语言学概论

自考汉语言文学，只有人类有语言，语言是说话的工具，比如“普通话”和“英语”，言语是说话（动作和行为），比如“张嘴说‘翠花，上菜’”。

语言学概论

概述

语言和语言学

第一节 语言

一、性质和类型

只有人类有语言

语言和民族、国家的关系

语言特点和语言类型

特点

内容更多

用处更大

能够创造

类型

谱系分类

亲属关系（英语德语都属于日耳曼语系；汉语藏语都属于汉藏语系）

形态分类

孤立语（汉语）、形态语（曲折语：英德俄；黏着语：日韩维）

二、表现形式

语言和言语

语言：说话的工具，比如“普通话”和“英语”

言语：说话（动作和行为），比如“张嘴说‘翠花，上菜’”。

本体和外围

本体：语言内部包括的要素，比如“语音、语义”

外围：语言和社会其他事物的关系，比如“语言和思维、语言和历史”

口语和书面语

口语：以语音为载体的语言形式

书面语：以文字为载体的语言形式

第二节 语言符号和语言结构

一、语言的符号特性

"能指"和“所指”

能指：语言符号中能够指称某种意义的成分（声音）叫能指。比如汉语中用“rªn”这个声音 表示“人”，用“sh® tou”这个声音表示“石头”。其中“rªn”这个声音就是能指。

所指：语言符号中由特定声音表示的意义。比如汉语中用“rªn”这个声音表示“人”， 用“sh® tou”这个声音表示“石头”。其中“人、石头”就是特定意义。

"约定"和“任意”

约定：人为的某些规定或共同认可的某些习惯

任意：大多数语言符号的能指和所指之间没有必然联系，声音和意义不需要什么道理。

"不变"和“可变”

不变：语言符号对应关系一旦确定下来，就不能轻易改变 例子：只许州官放火,不许百姓点灯

可变：语言符号本身是社会约定俗成的，随着时间的推移和社会的变化而缓慢变化

二、语言的结构特性

"线性"和“离散”

线性：是指语言符号的结构必须是按照时间顺序成一条线的样子排列，即语 言符号是一个接一个出现的

离散：可以分解成原来的一个一个 的符号

"层次"和“层级”

层次：（句子——词组——词）

层级：（词和词的断句）

"组合"和“聚合”

