第十章班主任

第十章班主任的思维导图，班主任和教师以关注学生班级生活参与和成长为宗旨，以开放的而非外在控制的方式推进班级发展，共同建设和谐且有利于学生成长的班级组织 。

第十章班主任

• 班级与班集体
  • 班级
  • 班集体
• 班主任工作
  • 班主任概述
    • 0438521 教师导师班主任
      • 1904年《奏定学堂章程》“级任教师”
      • 1938年“级任导师”
      • 1951年《决定》，1952年起“班主任”
  • 班主任的素质要求
    • 失信加强核实
      • 具有为人师表的风范
      • 具有坚定的教育信念
      • 具有家长的情怀
      • 具有较强的组织亲和力
      • 具有交往与合作能力
      • 具有扎实的教育理论知识
        • 教育学知识最突出的
          • 德育和班主任知识
  • 班主任的角色
    • 引路设计师 领导艺术家
      • 学生成长的引路人
        • 关系学生的全面发展
          • • 班主任工作的根本目的
              • 促进学生全面发展
        • 对学生各学科的学习负责
        • 要教育和关爱全体学生
      • 班级管理的设计师
        • 树立以生为本的教育理念
        • 优化班级管理层次，建立系统化管理机制
        • 进行个性化班级管理
      • 班级组织的领导人
        • 班主任的领导影响力
          • 内容
            • 班主任的权威、地位、职权
              • 职权影响力
            • 班主任的个性条件
              • 个性影响力
        • 班主任的领导方式
          • 权威型
          • 民主型
          • 放任型
      • 协调多方关系的艺术家
        • 学生
        • 科任老师
        • 家长
  • 班主任的职责与任务
    • 2009《中小学班主任工作规定》 教管引 评内外
      • 做好学生发展的引导工作
        • 最主要的
          • 思想道德
      • 做好班级日常管理工作
      • 组织开展班级教育活动
        • 班级活动是学生的第二课堂，是育人和促进学生全面发展的重要阵地
      • 做好学生综合素质评价工作
      • 做好校内校外沟通工作
  • 班主任工作的主要任务与方法 操个外求集结了
    • 了解和研究学生
      • 地位
        • 班主任工作的前提和基础
      • 内容
        • 个人
          • 思想品德状况，集体观念，劳动态度，思维特点，智力水平
          • 体质健康状况，个人卫生习惯
          • 课外与校外活动情况
          • 兴趣爱好性格
        • 群体关系
          • 班级风气，舆论倾向，不同层次学生的结构，学生之间的关系，学生干部情况
        • 学习和生活环境
          • 学生的家庭类型，家庭物质，生活与精神，生活条件，家长的职业，思想品德和文化修养，学生在家庭中的地位，家长对学生的态度
      • 原则
        • 全面性
        • 经常性
        • 发展性
      • 方法
        • 观察法
          • 直接
        • 谈话法
          • 深入
            • 自尊心强、有逆反心理、脾气倔强暴躁
              • 商讨式
            • 心理敏感、疑心重
              • 点拨式
            • 惰性、依赖性
              • 触动式
            • 防卫心理强
              • 突击式
            • 内向、孤僻、自卑
              • 渐进式
            • 针对不同特点
              • 循异式
        • 书面材料分析法
          • 全面
        • 调查法
          • 间接
            • 综合调查
            • 专题调查
    • 组织和培养班集体
      • 核心目标建秩序 组织活动培班风
    • 组织课外活动
      • 特点
        • 自愿参与
        • 自主活动
        • 形式多样
        • 内容广泛
        • 过程实践性
        • 不包括选修课
      • 内容
        • 群众性活动
        • 小组活动
          • 课外活动的基本组织形式
          • 特点
            • 自愿性
            • 灵活性
            • 多样性
          • 基本特点
            • 不受学业成就与年级的限制，根据兴趣与爱好自愿选择参加
        • 个人活动
          • 独立性强
          • 个人活动是课外活动的基础
    • 做好个别教育工作
      • 先进生
        • 心理特点
          • 信誉超强
            • 充满自信
            • 强烈荣誉感
            • 较强的超群愿望与竞争意识
            • 自尊好强
        • 严厉消逝
          • 严格要求，防止自满
          • 不断激励，弥补挫折
          • 消除嫉妒，公平竞争
          • 发挥优势，全班进步
      • 后进生
        • 后进生的教育转化是班主任工作的重点和难点
        • 恒心待发光
          • 持之以恒地教育后进生
          • 关心爱护和尊重后进生
          • 对后进生赋予期待与信任
          • 激发后进生的自信心
          • 善于挖掘和及时捕捉后进生的闪光点
    • 进行操行评定（针对个人）
      • 概述
        • 概念
          • 以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价
        • 步骤
          • 学生自评
          • 小组互评
          • 班主任评价
          • 信息反馈
        • 种类
          • 撰写评语
          • 评定操行等级
          • 学生档案袋记录
            • 环节
              • 收集
              • 整理
              • 鉴定
              • 保管
      • 要求
        • 全员范例
          • 评定内容的全面性
          • 评定主体的多元性
            • 任课老师
            • 家长
            • 学生
          • 评价语言的规范性
          • 评定过程的激励性
    • 协调各方面对学生的要求
      • 统一校内教育者对学生的要求
      • 统一学校与家庭对学生的要求
        • 家庭是第一影响源
        • 家校合作要注意教育性、发展性、针对性、有效性
    • 班主任工作计划与总结（针对班集体）
      • 工作计划
        • 分类
          • 阶段计划
            • 学期计划
            • 月计划
            • 周计划
          • 具体活动计划
        • 依据
          • 学校工作目标和工作计划
          • 班集体的实际
          • 班级和学校的现有条件
      • 工作总结
        • 全面总结
        • 专题总结

