导图社区 教育研究概述
教育研究方法基础第一章教育研究概述笔记，包括重要概念和术语、教育研究的对象、教育研究的特征、教育研究的意义、教育研究的过程等内容。
社区模板帮助中心，点此进入>>
亡羊补牢
外婆与姥姥的区别
马克思主义原理
父母学吧四大模块课程
考研数学重点考点知识总结归纳！
数据结构
法理学读书笔记
思维导图带你认识马克思主义原理
建筑光学基本知识
考研英语一写作
第一章教育研究概述
重要概念和术语
教育：以培养人为根本目的的活动
教育活动：是一种复杂的社会现象
教育研究：是科学研究的一个组成部分。指研究者有目的地运用一定的研究方法、遵循一定的研究程序、有计划、有系统的整理和分析有关资料，从而揭示教育规律、发展教育知识的科学认识和实践活动。
科学方法是科学家在研究事物和现象或解决问题时，所采用的客观的、系统的、精密的整套方法。
科学方法：是科学家在研究事物和现象或解决问题时，所采用的客观的、系统的、精密的整套方法。
教育研究的对象
教育研究的基本对象是教育活动（有学者分为）
理论形态
实践形态
教育研究对象的特殊性
复杂性（教育活动的首要特征）
境域性（不可复制性）
整合性（取决于各要素之间的整合优化）
模糊性（有些不能用数字来表达）
两难性（理论与实践不一）
教育研究的特征
共性（一般特征）
1、目的在于探索规律，解决重要的教育理论与实践问题
2、有科学假设和对研究问题的陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标
3、研究方法设计严谨、操作规范
4、研究结果具有创新性，应对原有研究有所突破
个性（独有特征）
1、综合性(整体性）：不仅考虑教育内部问题，还要考虑可能产生的诸多因素
2、周期性（长期性）：培养人是一个长期的过程
3、实践性（针对性）：针对性强的工作
4、群众性：广泛的群众基础
5、伦理性：受道德标准的约束
教育研究的意义
一、有利于转变教育思想，确立新的教育理念
二、有助于解决教育实践中的问题，提高科学育人、科学管理的水平
三、有助于建立学校的学术文化，提高办学品位，形成学校特色
四、有助于校本培训，提高教师专业化水平
教育研究的过程
问题
方法
结果
解释
结论
教育科学研究的分类
根据研究水平分类
直觉观察水平：回答的问题是“发生了什么”
探索原因水平：回答的问题是“为什么会发生这种现象”
迁移推广水平：回答的问题是“在不同环境条件下会发生同样的问题吗？”
理论研究水平：回答的问题是“研究中有哪些潜在的基础理论和原则”
根据研究目的分类
基础研究：是为了发展和完善理论
应用研究：是为了解决当下的实际问题
发展研究：是为了回答“如何改进的问题”
评价研究：是为了对一定的教育目标和教育 活动作出价值判断
预测研究：用于分析事物未来发展前景和趋势
根据研究方法分类
实验研究方法：实验研究的目的在于依据一一定要的假设，主动控制研究对象，排除无关因素的干扰，探索事物因果联系
调查研究：是通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段搜集资料验证假设或回答有关现时研究的问题
相关与比较研究：是对两个或更多数量的变量间是否存在相关以及相关程序进行判断，目的在于建立相关或用于预测
历史研究：是对过去事件的了解和解释，目的在于通过对以往事件的原因、结果和趋势的研究，解释目前事件和预测未来的事件
理论研究：是对复杂的教育问题的性质和相互关系，从理论上进行分析和综合、抽象和概括，发现其内在规律或一般性结论的研究
根据研究的哲学基础分类
定量研究：定量研究是指事先建立 研究假设，进行严格的研究设计，按照预定程序收集资料并进行数量化分析，用数字或量表表达研究结果，对假设进行检验的一种研究范式。
质性研究（定性研究）：是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种研究方法，对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料，获得对教育现象解释性理解的研究。
混合研究：前两者的结合