组合：按一定规律组合起来的不同作用的符号哪个成分在前，哪个成分在后

聚合：在组合的同一个位置上可以互相替换的各个语言单位处在可以联想起来的关系中，它 们自然地聚合成类，它们之间的关系就是聚合关系，又称为联想关系

第三节 研究语言的科学

语言学的任务

本体研究：对语言本身的研究，包括语音学、语汇学，语义学，语用学

心理研究：研究语言和心理之间的关系和相互影响

应用研究：研究语言学和信息处理的学科，把理论放到实际中去

语言研究的古代传统

小学：文字学、音韵学、训诂学

现代语言研究中代表人物

索绪尔

能指和所指

《普通语言学教程》

语言和言语

共时和历时

布隆菲尔德

乔姆斯基

《语言学理论的逻辑结构》——转换生成语法

语言结构系统

语言的物质载体——语音

语音的概说

语音：是人的发音器官发出的，用于人与人之间交际并表达一定意义的声音

属性

物理

音高：声音的高低，取决于声波的频率

音强：是声音的强弱，取决于声波的振幅

音长：声音的长短，取决于声音存在的总时间

音质：声音的本质和特色，从物理角度说，音质决定于复音中陪音的数量和振幅

生理

发音体不同

发音方法不同

共鸣器形状不同

社会

社会属性是语言的本质属性

表现形式

音节：音节是说话时可自然分解和听话时可自然感知的最小语音单位，也是语音的基本结构单位

记录方式

直音法、反切法

国际音标

元辅音和声韵调

元辅音分析

音素：从音质角度划分出的最小的语音单位

声韵调分析

声母（21个）

韵母（38个）

韵头

韵腹：主要元音

韵尾

声调：4个

调值：音节高低升降曲直长短变化的形式

调类：阴平55、阳平35、上声214、去声51

音节结构

四种：v、c-v、v-c、c-v-c

音位和音位变体

设立音位的原因

音位：从社会功能角度划分出来的最小语音单位，是特定语言或方言中具有区别意义作用的语言单位

原因：表面看，设立音位是为了减少拼音字母，但实际是为了确定能够区分不同意义的音素并将其区别开来

设立音位的方法（原则）

对立原则：如果两个音素可以出现在相同的语音环境中，而且可以区别语音形式的意义 ，那么这两 个因素之间具有“对立关系”。

互补原则：如果两个音素从不出现在相同的语音环境中，这两个因素之间就具有“互补关系”。

语音近似原则：语音近似原则是指既互补分布，又发音特点相似的音素可以合并为一个音位。

语流音变和韵律节奏

语流音变

儿化

变音

同化：是指语流中两个邻近的音不相同或不相近，其中一个音受到另一个音的影响而变得相同或相近。 例如：电[tian]+报[pau]→电报[tiampau]，面[mian]貌[mau]→面貌[miammau]。

异化：指语流中相邻的两个原来相同或相近的音，其中一个音由于受到另一个音的影响而变得不相 同或不相近。例如：慢[man]慢儿[mar]→慢慢儿[maimar]。

弱化：指语流中一个原来较强的音，由于所处的位置或受前后音的影响而变成较弱的音。例如：爸[pa] 爸[pa]→爸爸[pabə]。

脱落：指语速较快的语段里，一些弱化的音脱落。例如：豆[tou]腐[fu]→豆腐[touf],、东[toŋ]西[ɕi]_ 东西[toŋɕ]。

变调

韵律节奏

停延、轻重、升降

语汇

语汇概说

词、语

词：最小的、有意义的、能独立使用的语言单位

语：“熟语”或“固定短语”

特点

任意性和理据性

普遍性和民族性

活跃性和稳定性

词语的构造

语素

语素：最小的音义结合体，最小的语法单位。

语素的类型

成词语素：可以单独成词（书、笔、也、又、吗、吧、了、的）

不成词语素（企、民、机、阿、老、儿、子）

词：有固定的语音形式、表达特定意义、最小的能独立运用的语言单位

词的构造形式

词的构造情况

单纯词的成词形式

直接成词

变性成词

变形成词

合成词的构词形式

复合构词（象牙、道路、动人）

并列式：在意义上前后两个语素地位平等 （人马、动静、开关）

陈述式： 在意义上前后两个语素分别表示被说明的对象和说明的情况 （心疼、年轻、性急）

支配式 ：在意义上前后两个语素分别表示动作行为和动作行为所支配的对象 （指南、司机、动人）

偏正式：在意义上前一个语素修饰限定后一个语素 （火车、高速、象牙）

补充式： 在语义上前后两个语素分别表示动作行为和相关结果或趋势 （揭穿、推广、超出）

附加构词（第三、桌子、worker）

重叠构词（妈妈、星星）

"语"的构造特点

结构的固定性：“语”在结构上具有固定性，所以不能像普通词组那样随意改动。语的固定性包括： 不能颠倒原有成分、不能替换原有成分、不能插入其他成分等。

意义的整体性：“语”在意义上还具有整体性，所以通常不能像词组那样根据组成成分来分析语的 意义，否则即使解释后的意思能够成立也不再是语的本义了。“语”的整体性主要表现在两个方面。一是 “语”往往有特殊的引申义和比喻义。二是要了“语”往往需要了解形成“语”的文献典故和历史事件。

