述《小学教师专业标准（试行）》的基本理念
  • 师德为先。热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心，责任心，耐心和细心，为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人
  • 学生为本。尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动学，遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习，健康快乐成长
  • 能力为重。把学科知识，教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力，研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平，坚持实践，反思，在实践，在反思，不断提高专业能力
  • 终身学习。学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范
  • 口诀：两人两爱
• 简述《小学教师专业标准（试行）》基本内容中的“专业理念与师德”
  • 职业理解与认识
  • 对小学生的态度与行为
  • 教育教学的态度与行为
  • 个人修养与行为
  • 口诀：职业修养教育学生 （职业理解与认识）（个人修养与行为）（教育教学的态度与行为）（对学生的态度与行为）
• 简述文献资料的查找来源有哪些
  • 书籍。指与研究课题有关的教科书，论著，资料性与参考性工具书，科普性著作和通俗著作等，是教育科学文献中品种最多，数量最大，历史最长的一种情报源
  • 报刊。常见为报纸，期刊等
  • 学术会议。学术会议室学者们，研究者们进行科研成果交流的重要场所，是当代学术界进行学术交流的重要形式之一
  • 非文字资料。包括了电影，电视，录音，录像以及校舍，遗址，绘画，歌谣等
  • 互联网。计算机检索的特点是功能强，资料多，速度快，省时，省力
  • 书籍报刊互联网，学术会议非文字
• 简述选题的原则
  • 价值性原则。也就是说，要从社会发展，理论发展的实际需要出发选择课题，或者二者兼有，这是首要的，基本的原则
  • 创造性原则。指的是所选择的研究课题必须具有先进性和新颖性
  • 科学性原则。指选题不但要考虑是否满足社会和科学发展的需要，具有实用价值，确实可行，而且还要看课题本身是否合理
  • 可行性原则。要想顺利地开展研究，完成课题，就必须充分考虑主客观条件，分析课题在实际研究过程中的现实可行性
  • 假造血型 （价值性）（创造性）（科学性）（可行性）
• 简述文献综述的编写步骤
  • 选题。选题是写好文献综述的首要条件并且是关键环节
  • 搜集资料。文献资料是撰写文献综述的物质基础
  • 整理资料。搜集好与研究课题有关的文献后，就要对这些文献进行阅读，归纳，整理
  • 写作。写作之前要先拟好提纲，以后可逐项将内容展开，并注意观点与内容的一致。在写作过程中，可根据需要调整结构和补充内容。
  • 口诀：选手政协 （选题）（搜集资料）（整理资料）（写作）
• 简述问卷的结构
  • 标题。映出调查对象和内容，并以陈述句的形式表达出来
  • 指导语。具体应包括以下内容：调查目的和价值，填写说明等
  • 问题。是问卷的核心部分
  • 答案
  • 口诀：标语问答 （标题）（指导语）（问题）（答案）
• 简述观察法的步骤
  • 训练观察人员
  • 获准进入现场
  • 实施观察
  • 做好观察记录
  • 资料的整理与分析
  • 口诀：练入石炉里 （训练）（进入）（实施）（记录）（整理与分析）
• 简述行动研究的一般程序
  • 确立课题
  • 查阅文献
  • 拟定行动计划
  • 实施行动
  • 总结反思
  • 评价效果
  • 口诀：课文滑动试效果 （课题）（文献）（计划）（行动）（反思）（效果）
• 简述教育随笔的内容
  • 成功的喜悦
  • 失败的教训
  • 教学中的闪光点
  • 教学机智
  • 口诀：成败指点 （成功的喜悦）（失败的教训）（教学机智）（教学闪光点）
• 简述实验报告一般包括几部分
  • 题目
  • 引言
  • 实验方法
  • 实验结果
  • 分析与讨论
  • 结论
  • 附录
  • 口诀：芳姐替饮套姐夫 （方法）（结果）（题目）（引言）（讨论）（结论）（附录）
• 简述注意有哪些品质
  • 注意的广度。是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目
  • 注意的稳定性。是指注意在一定的时间内相对稳定地保持在某种事物或某种活动上
  • 注意的分配。是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象，即将注意分配到不同活动中
