导图社区 【普心】3.2 知觉
【普心】3.2 知觉,知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反应。(与词联系在一起),喜欢的伙伴可用A4纸打印。
【四、行政法】1、2 行政概述的思维导图,行政主体(官) 指能够以自己的名义实施国家行政管理职能并承受一定法律后果的国家行政机关和社会组织。
法的本体的思维导图, 法是由特定物质生活条件所决定的统治阶级意志的体现,是由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的行为规范的总和。
【教心】1.1 教育心理学思维导图,是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学,专指学校的教育教学情境。
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2 知 觉 224
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反应。(与词联系在一起)
种 类
物 体 知 觉
空间知觉
形状知觉、大小知觉、方位知觉、深度知觉(视崖实验,6个月左右)
时间知觉
运动知觉
真动知觉
似动知觉
均为错觉
动景运动
两静相继呈现。eg:动画片、霓虹灯
诱发运动
一动一静同时呈现。eg:月动云静
自主运动(游动效应)
一静。星星眨眼、暗夜中点燃的烟头
运动后效
一动一静相继呈现 。eg:瀑布效应
社会知觉 P293
社会刻板印象
一群人 群体→个人
晕轮效应
一个人 eg:一好百好、爱屋及乌
首因效应
第一印象
近因效应
eg:车站送别
投射效应
eg:以己度人、以小人之心度君子之腹。
标签作用
eg:新班主任对学生的看法会受到原班主任看法影响。
基 本 特 征
选择性
把目标从背景中分离。eg:猎人进山只见禽兽,樵夫进山只见柴草
整体性
无关紧要的东西在变,但核心特征不变。部分与整体
eg:完形填空、窥一斑而知全豹、一叶知秋……
理解性
强调知识经验。eg:阅读理解
三方面
①对同一事物,不同知识经验的人有不同理解。 ②言语指导可以帮助理解 ③理解可以帮助我们产生知觉的期待
恒常性
客观事物本身不变,角度、光线、距离等变化。
形状恒常性、大小恒常性、明度恒常性(黑白灰)、颜色恒常性、声音恒常性。
错 觉
概念
错觉是指在特定条件下,对事物必然产生的某种固有倾向的歪曲知觉。
错觉是不正确的知觉。eg:折射
说明
错觉是正常的心理现象,不存在个体差异,通过主观努力无法克服。
错觉既有积极作用,也有消极作用。
观 察
观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉,是知觉的高级形式。
品质:目的性、精确性、全面性、深刻性、客观性、敏锐性
学生观察力的发展与培养 P228
直观教学 与 感知规律
直观教学的 基本形式
实物直观
难以突出事物的本质属性
模象直观
模型、仪器、图片……
言语直观
广泛使用
感知觉在教学 中的应用
强度律
看得见、听得清。eg:教师声音洪亮、板书清晰
差异律
知觉对象与背景。eg:重要的字大一些,彩色
活动律
教材分段、讲课有间隔
组合律
感官协同律
【普心】 第三章 心理过程