自身的特殊性：每种“语”的结构都各自有一些区别于一般词组的特殊形式。

词语的分类

词的分类

单音节词、双音节词和多音节词

单纯词和合成词

基本词和一般词

基本词（基本语汇）

整个词汇系统的基础和核心

表示自然现象、事物和人体器官的词

表示生产和生活资料的词

表示最基本的动作行为和性质状态的词

表示时令、方位、数量、指代的词

特点

稳固

普遍

构词能力强

一般词（一般语汇）

古语词

新造词

方言词

常用词和非常用词、通用词和非通用词

同音词和同形词

“语”的分类

专有名词

惯用语

背黑锅、走后门、碰钉子、穿小鞋、主心骨、走老路、一板一眼、马后炮、泼冷水、老油条、一把鼻涕一把泪、吹牛皮、磨洋工

成语

谚语

瑞雪兆丰年、背靠大树好乘凉、众人拾柴火焰高、横挑鼻子竖挑眼、拿着鸡毛当令箭

歇后语

简缩词语

语法

语法概说

什么是语法

语言中关于词的构成、变化和词构成词组和句子的规则、

语法规则的性质和特点

特点

抽象性

递归性

系统性

稳定性

规则

本民族人民约定习惯，并非政府强制规定

语法和其他语言现象的关系

语法和语音

发音、音节轻重、停顿、句调等（）

语法和语汇

词语的意义不同（长2米；长2米）

语法和修辞

词语选用、修辞运用、句式调整（很北京）

语法和语境

词特定的场所、对话人和上下文等（一张北京）

语法和逻辑

成分之间搭配关系的制约（风把门吹开了）

语法现象和语法研究

语法研究的范围和目的

历时语法和共时语法

历时：从语法发展变化的角度纵向地、动态地严禁语法

共时：从某一时期存在的语法现象角度横向地、静态地严禁语法

教学语法和信息语法

教学；研究结果面对的是人

信息：研究结果面对的是机器

普遍语法和个别语法

普遍：意义在于发现人类语言中的共同语法机制

个别：既包括某一语言的语法系统，也包括研究与其他语言不同的语法差异

语法研究的角度和现象

词法和句法

词法：也称“形态学”，主要描写形态特征和变化规则

句法：也称“造句法”，主要说明句子成分和句子类型，比如语序，虚词

组合规则和聚合规则

组合：就所有语法成分（小道语素和词，大到词组和句子）之间的关系而言

聚合：从线性的某个位置看都是相互能不能替换的关系

核心语法和外围语法

核心：“小语法”，句法规则

外围：“大语法”，语法和词汇、意义、声音之间的同一

语法单位

各种语法单位的定义

语素：最小的音义语言单位

语素组：语素组成的有意义的未独立使用的单位，向日，明信

词：最小的，能独立使用的，有意义的单位

词组：有意义的能独立使用的单位

句子：能表达完整意义，有一定语气句调的单位

句组：句群、语段、篇章

各种语法单位的关系

语法形式和语法意义

意义和形式的关系

意义

意义：语法意义是语法形式所体现的意义，是语言中通过一类形式或功能所获得的意义。如“动词+名词” 有动宾关系的意义，汉语所有的同类组合都是如此，这种意义就是一种语法意义。

