Chilli老师讲《在柏林》

部编语文教材六年级小说单元《在柏林》优质公开课，一课时，导入新颖，自己手绘的车票新颖，课堂效果反馈极佳！

Chiliil老师讲《在柏林》

• 背景导入
  • 出示背景材料
  • 要求学生默读
  • 尤其关注蓝红词
  • 如何突出战争的残酷？
    • 生动形象的比喻
      • “绞肉机”
    • 触目惊心的数字
      • “15亿人”
    • 别具匠心的用词
      • “卷入”
• 出示课题
• 核心问题
  • 1.本文写了什么故事？
  • 2.作者想表达什么情感？
  • 3.作者是如何表达情感的？
• 分角色朗读
  • 分配角色
    • 旁白
    • 小女孩
      • 笑声
    • 老兵
      • 独白
    • 老妇人
      • 一二三
  • 背景音乐
    • 火车鸣笛
    • 车轮“喀嚓”
  • 提出问题
    • 哪些语句让你体会到战争的残酷？
  • 听读，圈画文本
    • 学生圈画
  • 提问学生
    • 规范回答问题的格式要求——请具体到“第几段第几行哪句话？”
    • 为什么能让你体会到战争的残酷？
  • 引导+肯定
    • 引导启发学生思考
    • 肯定学生善于探究
• 深挖文本
  • 人物
    • 老妇人
      • 1.你为什么虚弱？2.你在重复什么？3.你为什么重复说话？
    • 小姑娘
      • 1.你遇见了谁？2.你为什么笑？3.你为什么不笑了？
    • 老兵
      • 1.你乘车去哪里？2.你听到了什么？3.你有什么表现？
  • 情节
    • • 声音真的能够盖过车轮声吗？
        • 不能
        • “身体虚弱的老妇人”
        • 一百多年前的火车声音巨大
      • 谁觉得老妇人的声音盖过了车轮声？
        • 旅客们
      • 那为何无人出来制止这么大的声音？
        • 旅客们感同身受，能够理解
        • 妇女们的丈夫、孩子们的父亲
          • 死亡
          • 打仗
    • • 分别因为什么而“笑”？
        • 第一处觉得老妇人的行为举止怪异
        • 第二处有克制过，但仍然不由自主
      • 分别因为什么内心情感不再笑？
        • 畏惧/羞愧
        • 内疚/自责/感同身受
    • • 听话剧演员《在柏林》独白
        • 情绪激昂澎湃
        • 收束之处化为哽咽
      • 感受到老兵的哪些情感？
        • 对战争的控诉
        • 对现实的无奈
        • 对妻子的心疼
      • 为什么称“小姐”？
        • 哪怕妻子被讥讽，但能够理解小姑娘的天真无邪，不谙世事
        • 体现老兵礼貌尊敬，不计前嫌，宽宏大量
• 关注写法
  • 言简意丰
    • • 有人说，这篇小小说可以更“小”，他进行了缩减，你怎么看？
    • 删去了老兵的相关描写，人物形象就不够立体了。
      • “扫”——肖像描写，不是“瞟”，也不是“瞪”
      • “小姐”——语言描写，礼貌尊敬的称呼
      • 欲扬先抑
        • 开头的“狠狠扫”
        • 后文的“小姐”
    • 为什么用句号结尾，不用感叹号结尾？
      • 说话对象是小姑娘
      • 哪怕情绪激动，也要克制自己保持冷静
      • 提及自己的妻子，便柔软下来
  • 长于蓄势
    • 出示文本，对比阅读
      • • 提前告诉读者真相，但不让文中旅客知道，是不是更好？
    • 开头令人迷茫
      • 明明“驶出”柏林，标题却叫“在柏林”？
      • “车厢里尽是妇女和孩子”
      • “几乎看不见一个健壮的男子”
    • 结尾拍案叫绝
      • 这个结局在情理之中吗？
        • 只有两个小姑娘在笑，其他的妇女和孩子都未笑。
        • 不属于“健壮男子”的老头竟是一位“后备役老兵”。
    • 播放结尾音频
      • 感受情感
        • 蓄势而发
          • 对战争的控诉
          • 对民众的同情
  • 以小见大
    • 对比“背景资料”
      • 没有那么多触目惊心的数字
    • 对比英雄文章
      • 没有任何枪林弹雨的画面
    • 短短362字
    • 结合“阅读提示”
      • 没有正面描绘战争的惨烈场面
      • 选取后方普通民众生活的一帧剪影
      • 展现残酷的战争带来的深重灾难
      • 感受作者对普通民众的深切同情
• 回顾总结
  • 了解创作背景
  • 关注核心问题
  • 听读感受“残酷”
  • 深挖情节人物
  • 聚焦小说写法
• 布置作业
  • 1.有感情地朗读课文。（必做）
  • 2.你得到一张神奇的车票，凭票可以穿越到文中的这趟列车上。你会说些什么？做些什么？请以第一人称，写一篇300字的小文。（选做）