导图社区 教师招聘考试教综第一章第一节教育的产生与发展（1）知识点和口诀
教师招聘考试教综第一章第一节教育的产生与发展（1）知识点和口诀，包含五小点，教育的概念、基本要素、属性、功能、起源。
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第一节 教育的产生和发展
一、教育的概念
教育的词源
在我国最早出现在：甲骨文
最早出处：孟子，《孟子·尽心上》
”得天下英才而教育之，三乐也“
最早提出教育一词、最早把“教”和“育”连用的
最早解释：许慎，《说文解字》
“教，上所施，下所效也” “育，养子使作善也”
西方：起源于拉丁文 “ educatio/educare ” 前缀“e”有“从...出”的意思，
教育的定义
社会角度
广义
指凡是能增进人的知识与技能
使人向上的
发展人的智力与体力
影响人的思想观念的活动。
包括
学校教育
家庭教育
狭义
是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动
更狭义
思想品德教育 (德育 )
个体角度
等同于个体学习与发展的过程
兼顾两个角度
教育是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动
二、教育的属性
教育的本质属性 (质的规定性)
育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动 这是教育区别于其他事物现象的根本特征
判断是否为社会现象
教育的社会属性
社会永历立 民生长继
永恒性
人在教育在
历史性
古今不同
不同的历史时期
不同的社会形态
相对独立性
概念：教育有其自身的规律，对社会的经济、政治、文化等方面具有能动作用
发展不平衡性：可前可后
（历史的继承性）
民族性
不同国家
生产性
物质+精神
长期性
培养人才周期长，十年树木百年树人
继承性
古今相同
三、教育的基本要素
教育者
主导（教师）
受教育者
主体（学生）
主客体统一：学习的主体、教育的客体
教育媒介/教育影响/教育措施
从内容上
最基本、决定性的矛盾，教育活动的逻辑起点： 受教育者和教育内容之间的矛盾
教育内容
教育材料
教育书
从形式上
教育手段
教育方法
教育组织形式
四、教育的功能
按作用对象分
个体的发展功能 （基本/本体功能）
培养人
个体社会化：共性
社会个体化：个性
社会的发展功能 （工具/派生/拓展功能）
推动和促进
社会变迁功能：政治经济文化等的影响
社会流动功能：人才在不同区域或社会层次、职业岗位流动
按作用方向分
正向功能（好）
负向功能（坏）
按作用的呈现方式分
显性功能（计划内）
隐性功能（计划外）
按功能的性质分
保守功能（不变的）
超越功能（更新发展的）
五、教育的起源
神话起源说
诸神合一
最古老的观点
核心观点：宗教、天神、上帝
代表人物：朱熹
错误，非科学
生物起源说
本能生利息
提出教育起源的第一个正式学说/标志着 教育的起源开始走向科学的解释
核心观点：教育是一种生理现象，人类起源于动物界中 各类动物的生存本能活动；完全是动物的本能，种族的需要
代表人物
法国的利托尔诺
英国的沛西·能
美国的桑代克
心理起源说
心理仿孟禄
核心观点：起源于儿童对成人的无意识模仿
代表人物：美国教育学家孟禄
错误，都否认社会属性
劳动起源说
米凯爱劳动
科学的观点
核心观点：教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人 的发展需要的辩证统一
代表人物：米丁斯基、凯洛夫
正确
交往起源说
叶澜爱交往
教育起源于人类的交往活动
代表人物：中国叶澜《教育原理》
错误
柴野昌山的四种分类
四要素说
叶澜一--教育者、受教育者、教育内容、教育物资 （叶子）
柳海民一教育者、受教育者、教育内容、教育手段（留守）
王道俊一教育者、受教育者、教育内容、教育活动方式（盗活）
易错点
教育的本质属性（独有的）--育人性 (教育学的角度)
教育的根本属性--社会性 (哲学的角度)
中心主题
主题