范畴

词法范畴

名词

性：

数：

格：主格、宾格

有定和无定：the book-a book

动词

时：

体：

态：主动态和被动态

人称：

句法范畴

形式

（1）语法形式就是能体现语法意义的形式

（2）表示某一类语法意义或有共同作用的形式，如词 类形式、组合形式、虚词形式，就是语法形式。

（3）语法形式不是个别的语音形式和词语形式，但能产生某一类意义或有共同作用的语音表现形式或词形变化形式也是语法形式。

语法手段

词法手段

词形变化

附加：在词的前、中、后加上词缀。如：books、working

屈折：词的内部发生语音变化。如：foot-feet、get-got

异根：换用不同的词根构成相同意义的词。如：go-went、she-her、we-us

零形式：发生了词形变化的词的原型。如：book、work、foot

词的轻重音

是指通过词的某个部分重读或轻读而产生一定意义的形式。

词的重叠

通过词中的某个语素重复使用而产生一定语法意义的形式。

句法手段

虚词：凡是没有词汇意义只有语法意义的词

语序：通过词位置顺序来表示一定语法意义

句调：是通过整个句子的音高、重音、停顿等来表示一定语法意义的形式

句类选择：选择句法结构中可以组合的词类或词组的类来表示一定语法意义的形式

主要范畴

词法范畴

体词范畴（名词）：性、数、格、有定、无定

谓词范畴：时、体、态、人称

句法范畴

组合规则和聚合规则

组合

词的：词组

词组与词

词：特定词类与特定词类的组合就构成词组

词组与词：同质不同量

同质：从聚合角度看，具有相同的句法功能

不同量：从组合角度看，成分数量不同

简单词组的组合关系

简单词组

联合词组：坚定而沉着、策划并组织

主谓词组：他很聪明、火车开了

动宾词组：剪羊毛、吃面条、说相声

动补词组：看清楚、说的好、哭不停

偏正词组

定语+中心语：撞到了他的自行车、木头房子、饮用水

状语+中心语：仔细看、好好学、在家休息、十分紧张

特殊词组

介词词组：

数量词组：

的字词组：

向心、离心

向心词组:l联合词组、动宾词组、动补词组、偏正词组

离心词组：主谓词组、介词词组、的字词组

复杂词组的组合关系

直接成分分析法/层次分析法

句的：句组

篇章和篇章结构

会话和会话结构

意义：句子是最小的最基本的表达单位

聚合

词的：词类

词的聚合

可以替换出现在语法结构某些相同位置上的词类

划分词类的标准

形态：根据词形变化确定词类，对形态丰富的语言实用，汉语不适用

意义：根据词的意义确定词类，感觉很有用，但对汉语有些困难

分布：根据词的聚合位置确定词类，把所有可能或不可能的位置加起来，就得到了某类词的聚合位置。根本标准

划分词类的结果

实词

虚词

句的：句类

句子的句类型

主谓句/完全主谓句：妈妈来了。这孩子真漂亮。他都大学生了

不完全主谓句/省略句（可以补出主语）：下雨了。有点不舒服。

非谓语句（无法补出）：有人来了。你的车呢？多聪明的孩子！谁？

句子的句式类

被动句：房子被洪水冲垮了

there be存在句：there are many cars

连动句：我下了课去图书馆

兼语句：老师鼓励我考大学

句子的功能类-语气分类

陈述句：今天星期一

疑问句：

（一般疑问句）你知道这件事吗？（特指疑问）谁在外边？

（选择疑问）你吃米饭还是面条？（反问）难道不是吗？

祈使句：别闹了。

感叹句：太棒了！

句子的简繁类

复句：哪怕前方是地雷阵，我们也绝不后退。

单句：老师昨天布置的作业，我都已经做完了。

语义

语义概说

什么是语义：语言的意义，是语言形式表达的内容

语义的性质

概括性：“汽车”

模糊性：词义的界限有不确定性，“中年”“现在”

民族性：“龙”；“象”

语义在语言系统中的地位

词语的意义

词义的构成要素

理性和非理性

理性：人对客观世界的认识，包括通俗意义、科学意义（成立-建立）

非理性：人的主观情感、语体风格

感情色彩：褒贬、中性

语体色彩：书面语、通用语、口语（是否体面）

形象色彩：形态、颜色、声音等

语素义

单纯词：词义=语素义 如：书

合成词：

词义=语素义+语素义 如：皮包

词义又语素义推导而来 如：针线、忘记

义项

概念：义项是一个词语所包含的一个或多个意义，是词典释义的最小单位

注意：

义项包括理性和非理性

义项是最稳定的意义，不包括临时的意义

义项之间有联系，如“闹”的6个义项

义项之间如果没有联系，则应该看做是不同的词，如“种花”“花钱”

