部编版一年级下册语文第六单元授课重点

部编版一年级下册语文怎么教？教学重点是什么？第六单元“夏天”授课重点思维导图这里有，包括本单元语文学习要素、三篇文章两首诗词的教学要求与教学措施，帮你梳理头绪，完成备课。

第六单元“夏天”

本单元语文要素有以下四点:

一、学会联系生活实际，理解词语意思

二、学习句子的多样表达，练习仿说仿写

三、能体会语气词的表达与运用，读好问句和感叹句

四:朗读指导要抓住课文特点进行教学（古诗节奏，对话，分角色）

语文园地六

联系生活学习与夏天相关的词串，认识8个生字

通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体

能正确使用逗号，句号，问号，感叹号，能正确抄写句子

通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享

朗读积累气象谚语

和大人一起读，感受阅读的乐趣与夏夜的美好

教学措施:

识字加油站:除了学习生字在，还需要给学生拓展“鹊桥相会”的民间传说。

字词句运用:先引导学生观察，再发现再仿说，借助本单元课文插图，给出句式，让孩子说清楚，具体。

展示台:为学生提供各种形式的展示机会，让孩子们充分交流，教师补充，进一步拓展学生的识字途径。

日积月累:设计连一连的练习，让学生正确匹配谚语中提到的自然现象与相应的天气情况，帮助学生理解，进一步拓展浅显易懂的课外气象谚语，培养学生对探索自然的兴趣。

和大人一起读:在正确朗读的基础上，让学生关注童话中的人物，注意他们之间的对话，了解故事内容。同时，让孩子和家长或者老师一起讲述一起表演。

拓展阅读:《夏夜星空》

14.要下雨了

认识“腰，坡”等13个生字，读准多音字“空”，会写“直，边”等7个生字

能借助图片，联系生活理解“阴沉沉，闷的很”等词语的意思

能正确流利地朗读课文，读好问句和感叹句，分角色朗读对话

尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前一些自然现象及形成原因

教学措施

识字:根据字形特点的不同，用不同的方式识记。①偏旁归类识记，如“沉潮湿”，都是三点水。②字理识字:“闷，息”都与心有关，③加一加识记:像“腰伸搬”，都是形声字。

写字:口字旁不同位置的书写指导，比如口在左边，在右边，对比书写指导。

朗读指导:关注文中的“呢，呀，吧”等语气词，分角色朗读，感受语气的不同，读好问句和感叹句。

理解运用:联系生活经验，理解关键词句。通过分角色朗读，理解和运用带有“呀，吗”的问句和感叹句。

拓展阅读:《小树叶》《雨来了》

13.荷叶圆圆

认识“珠，摇”等12个生字和身字旁，会写“亮，美”等7个字

能借助插图，联系实际理解“停机坪，透明”等词语的意思，通过做动作，理解“躺，展开”等词语的意思

学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话

能有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好

教学措施

识字:本课翘舌音和后鼻音较多，可让学生归类学习识记。同时也可以利用动作演示识记，以字代词的组词认读等方式。认识新偏旁“身”，将偏旁和字对比区分，并拓展“身字旁”和身体有关。

写字:将要写的生字分为上下结构的字和左右结构的字两部分分类进行指导书写，在遵循基本规律的基础上，对“亮，机，朵”三个字观察不同，对比书写，重点指导。

朗读指导:创设有趣的故事情境，在角色体验中读好句子，，让学生先读通再读懂，注意读好叠词，最后再读出一点语气，读出趣味。

理解运用:学习句子表达的多样性，对文中句式进行仿说，拓展运用。让学生通过做动作来理解词语的意思，比如说“躺和摇”。

拓展阅读:《荷叶圆》

12.古诗两首

认识“首，踪”等12个生字，会写“首，无”等7个生字

能用联系生活实际，图文结合的方法了解“踪迹，采，藏”等字词的意思，初知古诗大意

能正确朗读，背诵古诗，图文结合，感受夏天的情趣

教学措施

识字:利用构字规律识记，结合课文插图在，语境中随文识字。加一加:踪，浮，露等，字理:泉，采等

写字:重点指导左中右结构和上中下结构。教师示范，三个部件要紧靠。

朗读指导:提现层次性，以字带词，词带句，读通诗句。结合插图，图文对照。通过“自由读，分组读，个别读等多种形式的诵读背诵积累古诗。

课后练习:通过组词复习巩固生字，除了书本上显示的，还可以让学生自由组词拓展。

拓展阅读:《荷花塘》《荷花鱼》