  • 注意的转移。是指主体根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象
  • 口诀：一份温度 （转移）（分配）（稳定性）（广度）
• 简述无意注意及引起无意注意的原因
  • 无意注意又称不随意注意，是指事先没有目的，也不需要意志努力的注意。
  • 原因：
    • 客观条件。即刺激物本身的特点，包括刺激物的强度，对比性，新异性和刺激物的运动变化
    • 主观条件。即人本身的状态，包括个人需要，情绪情感状态，直接兴趣，个体的知识经验，期待等
  • 口诀：独臂心动是客观，情趣厌怠需主观 （强度）（对比）（新异性）（运动变化）（客观条件） （情绪）（兴趣）（经验）（期待）（需要）（主观条件）
• 简述小学儿童注意的培养
  • 要善于运用无意注意的规律
  • 善于组织和发展学生的有意注意
  • 善于运用两种注意相互转换的规律
  • 避免与控制分心
  • 口诀：有无新欢 （有意注意）（无意注意）（控制分心）（相互转换）
• 简述如何培养小学生的观察力
  • 引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件
  • 要充分的观察准备，提出观察的具体方法，制定观察的计划
  • 在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生的良好观察习惯
  • 还要引导学生学会记录并整理观察结果，同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果
  • 口诀：明目准备，指导讨论 （明确目的）（观察准备）（个别指导）（开展讨论）
• 简述提高记忆能力的方法
  • 明确记忆的目的，增强学习的主动性
  • 理解材料的意义，少用机械记忆
  • 对材料进行精细加工，促进深度理解
  • 运用组块化策略，合理组织材料
  • 运用多重编码方式，提高加工质量
  • 注重复习方法，防止知识遗忘
  • 口诀：记忆墓里有多组戏精 （记忆的目的）（理解材料意义）（多重编码）（组块化）（复习方法）（精细加工）
• 简述如何根据记忆规律组织复习（防止遗忘的方法）
  • 及时复习。经常复习（这是个根据艾宾浩斯提出的遗忘的规律来进行的复习）
  • 合理分配时间
  • 分散复习与集中复习相结合
  • 反复阅读与试图回忆相结合
  • 复习方法要多样化
  • 运用多种感官参与复习
  • 口诀：李吉时法官返回山中 （合理复习）（及时复习）（方法多样化）（多种感官）（反复阅读与尝试回忆）（分散复习与集中复习）

教育教学知识与能力-必背教育基础简答题2

• 简述如何培养小学生的创造性思维
  • 创设有利于创造性产生的适宜环境
    • 创设宽松的心理环境
    • 给学生留有充分选择的余地
    • 改革考试制度与考试内容
  • 注重创造性个性的塑造
    • 保护好奇心
    • 解除个体对答错问题的恐惧心理
    • 鼓励独立性和创新精神
    • 重视非逻辑思维
    • 给学生提供具有创造性的榜样
  • 开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练
    • 发散思维训练
    • 推测与假设训练
    • 自我设计训练
    • 头脑风暴训练
  • 口诀：三环境四课程五个性
• 简述如何培养小学生的想象力
  • 引导学生学会观察，丰富学生的表象储备
  • 引导学生积极思考，有利于打开学生想象力的大门
  • 引导学生努力学习科学文化知识，增加学生的知识经验，以发展学生的空间想象
  • 结合学科教学，有目的地训练学生的想象力
  • 引导学生进行积极的幻想
  • 口诀：多观察，多思考，多学习，多训练，多幻想
• 简述如何培养小学生的意志力
  • 加强生活目的性教育，树立科学的世界观，远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性
  • 加强养成教育，培养学生的自制能力
  • 组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验
  • 教育学生正确地对待挫折
  • 根据学生意志品质的差异，采取不同的锻炼措施
  • 发挥教师，班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束
  • 加强自我锻炼，从点滴小事做起
  • 口诀：我摸挫货插字幕 （自我锻炼）（模范作用）（挫折）（实践活动）（差异）（自制能力）（目的性教育）
• 简述影响能力形成的因素
  • 先天素质
  • 早期经验
  • 教育与教学
  • 社会实践
  • 主观努力（内在因素）