义素

概念：义项分解出的最小单位，也是词义的区别特征，与语音无关

例如：灌木、乔木

词义的聚合关系

单义词和多义词

单义词：只有一个义项

多义词：有两个或以上的义项

本义：一个词的最初的意义

引申义：由本义直接或间接发展转化的意义

基本义：多义词的几个意义中，最常用的、基本的意义

同义词和反义词

同义词

等义词：绝对同义词，意义完全相同 如：派对-聚会、教科书-教材、察觉-觉察

近义词：相对同义词，意义不完全相同但具有同义关系的词 如：发挥-发扬、建立-成立

反义词（词的理性意义想法相对的词）

绝对反义词

相对反义词：如冷-热、美-丑、穷-富

语义场

概念：一组在意义上有密切联系的词语构成的集合

层次：上位词-下位词

词典和词语的释义

词典的类型

百科辞典：明代《永乐大典》，时间上第一部

语文词典：《现代汉语虚词词典》、《辞源》、《说文解字》

词典的释义

句子的意义

句义的种类

语汇：词语意义和词语搭配产生的意义 如：哥哥+吃+苹果；哥哥+吃+脾气

关系

语法关系：主谓（我走）、动宾（吃苹果）

语义关系

语气：反映人使用句子的目的和情绪的意义，陈述、疑问、祈使、感叹 如：老张走了。老张走了？老张走了！

句子的语义结构

论元结构：句子的语义由若干“论元”和一个“谓词”构成

空元：来了

一元

二元：妈妈买了苹果

三元：小明送小丽一束花

语义指向：短语结构中的某个成分与另外一个成分形成的逻辑定向限制关系

例子1

她默默地沏了一壶茶

她浓浓地沏了一壶茶

她慢慢地沏了一壶茶

例子2

多义短语：小明最喜欢看动画片

语义特征（角色）

施事：动作发出者

受事：动作承受者

与事：双宾语的间接宾语；如：她给我一本书

工具：所凭借的工具、材料或手段

结果：表示由动作行为而产生的事物

处所：表示动作行为发生或所及之处

句子中的歧义

歧义的特性

产生歧义的原因

语汇歧义

同音同形：方便的时候

一词多义：饭店关门了

组合歧义

语法结构层次：两个学校的老师（两个老师、两所学校的老师）

语法结构关系：学生家长（学生的家长、学生和家长）

语义关系：鸡不吃了、反对的是老张

消除歧义的方法

语境

学习文件

停顿、轻重音

我想起来了

替换、添加、变换

学生家长都来了

语言的应用与承载

语用

语用概说

什么是语用：指语言运用，即人们在一定的交际环境中对语言的实际运用

语用研究的范围

语境和语句的意义

语境的类型

言内：即上下文语境，指语言表达中的前言后语或上下文

言外：即交际语境，是话语外部的非语言要素相关的语境

语境和语句的意义

指示代词人称代词要依赖语境才能明确意义

一般名词

定指

不定指

语境和词语所指

会话准则和会话含义

“合作原则”和“礼貌原则”

