导图社区 新编程日语教程3(第十一课)
新编程日语教程3(第十一课),整理了单词、文法、课文、练习A知识,如アピール【名.自他动3】表现;主张,呼吁、領域(りょういき)【名】领域,范围、負ける(まける)【自动2】输,败;差,比不上;抵挡不住... ...
编辑于2023-07-25 15:20:34 河北省在资料分析中,平均数问题频繁出现,是考试的重点考察内容。该模板全面且系统地梳理了平均数问题的各个考点,为考生构建起清晰的知识体系。现期平均数是基础考点,模板中不仅给出了其公式定义“平均数 = 总数/个数”,还详细列举了常见的考察形式,如直接求平均数、求总数、求个数,同时提供了速算技巧——截位直除,帮助考生快速准确地得出答案。基期平均数的讲解同样细致,明确公式定义后,指出其速算技巧类似于基期比重的计算,让考生能够触类旁通,提高解题效率。两期平均数比较是考生容易出错的地方,模板通过清晰的升降判断规则“a > b 上升,a < b 下降”,帮助考生准确判断平均数的变化趋势,避免失误。平均数增长率和平均数增长量这两个考点也有深入剖析。借助万兴脑图制作的这一思维导图模板,考生可以在备考过程中快速梳理知识点,查漏补缺,加深对平均数问题考点的理解和记忆。在考试时,能够迅速调用相关知识,运用速算技巧,提高答题速度和准确率。它是考生提升资料分析成绩、实现考试突破的得力助手,助力考生在竞争激烈的考试中脱颖而出。
大学计划和规划,大学四年,是人生中一个充满无限可能与挑战的宝贵阶段。为即将或正在经历这一阶段的学子们提供一份详尽而实用的指南,帮助大家从入学之初就树立明确的目标,制定合理的计划,逐步构建起扎实的专业知识体系。
经济学基础(2025中级经济师),涵盖广泛的经济学基础知识,内容结构清晰,分为多个部分或章节,针对考试的重点和难点,进行有针对性的学习和练习,提高解题能力和应试技巧。
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在资料分析中,平均数问题频繁出现,是考试的重点考察内容。该模板全面且系统地梳理了平均数问题的各个考点,为考生构建起清晰的知识体系。现期平均数是基础考点,模板中不仅给出了其公式定义“平均数 = 总数/个数”,还详细列举了常见的考察形式,如直接求平均数、求总数、求个数,同时提供了速算技巧——截位直除,帮助考生快速准确地得出答案。基期平均数的讲解同样细致,明确公式定义后,指出其速算技巧类似于基期比重的计算,让考生能够触类旁通,提高解题效率。两期平均数比较是考生容易出错的地方,模板通过清晰的升降判断规则“a > b 上升,a < b 下降”,帮助考生准确判断平均数的变化趋势,避免失误。平均数增长率和平均数增长量这两个考点也有深入剖析。借助万兴脑图制作的这一思维导图模板,考生可以在备考过程中快速梳理知识点,查漏补缺,加深对平均数问题考点的理解和记忆。在考试时,能够迅速调用相关知识,运用速算技巧,提高答题速度和准确率。它是考生提升资料分析成绩、实现考试突破的得力助手,助力考生在竞争激烈的考试中脱颖而出。
大学计划和规划,大学四年,是人生中一个充满无限可能与挑战的宝贵阶段。为即将或正在经历这一阶段的学子们提供一份详尽而实用的指南,帮助大家从入学之初就树立明确的目标,制定合理的计划,逐步构建起扎实的专业知识体系。
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新编程日语教程3(第十一课)
单词
アピール【名.自他动3】表现;主张,呼吁
=呼びかける 自己アピール
アッピール
自信(じしん)【名】自信
