第二章教育与社会发展

第二章教育与社会发展，分享了教育与政治、教育与经济、教育与人口、教育与文化的作用等知识，可以用于备考复习。

教育与社会发展

• 教育与政治
  • 政治对教育的决定作用
    • 政治决定着教育性质
      • 学在官府、以吏为师、政教合一、以僧为师
    • 政治决定着教育目的
      • 立法权
        • 通过立法机关颁布一系列教育等实现教育目的合法化
      • 人事权
        • 符合教育目的的要求
      • 经济权
        • 利用经济手段来控制教育方向
    • 政治决定着教育的领导权与受教育权
      • 社会政治制度决定着教育的领导权，谁掌握了政权谁就掌握着生产资料的所有权和精神产品的生产权
        • 通过立法颁布教育方针、路线和政策，培养、派遣和任免教育行政人员和教师，以主流指导思想来编写或者审定教科书、教学参考书和各种课外读物等。统治阶级通过这些手段和方式，把教育权掌握在自己的手中。
      • 社会政治制度决定着受教育的权利，原始社会以生产资料公有制为基础，没有国家和阶级，实行全民教育。奴隶社会产生了学校，但只有统治阶级的子女才有可能享受学校教育，教育具有明显的阶级性。到了封建社会，除了以阶级性排斥劳动任免子女接受教育外，在统治阶级内部，受教育权还表现出等级性。
        • 唐朝的官学体系中，每一级的入学资格都有严格的规定。在资本主义社会，由于现代生产的客观要求，扩大了学校教育的对象，各国也先后颁布了义务教育法令。如英国至今还保留着教育的双轨制。
    • 教育决定着教育管理体制
      • 法国日本--中央集权；教育分权制--美国；中央和地方两方面--我国
  • 教育对政治的反作用
    • 教育通过培养人才为政治服务
      • 对广大人民进行政治和意识形态教育，促使他们政治社会化，并成为社会所需要的合格公民
      • 培养政治人才，以满足社会管理层的需要，直接参与统治阶级的管理，执行统治阶级的意志，为一定社会的组织、经济制度服务。
        • 孔子认为“为政在人”“人存则政举，人亡则证息”；墨子“国有贤良之士，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄”
    • 教育能促进政治民主化
      • 教育可以启迪人的民主意识与观念
      • 教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分，也是衡量社会民主化的重要一环
      • 民主的教育是政治民主化的孵化器
    • 教育能够形成政治舆论
      • 建国君民，教学为先；化民成俗，其必由学；五四运动、一二九运动
• 教育与经济
  • 经济对教育的制约作用
    • 龟速截断内幕
    • 经济制约教育发展的规模与速度
      • 对受教育人口的数量、普及教育年限的长短、教育投资的数量与比例、学校教育的类型和结构、尤其是高等教育领域内各学科、专业发展的规模和速度等
    • 经济制约教育结构
      • 教育结构是构成教育体系的各部分及其比例关系，其主体是各级各类学校教育的结构
      • 生产力发展引起结构、人才需求结构的变化，决定人才的受教育程度，决定大中小学的比例关系，尤其是中等专业人才和高等专门人才的比例关系
        • 设立什么样的学校、开什么专业、各类学校与不停专业间的比例关系
    • 经济制约教育目的
      • 教育的根本问题是培养什么样的人
    • 经济制约课程设置与内容选择
      • 古代主要以社会典章制度和简单读写常识为主；近代动植物学、物理学、化学进入课程
      • 学校的各门课程都是教育内容的表现形式，课程门类多少、难易程度及性质都收到生产力发展水平制约
      • 课程设置及内容选择以生产力发展水平为基础和前提的，学校教育重视科学教育又重视人文教育，改革课程体系和教育内容
    • 经济制约教育手段
      • 远古时期--口耳相传；现代电子计算机、人造卫星、微电子技术、光纤通信和网络技术
      • 古代社会个别教学是主要的教学组织形式，近代班级授课制
  • 教育对经济的反作用
    • 教育再生产劳动力
      • 舒尔茨提出人力资本理论
        • 人力资本指人所拥有的知识、能力和体力等，是一种生产要素资本，对促进生产起重要作用，而人力资本主要成分是教育资本，教育资本提高了人们的生产能力，是经济增长的源泉。
        • 包括学校教育、职业训练、卫生保健及为适应就业变化而进行的信息搜寻，
    • 教育再生产科学知识
