20世纪英国教育的发展

20世纪英国教育的发展， 英国现代教育的发展态势： 1.现代教育制度逐渐形成 2.两党之争影响教育的发展 3.追求教育质量的提高成为新趋势 4.先到教育发展呈现两个阶段： 20世纪上半叶的教育制度形成、20世纪下半叶教育质量的提高

英国教育的发展

• 英国现代教育的发展态势
  • 1.现代教育制度逐渐形成 2.两党之争影响教育的发展 3.追求教育质量的提高成为新趋势 4.先到教育发展呈现两个阶段： 20世纪上半叶的教育制度形成 20世纪下半叶教育质量的提高
• 一、20世纪上半叶的英国教育
  • （一）教育行政体制变革—《巴尔福教育法》
    • 主要内容
      • 1.废除地方教育委员会和督促就学委员会，设立地方教育当局； 2.地方教育当局负责本地区除初等教育外的其他各类教育； 3.地方教育当局具有否决学校不合格校长和教师的权利 4.资助私立学校和教会学校，加强监督和控制。
    • 意义
      • 1.形成了以地方教育当局为主体的教育行政管理体制 2.结束了英国教育管理的混乱状态 3.为实施公共教育打下了基础
  • （二）公共教育制度完善—《费舍教育法》1918年通过
    • 双轨制——小学教育和中学教育不衔接，部分人被排斥在公共教育之外
    • 主要内容
      • 1.地反复教育当局为2-5岁儿童开设幼儿学校； 2.义务教育年演唱14岁；小学一律实行免费 3.改革考试制度； 4.强调“儿童中心主义”，禁止雇佣12岁以下儿童 5.扩大地方教育当局的权利
    • 意义
      • 首次初步建立了一个公立学校系统 为建立公共过敏教育体系奠定了基础
  • （三）中等教育改革—《哈多报告》《斯宾斯报告》
    • 1.《哈多报告》
      • 主要内容
        • 1.初等教育含：幼儿学校5-8岁，初级小学8-11岁；11岁以后为中等教育 2.中等教育应成为所有11-14青少年的权利 文法中学（11-16）— 以升学为目的 现代中学（11-14岁）— 以就业为目的 3.义务教育延长到15岁 4.教育应成为一个连续的过程， 包括初等学校阶段和中等学校阶段
      • 影响
        • 1.现代英国教育发展的里程碑之一； 2.扩展了中等教育的概念 3.第一次阐明中等教育面向全体儿童的教育思想； 4.提出了初等教育后教育分流的主张 实际状况：20世纪30年代，90%初级小学毕业生只能进入初级小学，是不能继续升入中等学校 学校设施、教师、经费 1929世界经济危机的影响
    • 2.《斯宾斯报告》1938年
      • 主要内容
        • 1.确立将技术教育作为中等教育的原则，建议保留初等技术学校； 2.建立以中下阶层青少年为主要对象的现代中学； 3.各类中等学校享有平等地位，以智力水平为依据决定11岁以后进入何种类型学校； 4.中等学校课程应包括具有职业价值的训练； 5.建议设立多科性中学（Multilateral School)，兼有文法中学、现代中学和技术中学之特点。
      • 影响——《哈多报告》的补充和发展
        • 1.确立了中学类型： 文法（grammar school) 现代（secondary school) 技术(secondary technical schools) 2.满足了英国人对中等技术人才的需求 3.推动了英国对中等教育的发展和改革
  • （四）现代教育制度的确立— 《巴特勒教育法》
    • 主要内容
      • 1.废除“教育委员会”，设立“教育部”（Ministry of Education),作为全国教育行政领导机构； 2.规定东东教育体系分为 初等教育（5-11岁）、中等教育（11-18岁）和继续教育三个阶段； 3.将义务教育延长到15岁； 4.公理学校实行免费，一年龄、能力（abilities)和性向（aptitude)提供不同类型教育； 5.将私立学校纳入公共教育体系，注册、备案并接受检查，教会学校纳入国家教育体制； 6.规定了地方教育当局的职责。
    • 影响
      • 1.英国教育制度发展的里程碑：战后50年英国教育体制的法律基础； 2.决定了教育发展的基本方针和政策； 3.加强了国家对教育的控制； 4.成为以后教育法案的主要法律基础； 5.确立中央与地方分权合作的教育行政管理体制。
• 二、20世纪下半叶的教育改革
  • （一）综合中学运动
  • （二）“罗宾斯原则”与高等教育发展 20世纪60年代—英国高等教育分水岭
    • 1.《罗宾斯报告》
    • 2.高等教育的双重制
  • （三）20世纪80年代的教育改革
    • 1.《雷沃休姆报告》
      • 主要内容
        • 1.采取灵活方式扩大高等学校的入学途径。 2.调整高等教育课程的内容和结构。 3.加强高校的专业化管理，提高教学和科研水平。 4.多样性应成为高等教育的特征。 5.提出对高校学生资助的多种方式。
      • 意义：揭开了20世纪后期英国高等教育改革的序幕。
    • 2.《1998年教育改革法》 课程改革和成绩评定制度
      • 1.实施全国统一的课程计划。 2.实施全国统一的成绩评定制度。 3.设立新型中等教育机构。 4.废除高等教育的“双重制”。
      • 影响：继英国《1944年教育法》颁布以来，最重要的教育法。 中央控制与自由竞争的教育政策。 提高了英国学校教育的质量。 竞争导致教育的不公平。