第十章班主任

• 班级与班集体
  • 班级
  • 班集体
• 班主任工作
  • 班主任概述
    • 0438521 教师导师班主任
      • 1904年《奏定学堂章程》“级任教师”
      • 1938年“级任导师”
      • 1951年《决定》，1952年起“班主任”
  • 班主任的素质要求
    • 失信加强核实
      • 具有为人师表的风范
      • 具有坚定的教育信念
      • 具有家长的情怀
      • 具有较强的组织亲和力
      • 具有交往与合作能力
      • 具有扎实的教育理论知识
        • 教育学知识最突出的
          • 德育和班主任知识
  • 班主任的角色
    • 引路设计师 领导艺术家
      • 学生成长的引路人
        • 关系学生的全面发展
          • • 班主任工作的根本目的
              • 促进学生全面发展
        • 对学生各学科的学习负责
        • 要教育和关爱全体学生
      • 班级管理的设计师
        • 树立以生为本的教育理念
        • 优化班级管理层次，建立系统化管理机制
        • 进行个性化班级管理
      • 班级组织的领导人
        • 班主任的领导影响力
          • 内容
            • 班主任的权威、地位、职权
              • 职权影响力
            • 班主任的个性条件
              • 个性影响力
        • 班主任的领导方式
          • 权威型
          • 民主型
          • 放任型
      • 协调多方关系的艺术家
        • 学生
        • 科任老师
        • 家长
  • 班主任的职责与任务
    • 2009《中小学班主任工作规定》 教管引 评内外
      • 做好学生发展的引导工作
        • 最主要的
          • 思想道德
      • 做好班级日常管理工作
      • 组织开展班级教育活动
        • 班级活动是学生的第二课堂，是育人和促进学生全面发展的重要阵地
      • 做好学生综合素质评价工作
      • 做好校内校外沟通工作
  • 班主任工作的主要任务与方法 操个外求集结了
    • 了解和研究学生
      • 地位
        • 班主任工作的前提和基础
      • 内容
        • 个人
          • 思想品德状况，集体观念，劳动态度，思维特点，智力水平
          • 体质健康状况，个人卫生习惯
          • 课外与校外活动情况
          • 兴趣爱好性格
        • 群体关系
          • 班级风气，舆论倾向，不同层次学生的结构，学生之间的关系，学生干部情况
        • 学习和生活环境
          • 学生的家庭类型，家庭物质，生活与精神，生活条件，家长的职业，思想品德和文化修养，学生在家庭中的地位，家长对学生的态度
      • 原则
        • 全面性
        • 经常性
        • 发展性
      • 方法
        • 观察法
          • 直接
        • 谈话法
          • 深入
            • 自尊心强、有逆反心理、脾气倔强暴躁
              • 商讨式
            • 心理敏感、疑心重
              • 点拨式
            • 惰性、依赖性
              • 触动式
            • 防卫心理强
              • 突击式
            • 内向、孤僻、自卑
              • 渐进式
            • 针对不同特点
              • 循异式
        • 书面材料分析法
          • 全面
        • 调查法
          • 间接
            • 综合调查
            • 专题调查
    • 组织和培养班集体
      • 核心目标建秩序 组织活动培班风
    • 组织课外活动
      • 特点
        • 自愿参与
        • 自主活动
        • 形式多样
        • 内容广泛
        • 过程实践性
        • 不包括选修课
      • 内容
        • 群众性活动
        • 小组活动
          • 课外活动的基本组织形式
          • 特点
            • 自愿性
            • 灵活性
            • 多样性
          • 基本特点
            • 不受学业成就与年级的限制，根据兴趣与爱好自愿选择参加
        • 个人活动
          • 独立性强
          • 个人活动是课外活动的基础
    • 做好个别教育工作
      • 先进生
        • 心理特点
          • 信誉超强
            • 充满自信
            • 强烈荣誉感
            • 较强的超群愿望与竞争意识
            • 自尊好强
        • 严厉消逝
          • 严格要求，防止自满
          • 不断激励，弥补挫折
          • 消除嫉妒，公平竞争
          • 发挥优势，全班进步
      • 后进生
        • 后进生的教育转化是班主任工作的重点和难点
        • 恒心待发光
          • 持之以恒地教育后进生
          • 关心爱护和尊重后进生
          • 对后进生赋予期待与信任
          • 激发后进生的自信心
          • 善于挖掘和及时捕捉后进生的闪光点
    • 进行操行评定（针对个人）
      • 概述
        • 概念
          • 以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价
        • 步骤
          • 学生自评
          • 小组互评
          • 班主任评价
          • 信息反馈
        • 种类
          • 撰写评语
          • 评定操行等级
          • 学生档案袋记录
            • 环节
              • 收集
              • 整理
              • 鉴定
              • 保管
      • 要求
        • 全员范例
          • 评定内容的全面性
          • 评定主体的多元性
            • 任课老师
            • 家长
            • 学生
          • 评价语言的规范性
          • 评定过程的激励性
    • 协调各方面对学生的要求
      • 统一校内教育者对学生的要求
      • 统一学校与家庭对学生的要求
        • 家庭是第一影响源
        • 家校合作要注意教育性、发展性、针对性、有效性
    • 班主任工作计划与总结（针对班集体）
      • 工作计划
        • 分类
          • 阶段计划
            • 学期计划
            • 月计划
            • 周计划
          • 具体活动计划
        • 依据
          • 学校工作目标和工作计划
          • 班集体的实际
          • 班级和学校的现有条件
      • 工作总结
        • 全面总结
        • 专题总结