立派(りっぱ)【ナ形】漂亮的,华丽的;优秀的,出色的
領域(りょういき)【名】领域,范围
分野(ぶんや)
負ける(まける)【自动2】输,败;差,比不上;抵挡不住
~に負ける
上げる(あげる)【他动2】取得;举起、抬起,增加;发出(声音等)
成果を上げる 悲鳴を上げる
上がる(あがる)
堂々と(どうどうと)【副】堂堂,堂堂正正,光明正大的
やり抜く(やりぬく)【他动1】干到底,完成,做完
素直(すなお)【ナ形】直率,痛快;听话,老实
モチベーション【名】动机,动力
≈動機
上がる(あがる)【自动1】上,登,升;举,抬;提高,进步;上涨,上升
上る(のぼる)【自】
~に上る
登る(のぼる)
昇る(のぼる)
活力(かつりょく)【名】活力,生命力
甘える(あまえる)【自动2】撒娇;承蒙
~に甘える
そもそも【名.副.接续】最初,起始;本来;到底,究竟
もともと 本来は 本当は
じっくり【副】慢慢地;仔细地;踏踏实实地
余裕(よゆう)【名】富余,充裕
密着(みっちゃく)【名.自动3】紧贴,靠紧;紧密联系
暗黙(あんもく)【名】沉默,默不作声
引き上げる(ひきあげる)【他动2】提高;提拔,提升;撤回、撤走
押し上げる(おしあげる)
だが【接续】但是,可是
~が、~ ~。だが
現代(げんだい)【名】现代,当代
無くす(なくす)【他动1】丢,丢失,丢掉
だったら【接续】这样地话,这样一来
~。だったら~
自慢(じまん)【名.他动3】自夸,骄傲,自豪,炫耀,夸耀
力(ちから)【名】力量,力气;能力
与える(あたえる)【他动2】给予,授予;提供
~に~を与える
眠る(ねむる)【自动1】睡,睡觉;闲置,没利用
本人(ほんにん)【名】本人
損失(そんしつ)【名.自他动3】损失
我慢(がまん)【名.他动3】忍耐,忍受,容忍
ゆううっ【名.ナ形】忧郁,郁闷,忧愁
出世(しゅっせ)【名.自动3】成功,发迹,晋升,出人头地
妬む(ねたむ)【他动1】嫉妒,妒恨
好ましい(このましい)【イ形】可喜地,令人满意地
用件(ようけん)【名】事,事情
売り上げ(うりあげ)【名】销售额,营业额
売り上げが伸びる 売り上げを伸ばす
至急(しきゅう)【名.副】火速,赶快;加急
予備(よび)【名】预备,准备
分(ぶん)【名】部分;份儿,本分
カラー【名】色,彩色;特色
白黒(しろくろ)【名】白和黑,黑白;善恶,是非
グラフ【名】图表,坐标图
プレゼン【名.自动3】演示,发表(プレゼンテーション)的简化语
プロジェクター【名】放映机,投影仪
ちゃんと【副】好好地,端正,规矩地,整洁地
両面(りょうめん)【名】双面,两面
コスト【名】成本;价格,价钱
削減(さくげん)【名.他动3】减少,削减
~を削減する
文法
~からこそ
小句+からこそ用于强调原因,理由,意思是正是因为.....。该句型强调地原因多为正面,积极地因素
例:今回は一生懸命努力したからこそ成功した
例:子供のことを愛してるからこそ、厳しい接する時もある
~ごとに
ごとに「每
名/动基本形+ごとに表示有规律地反复出现地事情,意思是,每....,每隔....
例:朝の目覚まし時計は5分ごとに鳴る
例:彼女は会う人ごとに息子の自慢をする
~ごとに还可以表示随着每一次地动作,或变化,产生相应地变化或程度不断加深,意思是,每.....
例:年を取るごとに、一年が短く感じられる
例:この時期は雨が降るごとに、暖かくなっていく
~ものだ
动基本形/ナ形词干+な/イ形基本形+ものだ用于描述具有普遍性地事物或客观事实,真理等,有时也可用于训诫,意思是.....本来就是......,.......就应该......