合作（提出者：美-格莱斯）

质量：说真话

数量：信息适量

相关

方式：清楚明了 如：（反面例子）今天有四个大学的老师来听课

礼貌（提出者：英-利奇）

得体和慷慨：要求会话中尽量避免有损于他人和有利于自己的表达

赞誉和谦逊：要求 在会话中尽量少赞誉自己，多赞誉对方

一致和同情：要求在会话中尽量减少或避免与对方出现分歧 和对立，增加相互的一致性和共同点

违反会话准则产生的会话含义

违反数量准则

违反真实准则

违反相关准则：答非所问

蕴含义和预设义

蕴含义：说出的话中包含着其中某个词语的上位义或整体义

预设义：不在句子的断言范围之内，通常情况下是指句子包含的某个背景信息

言语行为

概念：说话人通过使用语言来实施的行为，可以引起听话人做出某些反应，实现某种社会交际功能

言有所为、所述

所为：以言行事，

显性施为句：主要靠特定动词来表示相应的行为

隐形施为句：主要靠整个句子的类型或意义来表示相应的行为

所述：一般的叙述句

直接与间接的言语行为

直接：说话人直接通过话语形式的字面意义来实现其交际意图的言语行为

间接：说话人的意图不是由话语的字面意思直接表示出来的言语行为，其往往是用一种句子类型来表达另一种意图的言语行为。

类型

言内（述事行为）

言外（行事行为）

言后（成事行为）

语言的书写符号——文字

文字概说

性质和作用

文字是记录语言的书写符号系统

文字是在语音基础上产生的一种书写（视觉）符号系统

语音是语言的符号，文字是符号的符号

文字是一种附属性的符号系统，是语言的语音符号的一种转换形式

文字和语言的关系

不同的语言决定文字的使用

文字和书面语

文字的形式和类型

形式

字符：记录文字的符号，文字最基本的单位

单纯字符：不能再分解的字符，单纯字符就成了独体字或偏旁部首。如：十，人，木

复合字符：合体字。如：林、纯、你

意符：跟文字意义相关，如龟、鱼、鸟、人、木

声符：跟文字语音相关，如其（箕）、付（符）、是（题）

记号：跟意义语音无关，如又、欠（欢）

类型

表音文字

音位文字

音节文字

表意文字：几乎没有

意音文字：汉字

文字的起源和演变

起源：文字最早都来源于图画和锲刻；文字在一开始都表意

演变

第一阶段：象形文字——表意字符、表音字符

第二阶段：表意字符——表音字符、如腓尼基文字，是最早的表音文字，只记录辅音

发展规律

自源文字、他源文字

自源文字：独立发展起来的文字 如：古埃及文字、苏美尔锲形文字、中国甲骨文

他源文字：在别的文字基础上创制的文字 如：腓尼基人辅音文字、印欧语的字母文字、越南字喃，朝鲜谚文、日文假名

三阶段vs两方向

三阶段：发展阶段从低到高，象形/表意——音节文字——音位/音素文字

两方向：表音、表意

汉字和汉字的改革

特点

演变

产生：图画契刻

构造：单纯象形——象形+符号表意——表音+表意

象形字：简化的事物图形。，门、土、山、牛

指事字：象形加符号。上、下。本

会意字：将两个或以上象形字或指事字拼在一起。出、步、休

形声字：一半表示意义，一半表示声音。桃、梅、桔、想

假借字：音同或音近的字

改革

秦始皇：书同文，小篆

现代：定音、定量、定形

语言的外围知识

第八章 发展与演变

语言的产生和发展

产生

心理：抽象思维能力发展到一定水平

生理：健全的发音器官

社会：人类社会已发展到有什么非不可说的地步

发展

表现

语音，变化最大

语汇，一般词汇变化最快

语法，比较稳定

语义，词义变化

原因

社会的进步，科技的发展

社会的统一、分化

民族的接触、融合

语言内部各要素相互影响

特点

渐变性

语言是逐步发展变化的

语言的稳固和发展都是由社会交际工具这一语言的根本性质所决定的

不平衡性

语言系统的组成部分发展速度不一致。语汇变化最快，其次是语音、语法。

同一语言现象在不同地域的发展速度、方向可能不一致。

语言的分化和统一

社会分化与语言分化

地域方言：同一语言因语音、语汇、语法的差异，在不同地区形成的地域分支

例如：北方方言（北京话、重庆话、昆明话）、粤方言、湘方言

语言对应关系：方言中有规律的非个别语音之间的相互对应关系

亲属语言：方言形成后，社会分裂成独立的社会，语言转变为独立的语言

印欧语系

日耳曼语族：英、德、丹、挪、冰、荷

拉丁语族：法、西、葡、意、罗

古斯拉夫语族：俄、乌、捷、波

汉藏语系：汉语、藏语、壮语、傣语、苗语、彝语、羌语、纳西语、景颇语

其他：满语、蒙语、维吾尔语、日语、韩语

社会方言：行业阶层年龄职业性别文化宗教等影响语言产生不同的特点

行话：包浆（自然陈旧的光泽）、白案红案、呆账

隐语：具有排他性“报个蔓”、“虎头顶蔓”

黑人英语

社会统一与语言统一

雅言——通语——官话——普通话

基础方言：作为共同语基础的方言，由政治、经济、文化等决定

现代汉民族共同语（普通话）的基础方言是：北方方言（政治原因）

语言的接触和影响

语言借用

概念：语言接触的过程中一种语言用了另一种语言的的成分，就是语言借用现象

词的借用：

借用（借词）：音和义都借自外语的词 例如：吉普、沙发、尼龙

意译词：用本族语言的材料和规则翻译外语词的意思 例如：青霉素、电话、银行

仿译词：用本族语言的语素逐个对译原词语素，保留词义和词的构成形式 例如：黑板、足球

并存

概念：一种言语社团使用两种或两种以上语言的社会现象

注意：

包括使用两种以上语言的现象

可以是对等的（加拿大英法双语）或不对等的（我国少数民族学习汉语）

转用

概念：一个民族的全部或部分成员放弃使用本族语言而转用另外一民族语言

注意：

不是互相渗透融合，而是取代

语言转用必然经过双语阶段

混合

概念：在不同语言频繁接触的地区，来源于不同语言的成分可能混合在一起，产生一种与这些语言都不相同的新的交际工具现象

类型：

洋泾浜语：只用于口头，语法减少到最低限度、没有人当做母语

克里奥尔语：当洋泾浜语成为某一社会的主要交际工具，成为母语

语言的规范和规划

语言的规划和规范的主要内容

民族共同语：

以北京音为标准音

以北方方言为基础方言

以典范的现代白话文为语法规范

树立正确的语言规范观

排除例外，如：儿子zei

约定俗成，如白色shai

兼容并蓄，如卡车吸收了南方语音

获得与学习

语言和思维活动

语言和思维活动的关系

思维

感性思维：感官感知（听、看 、闻）、记忆、想象

理性思维：抽象思维，逻辑思维，概念、判断、推理，一定需要语言参与

发散思维：文学、音乐、绘画、雕塑、摄影

关系

语言决定思维：萨皮尔、沃尔夫，不同的语言有不同的思维方式，语言相关论

思维决定语言：维果斯基（苏联）

目前观点：思维起主导作用，思维决定语言

语言在认知活动中的作用

语言可以帮助完成认知过程，可以储存认知成果，可以增强认知能力

语言获得的过程

什么是“语言获得”

