个性倾向性

普通心理学：第四章——个性心理 这部分的重点内容是需要理论、动机理论、兴趣理论，是教招的重点知识点，也是对于实际教育工作中非常有实用意义的知识点。尤其是兴趣，兴趣是最好的老师，教师如能抓住学生的兴趣，会给教育教学工作带来极大的便利

个性倾向性

导图作者：Amor小凯 日期：2023年7月28日

个性倾向性概述

个性倾向性

是推动人进行活动的动力系统

是个性结构中最活跃的因素

决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向

个性倾向性的内容

需要

动机

兴趣

信念

理想

人生观

世界观

价值观

需要

概念

人脑对生理需求、社会要求的反映

个体内部的某种缺乏或不平衡状态

种类

按需要的起源划分

生理需要

自然需要

饮食

睡眠

休息

运动

排泄

性

社会需要

劳动

交往

成就

友谊

权利

荣誉

尊严

求知

审美

道德

按满足需要的对象

物质需要

衣食住行

劳动工具

生产资料

文化用品

科研用品

精神需要

求知

审美

文化艺术

马斯洛需要层次理论

关于马斯洛

人本主义心理学派的主要创始人

1943年，《人类动机理论》

“人类需要5层次论”

1954年，《动机与人格》

5层次+求知、审美=7层次论

马斯洛的观点

个人需要的发展过程更多的是波浪式地演进，各种不同的需要的优势由一级演进到另一级

需要层次理论的基本内容

生理需要

最基本、最重要、最有力量

安全需要

期盼

稳定、安全、保障

避免

灾害、威胁、混乱

归属需要

关心、爱护、信赖

尊重需要

自己对自己的尊重

信心、能力、本领、成就、独立

他人对自己的尊重

威望、承认、地位、名誉

求知需要

探求知识、理解知识、克服障碍、解决问题

审美需要

秩序、对称、结构……

对某些行为的完美的需要

自我实现需要

创造、追求、理想、才能……

需要层次理论的具体内涵

匮乏性需要

又称为：基本需要、缺失性需要

人在满足这些需要的时候，完全依赖于外界

这类需要得不到满足时，将直接危及个体的生命

成长性需要

不回避挑战，甚至刻意追求挑战

不回避紧张状态，甚至刻意保持适度的紧张状态

一般来说，人们会先满足低层次需要，再满足高层次需要， 但是！该说法不绝对，也有人会在低级需要得到满足之前，去寻求高级需要（如：自我实现的需要）

同一时期，一个人可能有多种需要。 但每个时期，总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用

任何一种需要，都不会因为更高层次的需要的发展而消失

需要的层次越低，力量越强 需要的层次越高，力量越弱

动机

概念

动机，指激起和维持个体活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量

产生条件

内在条件：需要

动机是在需要的基础上产生的

外在条件：诱因

接受某刺激而满足→正诱因

回避某刺激而满足→负诱因

功能

激励功能

激活、激发、引发

指向功能

维持和调整功能

兴趣

概念

兴趣是人们对于事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验

兴趣是动机的重要表现形式，也是动机中最活跃的成分

说明

一个人对某事物产生兴趣的具体表现

敏锐的观察力

稳定的注意力

活跃的思维力

提高智力活动的效率

分类

直接兴趣&间接兴趣

直接兴趣

事物或活动本身引起

间接兴趣

活动目的或结果引起

个体兴趣&情境兴趣

个体兴趣

长期、指向性、相对稳定

情境兴趣

短暂、唤醒状态

中心兴趣&广阔兴趣

中心兴趣

“专精”

广阔兴趣

“泛猎”

品质

兴趣的广度

兴趣是否广泛

兴趣的中心

兴趣的倾向性

对某个特定领域事物兴趣更浓厚、更强烈

兴趣的稳定性

对事物有持续、稳定的兴趣

兴趣的效能

兴趣能积极推动人的活动，提高活动效能

如何培养和激发学习兴趣

通过各种活动发展学生的兴趣

通过提高教学水平引发学生兴趣

引导学生将广阔兴趣与中心兴趣结合起来

根据学生的年龄特征来提高学习兴趣

根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣

通过积极的评价，强化学生的兴趣

充分利用原有兴趣的迁移

兴趣，是最好的老师