      • 教育是科学技术再生产的重要手段和途径
        • 教育的传播使科学技术得以继承和传递
        • 教育对科学技术的再生产是一种扩大的再生产
        • 教育对科学技术的再生产是一种高效率的再生产
    • 教育创新和发展新的科学技术
• 教育与人口
  • 人口对教育的影响作用
    • 人口数量对教育的影响
      • 人口数量影响教育事业发展的规模和速度
        • 高出生高死亡构成的低增长
        • 高出生低死亡构成的高增长
          • 对教育规模和速度影响较大且不稳定
        • 低出生低死亡构成的低增长
          • 较稳定
      • 人口数量增长速度影响教育发展的战略目标及其战略重点的选择
    • 人口质量对教育的影响
      • 直接影响
        • 指受教育者已有的水平对教育质量产生的总影响
      • 间接影响
        • 指年长一代的人口质量影响新生一代的人口质量，从而间接影响新生一代作为受教育者的学校教育质量
      • 我要上学--我要上好学；从义务教育均衡发展--义务教育优质均衡发展；办好人们满意的教育
    • 人口结构对教育的影响
      • 自然影响
        • 性别结构
        • 年龄结构
          • 人口年龄结构影响教育发展
            • 学龄人口的基数大、比例大，包括中小学的基础教育在整体教育体系中的比例就必然会提高
      • 社会影响
        • 城乡结构
        • 就业结构
          • 人口就业结构影响教育发展
            • 生产力发展水平低，大多数劳动者集中在第一产业和第二产业就业，教育的类型和结构也相对单一；相反如果产业结构中的科技含量加大，劳动人口流向第三产业
        • 人口流动趋向
  • 教育对人口的反作用
    • 植树节
    • 教育是提高人口质量的关键
      • 受教育层次越高的人越懂得优生学
      • 人口科学文化素质的高低主要取决于教育的好坏
        • 衡量指标：文盲率或识字率，义务教育的普及和提高程度、就业人口的平均受教育年限、每万人口中科技人员数量、每万人口中的大学生数量。
      • 人口的思想道德素质的形成也依赖于教育
    • 教育是控制人口数量的重要手段
      • 首先表现在出生率的影响上，人口出生率与教育水平呈反比关系
      • 其次表现在人口死亡率的影响
    • 教育有助于改善人口结构
      • 教育可使人口性别结构趋于合理
      • 教育可使人口城乡结构趋于合理
      • 影响人口就业结构
• 教育与文化
  • 文化教育的影响作用
    • 观内幕
    • 文化观念对教育的影响作用
      • 文化观念影响人们对教育的态度
        • 日本、德国重视发展教育；英国把教育归于政治制度；我国主张“女子无才便是德”
      • 文化观念影响教育思想的产生和发展
        • 中国近代黄炎培的职业教育、陶行知的平民教育；西方夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐的自然原则；杜威实用主义
    • 文化类型影响教育目的
      • 中国古代以儒家为核心，强调培养“学而优则仕”；英国绅士教育；德国注重科学技术教育
    • 文化传统影响教育内容与方法
      • 文化传统影响教育内容的构成
        • 中国古代长期重农抑商、追求仕途；英国崇尚人文精神，古典人文课程占很大比例
      • 文化传统影响教育方法
        • 中国熟读精思的方法“书读百遍、其义自见”“听君一席话胜读十年书”；中国“克己、自省、反求诸己、吾日三省吾身”；西方文化崇尚理性、关注个性
  • 教育对文化的反作用
    • 教育促进文化传承
    • 教育促进文化选择
      • 确定教育内容的过程实际上就是选择文化的过程
      • 编写教材
      • 选择有利于学生增强体质、形成正确观念和行为习惯的文化
    • 教育促进文化交流
      • 教育是交流的前提和动力
      • 教育是文化交流最积极有效的方式
        • 通过教育可对不同文化内容的学习、选择、融合和创造等方式实现文化交流
        • 以教育活动本身为交流手段
    • 教育促进文化创新
      • 教育者对教育内容的文化素材不是简单的照搬
      • 教育直接生产新的文化
      • 教育创造文化最根本的途径就是创造性人才的培养