获得

人本来就具有某种 语言能力，也就是通过某种生物遗传机制和大脑内在的作用，“得到”语言。如：人类获得自己母语的过程

学习

语言作为一种能力并不完全是靠天赋或者遗传得到的，要通过学习才能掌握。如在学校学习外语

“语言获得”的过程

“语言获得”的条件

模仿说

强化说，巴普洛夫的刺激反应理论

天赋说，乔姆斯基的语言遗传机制，先天起主要作用

认知说，皮亚杰

语言学习的类型

第一语言学习：母语学习

第二语言学习

中介语

第二语言学习者建构起来的介于母语和目的语言之间的过渡性语言系统

它处在不断的发展变化中，并逐渐向目的语靠近

语言迁移

概念：第二语言学习者借助于母语的发音、词义、结构规则或习惯来表达的现象

正迁移：如果母语的语言规则和第二语言的语言规则是一致的，那么语言迁移会对第二语言学习者有积极的影响

负迁移：如果母语的语言规则不符合第二语言的语言规则，那么语言迁移会对第二语言学习者有消极的影响

教学法

翻译法、规则法

听说法、视听法、交际法

沉浸法

文学写作

文学写作中的词句锤炼

文学写作的选词用句

词语的锤炼

句式的选择

文学写作中的修辞手法

修辞格

比喻

明喻：本体、喻体、喻词（像、如、犹如） 如：作战中涌现出的英雄人物犹如银河系里灿烂的繁星

暗喻：本体、喻体、喻词（是、变成、成为、成了） 如：在那个年代，书是我的好朋友

借喻：喻体 如：鲁迅在一篇文章里，主张痛打落水狗

借代

不直接说，借用与之密切相关的人或事物来“代替” 如：走进清华园听教授细说主谓宾

借喻vs借代

比拟

拟人：

拟物：把人当作物，把甲当作乙

夸张

有意言过其实，对客观的人事物扩大或缩小的描述

双关

让一个词语同时关涉两个方面。包括谐音双关和语义双关

其他修辞方式

文学写作中的语言形式

文学写作和语体

文学写作

对偶

正对：

反对：

串对：表示过程、因果、条件、假设等关系，“流水对”

排比

反复/叠用

顶真：前一句结尾的词做下一句的开头

回环：前后语句循环往复

语体（文体）

口语语体：谈话体、演说体、讨论体

书面语体：社论、学术论文、公文

文学语体：诗歌、戏剧、散文、小说

语言形式的规则

民族文化

语言就是一种文化

语言与文化的共性和差异

语言与文化的相互作用

从语言现象透视名族文化

语言文字保存古代文化的遗迹

反映当代文化的变迁

吉祥话

称谓语

面称：娘子、贤妻

旁称：内人：爱人

贬称：贱内、糟糠、屋内人、堂客

表现民族文化的互动

从民族文化诠释语言特点

从民族文化诠释语言要素的特点

语言运用的特点

科学技术

语言学的应用价值

语言学理论和语言学应用

语言学和其他学科的联系

生命科学和人的语言能力

人的语言能力和人脑构造

人脑构造

小脑：：控制运动平衡

大脑：单侧化现象

左半球：语言+抽象思维活动

右半球：直观动作思维活动

语言能力

失语症

布洛卡失语症：大脑做半球前部受损，基本不能说话，但能听懂

威尔尼克失语症：能说一些词语，发音准确，但听不懂

语言遗传机制

语言功能临界期

大脑单侧化、大脑左半球的分区以及语言的遗传机制，都只能提供人具有语言能力的潜在可能性。

潜能必须在一定期限和语言环境激活，一般是12-13岁

人脑语言能力的研究成果

信息科学和语言信息处理

语言学和计算机信息处理

语言学在信息学科中的应用

汉字编码

概念：汉语信息处理中的一项汉字处理技术

包括

给每个汉字确定一个代码，即内码，计算机通过代码能识别和输出汉字

给每个汉字的代码确定输入信号，即外码，如键盘上的拼音、笔画输入等

语音信息处理

语音合成：通过机械的、电子的方法产生语音的技术，让计算机模拟人的发音器官发出类似人发出的语音

语音识别：让计算机模拟人的听觉器官的反应来接受语言信号并做出回应动作或给以语言答复，简单地说就是让计算机听懂人说话

语料库和机器翻译

语料库：按照一定条件储存在计算机的大规模语言材料

机器翻译：

通过计算机把一种语言自动翻译成一种或多种自然语言的信息处理技术

四个层面：语汇平面、句法平面、语义平面、语境平面（最难）

指向“动画片”，说明比起武侠片，小明更喜欢看动画片

指向“小明”，说明小明比别人更喜欢看动画片