英国教育的发展

• 英国现代教育的发展态势
  • 1.现代教育制度逐渐形成 2.两党之争影响教育的发展 3.追求教育质量的提高成为新趋势 4.先到教育发展呈现两个阶段： 20世纪上半叶的教育制度形成 20世纪下半叶教育质量的提高
• 一、20世纪上半叶的英国教育
  • （一）教育行政体制变革—《巴尔福教育法》
    • 主要内容
      • 1.废除地方教育委员会和督促就学委员会，设立地方教育当局； 2.地方教育当局负责本地区除初等教育外的其他各类教育； 3.地方教育当局具有否决学校不合格校长和教师的权利 4.资助私立学校和教会学校，加强监督和控制。
    • 意义
      • 1.形成了以地方教育当局为主体的教育行政管理体制 2.结束了英国教育管理的混乱状态 3.为实施公共教育打下了基础
  • （二）公共教育制度完善—《费舍教育法》1918年通过
    • 双轨制——小学教育和中学教育不衔接，部分人被排斥在公共教育之外
    • 主要内容
      • 1.地反复教育当局为2-5岁儿童开设幼儿学校； 2.义务教育年演唱14岁；小学一律实行免费 3.改革考试制度； 4.强调“儿童中心主义”，禁止雇佣12岁以下儿童 5.扩大地方教育当局的权利
    • 意义
      • 首次初步建立了一个公立学校系统 为建立公共过敏教育体系奠定了基础
  • （三）中等教育改革—《哈多报告》《斯宾斯报告》
    • 1.《哈多报告》
      • 主要内容
        • 1.初等教育含：幼儿学校5-8岁，初级小学8-11岁；11岁以后为中等教育 2.中等教育应成为所有11-14青少年的权利 文法中学（11-16）— 以升学为目的 现代中学（11-14岁）— 以就业为目的 3.义务教育延长到15岁 4.教育应成为一个连续的过程， 包括初等学校阶段和中等学校阶段
      • 影响
        • 1.现代英国教育发展的里程碑之一； 2.扩展了中等教育的概念 3.第一次阐明中等教育面向全体儿童的教育思想； 4.提出了初等教育后教育分流的主张 实际状况：20世纪30年代，90%初级小学毕业生只能进入初级小学，是不能继续升入中等学校 学校设施、教师、经费 1929世界经济危机的影响
    • 2.《斯宾斯报告》1938年
      • 主要内容
        • 1.确立将技术教育作为中等教育的原则，建议保留初等技术学校； 2.建立以中下阶层青少年为主要对象的现代中学； 3.各类中等学校享有平等地位，以智力水平为依据决定11岁以后进入何种类型学校； 4.中等学校课程应包括具有职业价值的训练； 5.建议设立多科性中学（Multilateral School)，兼有文法中学、现代中学和技术中学之特点。
      • 影响——《哈多报告》的补充和发展
        • 1.确立了中学类型： 文法（grammar school) 现代（secondary school) 技术(secondary technical schools) 2.满足了英国人对中等技术人才的需求 3.推动了英国对中等教育的发展和改革
  • （四）现代教育制度的确立— 《巴特勒教育法》
    • 主要内容
      • 1.废除“教育委员会”，设立“教育部”（Ministry of Education),作为全国教育行政领导机构； 2.规定东东教育体系分为 初等教育（5-11岁）、中等教育（11-18岁）和继续教育三个阶段； 3.将义务教育延长到15岁； 4.公理学校实行免费，一年龄、能力（abilities)和性向（aptitude)提供不同类型教育； 5.将私立学校纳入公共教育体系，注册、备案并接受检查，教会学校纳入国家教育体制； 6.规定了地方教育当局的职责。
    • 影响
      • 1.英国教育制度发展的里程碑：战后50年英国教育体制的法律基础； 2.决定了教育发展的基本方针和政策； 3.加强了国家对教育的控制； 4.成为以后教育法案的主要法律基础； 5.确立中央与地方分权合作的教育行政管理体制。
• 二、20世纪下半叶的教育改革
  • （一）综合中学运动
  • （二）“罗宾斯原则”与高等教育发展 20世纪60年代—英国高等教育分水岭
    • 1.《罗宾斯报告》
    • 2.高等教育的双重制
  • （三）20世纪80年代的教育改革
    • 1.《雷沃休姆报告》
      • 主要内容
        • 1.采取灵活方式扩大高等学校的入学途径。 2.调整高等教育课程的内容和结构。 3.加强高校的专业化管理，提高教学和科研水平。 4.多样性应成为高等教育的特征。 5.提出对高校学生资助的多种方式。
      • 意义：揭开了20世纪后期英国高等教育改革的序幕。
    • 2.《1998年教育改革法》 课程改革和成绩评定制度
      • 1.实施全国统一的课程计划。 2.实施全国统一的成绩评定制度。 3.设立新型中等教育机构。 4.废除高等教育的“双重制”。
      • 影响：继英国《1944年教育法》颁布以来，最重要的教育法。 中央控制与自由竞争的教育政策。 提高了英国学校教育的质量。 竞争导致教育的不公平。