个体发展

个体发展的思维导图，个体发展到一定年龄阶段，应该表现出与个体年龄符合的行为特征。这种社会期待性行为标准——发展任务（人在什么时候就干什么事）

个体发展

• 个体发展的阶段性和关键期
  • 个体发展的阶段性
    • 个体发展到一定年龄阶段，应该表现出与个体年龄符合的行为特征。这种社会期待性行为标准——发展任务（人在什么时候就干什么事）
  • 心理发展的关键期
    • 人的心理发展，不管是感知觉功能，还是语言功能及运动技能的发展，都离不开关键期
    • 在早期发育过程中，视觉系统存在关键期—在出生后半年以内，人的视觉发育最敏感
    • 语言习得也有关键期——0~5岁是大脑高速发育的时期，也是儿童习得语言的时期
    • 心理发展的关键期与脑的可塑性（是指大脑的结构和功能在环境和遗传的作用下发生改变的过程）密切相关，在关键期内，大脑的功能和结构易受环境和经验的影响，因此关键期是大脑可塑性最大的时期
    • 关键期也叫敏感期，某一心理功能的发展对环境和经验最为敏感
    • 刚出生的婴儿和成年人的神经元数量相差不大，主要区别在突触的联结，不断建立从而让皮层加厚
  • 遗传和环境是影响个体发展的重要因素
• 遗传与环境在个体发展中的作用
  • 染色体，DNA，基因
    • 遗传因素是指与遗传基因相联系的生物有机体到的内在因素，对发展的影响主要通过染色体中的遗传物质决定
    • 人类体细胞中有23对染色体，染色体中有脱氧核糖核苷酸（DNA），基因是具有遗传效应的DNA片段
    • 子女从父母那儿各获得23条染色体，代代相传
  • 行为遗传学
    • 行为遗传学在多个学科基础上研究个体差异，研究双生子和收养研究；同卵双生子，异卵双生子，生活在一起以及不在一起生活
    • 布查德和麦克高——智力测验分数的变异一半来自于遗传的差异；遗传对人格五因素模型所有因素都有影响——40~50%
  • 遗传与环境在个体发展中的交互作用
    • 环境分为物质环境（维持生存所必须）和社会环境（社会生活，教育）
    • 皮亚杰——提出相互作用模型；遗传和环境是相互作用的
• 个体发展的主要研究方法
  • 纵向研究法
    • 在一段时间内，追踪研究相同的被试——也叫追踪研究
    • 优：可以让研究者看到在研究变量下被试的一系列的变化
    • 缺：时间长，投入经费和精力大；研究过程中被试会流失或亡失，影响研究结果
  • 横断研究法
    • 同一时间内，研究不同年龄的被试，每一个年龄组是一个“群体”
    • 优：避免了追踪研究时间过长耗资巨大，被试流失的特点
    • 缺：不同群体受到环境的影响不同（20世纪的零零后和19世纪的零零后的社会环境不同）
  • 群体——连续研究法
    • 同一时间内选取不同年龄的群体进行研究，再对各个群体进行追踪研究（将纵向追踪和横断结合）