例:赤ちゃんはよく泣くものだ
例:文化や風習などは国によって違うものだ
動た形+ものだ表示说话人带着感概地心情回忆过去经常做地事情。该句型中常出现表示过去时间地词语。
例:昔、よくあそこの池で泳いだものだ
例:あの頃は、週末になると、よくキムさんの家へ遊びに行ったものだ
动简体形/ナ形词干+な/イ形基本形+ものだ还可以表示说话人地感叹,惊讶等
例:時が経つのは早いものだ
例:彼女は一人でよくここまで頑張ってこられたものだ
動ます形+たいものだ或動て形+ほしいものだ表示强烈的愿望,意思是,真想......,真希望.......
動て形+ほしい=~てもらいたい 暗含着表示很难实现的事情
例:一か月ぐらい仕事のことを考えずに、のんびり休みたいものだ
例:みんなが安心して暮らせる平和な世の中になってほしいものです
动基本形+ものではない表示从社会常识或普遍一般的道理来判断,做某事是不应该的,意思是,不应(做)......,不要......
例:陰での人の悪口を言うものではない
例:子供の頃、よく祖母に「食べ物を粗末にするものではない」と言われた
例:日本語は簡単に身に付けられるものではない
~でしかない
名+でしかない表示正是前面名词所表示的内容,而非其他,是,名+だ/である的强调形式,意思是,无非是......,正是......
含义:只不过是
例:音痴にとって、カラオケで歌わされるのは苦痛でしかない
例:彼は忙しくて来られないとか言っているが、それは言い訳でしかない。本当は来たくないだけなんだろう
~ことか
イ形简体形/ナ形词干+な/動简体形+ことか、表示感叹于表达非常感慨的心情,意思是,多么.....啊。该句型经常与どれほど、どれだけ、どんなに等表示程度的词一起使用。
例:一人で子供を育てるのは、どんなに大変なことか
例:学生時代、国から奨学金がもらえてどれほど助かったことか
课文
自己アピールの必要性
人間が社会に出てしっかりと生きていくには、自信が必要だ。「自分は立派な人だ」「この領域については、他の人には負けない」「先日かなりの成績を上げた」というような意識があるからこそ、堂々と生きていける。自信がないと、何かをするごとに迷い、最後まで仕事をやり抜くことができず、素直になれなかったり、小さくなったりして生きていくしかない。
には:评价的基准 ていく:从现在做到将来 ~に負けない ような:比喻,表(举例),委婉,断定 ず=なくて して:动词て形中顿,表示方式方法
人は誰もが人に認めてもらいたいと思っている。認めてもらえてこそ、モチベーションが上がり、明日への活力につながる。ところが、なかなか他者は認めてくれないものだ。以前のような、人と人が密着していた社会においては、暗黙のうちに上の者が下の者を認めて引き上げてくれたものだ。だが、現在では、そのようなことを期待することはできない。自分からアピールしなければ、誰も認めてくれない。誰かが見てくれていて、引き上げてくれるだろうと期待するのは甘えでしかない。そもそも、(人のことをじっくり見る余裕)を現代の人々はなくしている。
と思っている:第三人称的用法 てこそ:只有做了前项才能怎么怎么样 ~につながる ところが=しかし なければ:否定的假定表现 のは:形式体言 いて:ている的中顿
だったら、自分から自慢するしかないではないか。自慢することによって、自分の力をアピールできる。仕事が与えられる。それをしっかりこなすことで、認められる。つまり、自慢をすることによって、自分の力を認めてもらうことができる。
ではないか:反问,难道不是吗 によって:方式方法手段 ことで:こと:形式体言 で:方式方法
(持っている能力)を眠らせておくのは、本人にとってだけでなく、会社にとっても、社会全体にとっても損失だ。自慢をしたくても我慢してゆううっになったり、(上手に自慢をして出世していく人)を見て妬んだりするよりも、しっかりと自分をアピールするほうがどれほど社会のために好ましいことか。
にとって:评价的基准,对于前项名词来说 だけでなく:不仅而且 ておく:保持这种状态不变 よりも:与其做前项合适不如做后项更好
会議の準備
中村課長:王さん、今日の部内会議の参加者は何人だっけ?