  • 口诀：先早教，再实践，重努力 （先天）（早期）（教育）（社会实践）（主观努力）
• 简述小学生性格培养的策略
  • 加强人生观，世界观和价值观的教育
  • 及时强化学生的积极行为
  • 充分利用榜样人物的示范作用
  • 利用集体的教育力量
  • 依据性格倾向因材施教
  • 提高学生的自我教育能力
  • 口诀：因我集市打观强 （因材施教）（自我教育）（集体）（示范）（三观）（强化）
• 简述课程内容的三种文本表现形式
  • 课程计划。是国家教育主管部门制定的有关学校教育教学的指导性文件
  • 课程标准。是课程计划的分科展开
  • 教材。是教师与学生根据以进行教学活动的材料
  • 口诀：课程文本有三种，计划（课程计划），课标（课程标准），教材
• 简述新课程改革的具体目标
  • 改善学生的学习方式
  • 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
  • 实行三级课程管理制度
  • 体现课程结构的均衡性，综合性，选择性
  • 密切课程内容与生活和时代的联系
  • 实现课程功能的转变
  • 口诀：方平的关节有内功 （学习方式）（评价与考试制度）（课程管理制度）（课程结构）（课程内容）（课程功能）
• 简述新课改的学生观
  • 学生是发展的人
  • 学生是独特的人
  • 学生是具有独立意义的人
  • 口诀：两独一发 （独特和独立的人)(发展的人）
• 简述新课改背景下教师角色的转变
  • 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者
  • 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
  • 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
  • 从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师
  • 口诀：见醋放盐 （建设者）（促进者）（开放教师）（研究者）
• 简述新课改背景下教师行为的转变
  • 在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏
  • 在对待教学关系上，新课程强调帮助，引导
  • 在对待自我上，新课程强调反思
  • 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
  • 口诀：你它我他 你指学生，对学生要尊重赞赏 它指教学，对教学要注意帮助引导 我指对自己，要反思 他指他人，对同事要合作
• 简述新课改的教学观
  • 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
  • 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
  • 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
  • 教学从“关注学科”转向“关注人”
  • 口诀：学中会学，过程助人 （学习者中心）（教会学生学习）（重过程）（关注人）
• 简述良好师生关系建立的途径与方法
  • 教师方面
    • 了解和研究学生
    • 树立正确的学生观
    • 提高自身素质（师）
    • 发扬教育民主
    • 热爱，尊重学生，公平对待学生
    • 主动，善于与学生沟通
    • 正确处理师生矛盾
    • 提高法治意识，保护学生的合法权利
  • 学生方面
    • 正确认识自己
    • 正确认识教师
  • 环境方面
    • 加强校园文化建设
    • 加强学风教育
  • 口诀：5生2师1民主
• 简述小学教育科研的一般过程
  • 确定研究课题
  • 查阅文献与阅读文献
  • 提出研究假设
  • 制定研究计划，设计研究方案
  • 收集，整理和分析资料
  • 得出结论
  • 撰写成文
  • 可以联系生活实际，类比写论文的过程来记忆
• 简述教育科学论文的结构
  • 题目
  • 内容提要
  • 关键词
  • 序言
  • 正文
  • 结论
  • 结合毕业论文的结构记忆
• 简述影响小学综合实践活动设计的因素
  • 课程目标。目标设计一定要具体化，避免出现课程目标设计“抽象化”和“纯知识化”的倾向
  • 教师方面。教师旧有的观念，习惯，教师的知识结构，教师的活动规划与设计能力
  • 学生方面。学生的已有经验，学生的兴趣爱好
  • 学校的教育条件。学校所处地区的自然资源，学校所处地区的文化资源，学校所处地区的物质条件和人力资源，学校特有的物质条件和学校文化资源
  • 口诀：学校教师根据目标教育学生