《做课》读书笔记 01

做课的第一步是：重新认识自己，重新认识课程。 谁具备做一门课程的能力？讲师能做哪些课程？学员需要什么样的课程？课程如何生产出来？ 从第一步重新认识自己开始，整理自己的优势，根据学员学习的完整路径、结合线上和线下课程的不同特点，重新提炼适合自己的课程和自己课程的受众空间。 结合双钻模型，作者给出了做课的四步法 第一步: 盘点知识资产，找出值得做课的方向 第二步:设定教学目标，明确给谁交付什么成果 第三步:确定课程结构，给予学员学习预期 第四步: 设计学习体验，加强学员收获感

内容来源 | 《做课》 制图软件 | 亿图脑图MindMaster

第一部分 做课概述

重新认识课程

认识自己

相信我的经验很有价值

认识学员：好课就有好口碑

学员的完整学习旅途

线上课程≠线下课程

线上学习的四道关卡

学员愿意学习的【线上课程】

双钻模型：课程的生产是有章可循

双钻模型

课程开发的「易」与「难」

知识小课和体系课程各有价值与适用范围，都能做「好课」

个人知识资产分三个层次，均有机会成为做课素材

职场人学习以「解决问题」为中心，线上线下课程均需以此为方向

课程开发的双钻模型

通过「发散-聚焦-再发散-再聚焦」的四个步骤，做出「70分」课程

各步骤配套多样的辅助方法/工具，帮助新手讲师顺利迈过最初阶段

四步带你产出课程

【第一步】盘点知识资产 找出值得做课的方向

罗列优势经历

细分深挖经历

评估排列等级

【第二步】设定教学目标 明确交付给谁和成果

4X4矩阵

教学目标

学课程后，学员应达到的状态

课程类型

学员视角下，对本课程的预期&定位

课程大纲

只展示课程必须要有的内容

初步“做课的大纲”

第一版

【第三步】确定课程框架 用套路给到学员预期

骨

肉

皮

认识大纲

指导“做课”的课程大纲：讲师能下手+学员能看懂

【骨】课程框架+【肉】课程内容+【皮】学员预期

确定框架

经典课程框架：总-分-总

课程类型/内容不同，具体表现不同，可灵活调整

撰写大纲

列明一级、二级标题，初步分配时长

给到学员预期：适当规划高价值内容

第二版

磨大纲是避免讲师无效劳动的重要环节

【第四步】设计学习体验 高光加强学员收获感

高光页面截屏点设计（1234）

可灵活的应用

呈现复杂内容

避免生搬硬套

概念讲解

锁定课程中出现的定义，划定边界、建立共识

引导学员发现不同

案例讲解

来源

【精讲】主要案例：我操盘过的

【可讲】次要案例：我经历过的

【慎讲】其他案例：我看到且思考过的

类型

开篇引入：增强代入感，带着思考听课

课程中与方法互相印证：更易理解知识

结尾时串讲串联：回顾，从整体上理解

统筹

数量合理、主次得当、正反相宜

价值讲解

让学员相信能解决问题，有用、有效、值得学

对学员听讲做好“心理建设”

总结讲解

学习过程中有“段落感”

段落结束时，设置截屏点，让学员有收获感

上线前的其他准备

如何有感情的讲课

心理准备

环境准备

技巧准备

改进准备

上线前审核

立意主题

可阅读性

积极向上

版权干净

信息合规