知识学习

教育心理学学习笔记分享！这份思维导图梳理了关于知识学习和技能行程的主要知识点，内容包括知识的学习（学知识）、技能的形成（学技能）、态度和品德的形成、问题的解决与创造性这几个方面的内容，分享给大家。

学习心理（学什么）

4知识的学习（学知识）

知识的概述

什么是知识

信息及其组织

知识的类型和表征

知识的类型

概括水平

具体知识

抽象知识

深度不同

感性知识

理性知识

来源不同

直接知识

间接知识

知识的功能

安德森

陈述性知识

回答是什么

程序性知识

回答怎么做

表现形式

显性知识

隐性知识

梅耶的分类

陈述性知识

程序性知识

策略性知识

什么时候做，为什么？

知识的表征

陈述性知识的表征方式

基础

概念，命题，命题网络，表象，图式

程序性知识的表征方式

加深陈述知识的理解

产生式

如果—那么

产生式系统

一系列的如果-那么

知识学习概述

含义

种类

奥苏贝尔

学习任务的复杂程度

符号学习（表征学习）

概念学习

命题学习

新知识与原有知识结构的关系

下位学习

派生类属

例证-没有变化

相关类属

拓展深化认知结构-新的知识结构

上位学习

并列结合

知识学习的标准

概念化

条件化

结构化

自动化

策略化

知识学习的阶段

上课听讲—第一次学习

家庭作业-第二次学习

知识的深化过程-第三次学习

陈述性知识学习的一般过程

理解

巩固

应用

程序性知识学习的一般过程

陈述性知识

懂

转化阶段

练习

自动化阶段

熟练

5技能的形成（学技能）

技能的概述

技能的含义

活动方式

技能的分类

心智技能

大脑的技能-内部力量

特点

观念性

内潜性

简缩性

分类

学习结果

智慧技能

认知策略

范围不同

专门技能

一般技能

操作技能

动作程序

特点

客观性

对象是客观的

外显性

别人都能看见

展开性

每一步都要做

分类

动作连贯

连续性动作

非连续性动作

参与肌肉的性质

精细

粗大

对环境依赖程度

开放

打排球

封闭

做瑜伽

借用工具

器械型

徒手型

技能的形成与培养

操作技能的形成与培养

操作技能的形成

国外（菲茨）

认知阶段

脑子

联结阶段

练习

自动化阶段

熟练

国内（冯忠良）

操作定向

别人做示范，你在边边上看

操作模仿

跟着老师做

相互干扰，多余动作，靠视觉控制，动作慢，灵活性差

操作整合

把零散的动作整合到一起-一体化

一定的稳定性，灵活性，干扰减少，多余动作减少，视觉让位于动觉-疲劳感，紧张感降低

操作熟练

高度的稳，干扰消失，多余动作消失，动觉控制增强，视觉注意范围增加，具有轻快感

操作技能的培养（要求）

准确的示范和讲解

适当的练习（先快后慢有高原）

练习的特点

开始进步快

中间有一个明显的，暂时的停顿期，即高原期

后期进步缓慢

总趋势是进步的，但有时会出现暂时的退步

练习的方法

实地练习法

程序训练法

动作-时间分析法

心理练习法

集中练习与分散练习法

有效的反馈

稳定而清晰的动觉（熟练）

心智技能的形成与培养

心智技能的形成

国外

加里培林

活动定向阶段

脑子知道怎么做

物质或物质化

具体算一道数学题

出声的外部语言

边算边说

别人能听到

无声的外部言语

边算边心里默念计算过程

内部言语活动

也不说也不默念了，太熟悉了

安德森

认知阶段

联结阶段

自动化阶段

我国

冯忠良

原型定向

原型操作

原型内化

心智技能的培养

遵循智力活动形成的理论

选择方法

创造应用心智技能的机会

思维训练

6态度和品德的形成

态度与品德的实质

品德发展的基本特征

态度与品德形成与培养

7问题的解决与创造性