幼儿心理学第二章幼儿心理发展年龄特征概述

幼儿心理学，通过观察法、调查法、实验法、测验法、临床法等方法，来研究幼儿心理发展的一般规律和幼儿时期心理过程和个性的发展，从而指导幼儿健康成长。本思维导图是幼儿心理学第二章幼儿心理发展年龄特征概述，希望对你有帮助！

幼儿心理发展年龄特征概述

• 幼儿心理发展的一般特征
  • 幼儿心理年龄特征就是指幼儿心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的一般的、典型的和本质的心理特征
  • 一.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展
  • 二.幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展
    • 1. 对事物的认识主要依赖于感知，如幼儿的记忆和思维。
    • 2. 表象活跃(表象是事物的具体形象在人脑中的映象。)
    • 3. 抽象逻辑思维开始萌芽
  • 三.幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展(幼儿的心理活动和行为常常没有目的，具有很大的无意性。)
    • 1. 认识过程以无意性为主
    • 2. 情绪对活动的影响大，自我控制能力差
    • 3. 心理活动开始向有意性发展
  • 四.幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展
    • 1. 由情感易变化逐步向稳定方向发展
    • 2. 由情感易外露、自我控制能力差向有意识地控制自己发展
  • 五.幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展
    • 1. 出现了具有一定倾向性的兴趣爱好
    • 2. 表现出较为明显的气质特点
    • 3. 表现出最初的性格特点
  • 六.幼儿的社会发展极其重要，是儿童健全人格发展的基础(人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。)
• 幼儿心理发展的年龄特征
  • 一.3岁前幼儿心理发展的年龄特征
    • 1. 婴儿期(0～1岁)
      • I. 适应新生活，认识周围世界，开始与人交往∶出生带来许多无条件反射活动，主要是食物反射(如觅食反射和吸吮反射)和防御反射；新生儿出生后不久，即出现条件反射(人后天学会的一切本领，都是条件反射)。
      • II. 动作不断发展
        • i. 从整体混乱的动作到局部的、准确的和专门化的动作
        • ii. 从上部动作到下部动作
        • iii. 由粗大动作到精细动作
        • iv. 从无意动作到有意动作
      • III. 心理活动的发生和发展
        • i. 最初的认知活动。婴儿认知活动的发生突出表现在感知的发展和视觉、听觉的发展上∶认生是婴儿认知能力发展过程中的重要变化，婴儿的手眼协调动作开始发生。和发展
        • ii. 掌握语言的准备∶婴儿阶段是人的语言萌芽期，婴儿从理解别人说话和牙牙学语中为掌握语言做准备。
        • iii. 情感的发展和最初的社会性萌芽∶婴儿最初的情绪表现主要是与婴儿的生理需要是否得到满足有关；婴儿的情绪逐渐分化，而且具有社会性的反应；微笑是婴儿最初的社会性行为，婴儿对成人的依恋和对成人的交往性微笑都是婴儿社会性发展的萌芽。
    • 2. 幼儿前期(1～3岁)∶1～3岁是幼儿学会走路、学会说话的一个重要时期
      • I. 动作逐渐发展完善
        • i. 学会自由行走
        • ii. 开始使用工具
      • II. 出现新的心理活动
        • i. 会说话(3岁左右是幼儿掌握最基本的语音阶段)
        • ii. 想象开始萌芽
        • iii. 思维的出现：幼儿的思维具有直观行动性，即边行动边思维。
        • iv. 独立性的出现：独立性的出现是幼儿心理发展非常重要的一步，是人生头两年心理发展成就的集中表现，也标志着孩子的自我意识开始出现
          • 怎样培养幼儿的独立性：①鼓励孩子做力所能及的事；②给孩子生活的自由，培养独立思考的意识和能力；③给孩子发展的空间，培养其独立性；④对孩子独立性的培养，成人既不能过多限制、简单粗暴，也不能一味满足；⑤既要从思想上高度重视孩子的教育，又要注意教育内容与教育技巧。
  • 二.幼儿心理发展的年龄特征
    • 1. 3～4岁幼儿的心理发展特征(幼儿初期)
      • I. 生活范围扩大(进入幼儿园)
      • II. 认识依靠活动(先做后想的直观行动思维)
      • III. 情绪影响大(行为往往受情绪的影响，易冲动)
      • IV. 爱模仿(3～4岁幼儿主要学习方式：模仿)
    • 2. 4～5岁幼儿心理发展特征(幼儿中期)
      • I. 活泼好动(活泼好动是幼儿的天性，在幼儿中期表现尤为突出)
      • II. 思维具体形象(幼儿思维的主要特点：具体形象)
      • III. 开始能够遵守规则
      • IV. 开始自己组织游戏
    • 3. 5～6岁幼儿的心理发展特点(幼儿晚期)
      • I. 好学好问
      • II. 抽象能力开始萌芽
      • III. 开始掌握认知方法(开始有意控制和调节自己的心理活动；事先计划自己的思维和活动过程。)
      • IV. 个性初具雏形(有独立性、能克制自己的情绪)
  • 三.3～6岁幼儿学习的主要方式与特征
    • 1. 幼儿学习的主要方式
      • I. 观察模仿学习(观察是幼儿学习的主要方式)
      • II. 操作尝试学习
        • 方式：手把手的操作；尝试错误的操作；模仿示范的操作；反复练习的操作。
        • 重要性
          • 是幼儿探索世界的主要方式
          • 可以弥补语言理解和表达的不足
          • 幼儿的学习很多体现在运用方面，而操作学习是提高幼儿运动技能最为重要的方式
          • 使幼儿获得成就感与自我价值感
      • III. 语言理解学习
      • IV. 综合性学习(特别是语言、观察和操作学习)
      • V. 交往中学习
        • 为什么与成人、同伴的交往能促进幼儿多方面学习与发展：交往能满足幼儿的认识性动机；交往能满足幼儿得到认可与支持的需要；促进幼儿自我意识的生成；交往能促进幼儿主动性与创造性的发展。
      • VI. 游戏活动
    • 2. 幼儿学习的主要特点
      • I. 容易被扼杀的学习主动性(幼儿主动学习表现为：好奇；好问；好探究；好模仿。)
      • II. 从兴趣出发的学习积极性
      • III. 学习的无意性和内隐性(内隐学习是在无意识状态下，无目的、自动化的加工活动，具有随意性，学习活动能够自发进行，无须耗费心神。)
      • IV. 经验与体验作用的显著性
      • V. 语言指导下的直观形象性
      • VI. 对环境的极大依赖性
      • VII. 不容忽视的个别差异性