っけ:曾经知道,一种一下子想不起来,记不清的含义
王小華:えーと、わたしを入れて18人です。
中村課長:高橋さんも入れた?
王小華:いいえ、入れてません。昨日高橋さんから連絡があって、急な用件で今日の会議には参加できないと言ってたので。
ので:原因 で:名词中顿,表原因 に:着落点
中村課長:うん。じゃ、これ、(先月の売上げ状況をまとめた資料)なんだけど、至急18部コピーして、会議で使うから。
なんだけど:表示引申出来,表示讲的是前面有关于的话题
王小華:18部ですね、すぐやります。
中村課長:あ、悪い。やっぱり20部でお願い。予備に1部、それと高橋さんの分も。
に:着落点
王小華:はい、わかりました。あのう、カラーコピーしますか、それとも白黒でいいですか。資料の中に図やグラフなどが入っていますが。
それとも:选择疑问 に:着落点
中村課長:白黒でいいよ。プレゼンの時に、(プロジェクターで映す画面)はちゃんとカラーになって(い)るから。
なって(い)る:将来完成时
王小華:はい、わかりました。あと、両面コピーでいいですね。
中村課長:うん、その通り、コスト削減!
王小華:はい、わかりました。あっ、先ほど小野さんから電話があって、2時に社に戻りますので会議に遅れるとのことです。
とのことです:表示听说
中村課長:うん、僕から部長に言っておくよ。
练习A
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1.自信があるからこそ、堂々と答えられる
2.親友だからこそ真実を教えてあげたい
3.子供のことを愛しているからこそ厳しい接する時もある
4.皆さんの協力があったからこそこの計画は成功したのだ
5.先生や友達が支えてくれたからこそ充実した留学生活を送ることができた
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1.この道は10メートルごとに桜の木が植えてある
てある:一定接上他动词
2.隣の奥さんは会うごとに髪型が違う
3.この季節は一雨ごとに寒くなってくる
てくる:表示新的变化开始
4.人は年を取るごとに故郷が懐かしくなる
懐かしくなる:表示程度不断加深的含义
5.社員旅行について部署ごとに意見を求める
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1.人によってものの考え方が違うものだ
2.お年寄りには席を譲るものだ
3.子供の頃、よく妹と喧嘩をしたものだ
4.大学時代、よく友達と一緒に旅行に行ったものだ
5.時が経つのは早いものだ
6.彼女は一人でよくここまで頑張ってこられるものだ
7.鳥のように空を自由に飛びたいものだ
8.自分の仕事に誇りを持ってほしいものだ
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1.仕事は生活の一部でしかない
2.世界一周旅行など、夢でしかない
3.言葉はコミュニケーションの道具でしかない
4.長時間だけで、集中しない練習は逆効果でしかない
5.彼は病気で来られないと言ったが、それは言い訳でしかない
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1.TC商社から採用の連絡が届いてどんなに嬉しかったことか
2.毎日元気に過ごせるのはどんなにありがたいことか
3.異国の地で本場の四川料理が食べられるとは何と幸せなことか
4.親まで自分のことを信じてくれないとは何と悲しいことか
5.学生時代、奨学金がもらえてどれほど助かったことか
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1.丸山商事との打ち合わせはいつだっけ
2.今度のイベントの会場はどこだっけ
3.王さんの誕生日、何日だっけ
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1.5番会議室の鍵なんだけど、受付の人に返して、今日は使わないから
2.今週出た新しい雑誌なんだけど、みんなに一冊ずつ配て後で一緒に読むから
3.現代教育学に関する本のリストなんだけど、図書館から借りて来て、レポートを書く時に必要だから