导图社区 第四章 婴儿心理发展
第四章 婴儿心理发展的思维导图，整理了神经系统的发展、动作发展、言语发展、认知发展、气质发展、社会性发展的知识。
这是一篇关于第十三章 社会心理的思维导图，社会心理是指在一段特定的时期内弥漫在社会及其群体中的整个社会心理状态，是整个社会的情绪基调、共识和价值取向的总和。
第二章 心理发展的基本理论的思维导图，心理发展的主要理论有精神分析、行为主义、认知发展、维果茨基(鲁利亚、列昂节夫“维列鲁学派”)、生态系统理论。
第一章 发展心理学的思维导图，研究设计有横断设计、追踪设计纵向研究、聚合交叉设计、双生子设计等行为遗传的研究设计、微观发生学设计。
社区模板帮助中心，点此进入>>
妈妈必读：一张0-1岁孩子认知发展的精确时间表
安全教育的重要性
个人日常活动安排思维导图
西游记主要人物性格分析
17种头脑风暴法
人际关系处理
人际交往思维导图
人生导航
处理人际关系6项原则
进行头脑风暴的准则的思维导图
第四章 婴儿心理发展
神经系统的发展
大脑结构的发展
脑重脑围迅大
皮层：2岁白质髓鞘化程度成熟标志
神经元：突触
大脑机能
脑电：α-成熟标志；5月：重要阶段；12~36逐渐成熟
皮质中枢
头尾、远近原则；最快脑干
大脑单侧化
量→质
后天环境
脑可塑性——早期经验、营养（罗森茨威格：白鼠环境丰富VS贫乏）
脑修复性——一半伤另一替代（5前）
动作发展
规律
头尾
远近
大小
从头到脚，近大远小
影响因素
遗传和成熟
格赛尔“双生子爬梯实验”
学习与教育
营养与健康
环境因素
言语发展
理论
习得论（家庭社会环境）
强化说—斯金纳—操作性条件反射（低级）
模仿说—奥尔波特、班杜拉—成人观察模仿（小部分）
先天论
先天语言能力说（转换生产说）—乔姆斯基—语言获得装置LAD
自然成熟说—遗传青春期前易得
相互作用论
皮亚杰—生理成熟、认知发展（基础）与语言环境相互作用
发展
语音
0~3简单（单音节）
4~8多音节
9~12有意义
词汇
场合限制性较强
摆脱场合（初步概）
概括性、指代性
10~14月“懂得”词义
语法
20~30月关键
3岁基本语法爆炸：规则“过度规则化”“规则扩大化”“自我中心”
句子
不完整句
单词句：1~1.5 叠音
电报句：1.5~2断续不完整
完整句
简单句复杂句：3岁以前
复合句
3~6岁
言语发展阶段
①前言语阶段：0~12月（0-3简单发音；4-8连续音节；9-12学话萌芽）咿呀学语
②语言发生：10~14月词义
③语言发展：10~15月每月1~3新词
④1~1.5岁单词句。有意义
⑤19~21月“词语爆炸”新词掌握快
⑥1.5~2岁电报句
⑦2~3复合句
认知发展
感觉
“出事听修为”
知觉
“习惯化—去习惯化”范式
形状知觉“视觉偏好”
大小：4月前
方位：自我中心
深度：“视崖实验”2月不害怕；6~7月
气质发展
学说
托马斯、切斯：容易型、困难型、迟缓型、混合型
布雷泽尔顿：活泼、安静、一般
巴斯活动特性说：活动、冲动、情绪、社交
卡根：抑制、非抑制
传统体液说：多血、胆汁、抑郁、黏液
巴普洛夫高级神经活动类型说：强、不平衡（冲动、胆汁）；强、平衡、灵活（活泼、多血）；强、平衡、不灵活（安静、黏液）；弱（抑郁、抑郁）
稳定性和可变性
气质与教养方式
托马斯、切斯——拟合优度模型
教养方式类型
权威型、专制、放任、忽视
社会性发展
情绪发展
孟昭兰：兴趣、痛苦、厌恶、微笑表情/伊扎德：＋惊奇
微笑：0~5周生理性；5~6周社会性；3.5~4月有选择
3~4月愤怒、悲伤
6~8月依恋、分离焦虑
1.5岁自我意识情绪，羞愧骄傲
依恋（社会性联结、社会化标志）
（鲍尔比、艾斯沃斯）四阶段
无差别社会反应：0~3月
有差别：3~6月
特殊情感联结：6月~2岁
目标调整的伙伴关系：2岁以后
测量：艾斯沃斯“陌生情境法”
类型
安全型、回避、反抗
扶养质量、儿童特点、文化
未来心理发展影响
人际、心理健康、依恋的传递性
早期同伴交往
作用：强化物、榜样、帮助自我中心和认识、安全稳定归属感、社会化动因
同伴交往发展阶段
”客体为中心“6~8月互不睬
“简单交往”9~13月行为应答“社会指向行为”
“互补性交往”
