中国乡村教育的前沿研究

中国乡村教育的前沿研究思维导图：包含历史，1980-1990我国举行农村教育综合改革，将普通、成人、职业技术教育三教统筹，长期存在的问题，带来的危机：注定失败的教育竞争与向上流动的希望破灭等等

中国乡村教育的前沿研究

• 历史
  • 晏阳初：愚穷弱私
  • 梁漱溟：政教养卫合一
  • 黄炎培：先富后教
  • 陶行知：生活教育
  • 1980-1990我国举行农村教育综合改革，将普通、成人、职业技术教育三教统筹
• 长期存在的问题
  • 目前呈现相对滞后和凋敝性的发展趋势
    • 生源的自主流失与校园的普遍凋敝
      • 农村生源主动择优
      • 城镇学校掐尖招收
    • 农村学校文化整合功能的弱化与乡村教师的日益底层化
      • 农村学校从乡村社会重要公共场域沦为边缘化
      • 乡村教师外流反映去精英化和日益底层化的特征
  • 带来的危机：注定失败的教育竞争与向上流动的希望破灭
    • 农村子女学习竞争力不足，综合素质情况令人担忧
    • 农村家庭与学生通过教育实现向上流动的空间日益缩小（寒门难出贵子）
    • 未能进入城镇学习的大多数孩子既缺乏经济社会资本，又不能获得较高的人力资本，注定了教育的失败
  • 衰败的原因
    • 快速城镇化及撤点并校政策的持续影响
    • 越来越激烈的阶层间教育竞赛以及由此产生的合法性压力
  • 大小规模学校的办学方式
    • 农村小规模学校建设举措
      • 慎重对待撤留问题
        • 将长期存在，并且仍将是义务教育的重要组织形式
        • 教育教学来看：易因材施教
        • 教育成本来看：节省贫困家庭经费
        • 不能撤：偏远地区、不能解决寄宿问题、村名和学生家长不同意撤
      • 对保留下来的小规模学校给予支持
        • 公用经费保持运作
      • 大力加强农村师资队伍建设
        • 思想政治素养和师德水平
        • 教师渠道补充
        • 提高乡村教师生活待遇
        • 实施编制标准
        • 职称评定
        • 推动城镇优秀教师向农村流动
        • 全面提升教师能力素质
      • 利用互联网+教育弥补学习师资力量不足
        • 硬件设施
        • 创新课程模式
        • 发挥优质学校、骨干教师的辐射作用
    • 城镇大规模学校建设举措
      • 消除和限制大规模大班额学校
      • 有序扩大学校学位供给
      • 严防新的大规模学校产生
• 我国举措
  • 脱贫攻坚到乡村振兴
    • 新时代乡村教育发展的机遇与挑战
    • 有效衔接推动新时代乡村教育的全面振兴
      • “发展教育脱贫一批”作为脱贫攻坚“五个一批”中的部署之一
      • “人才振兴”作为乡村振兴战略“五大振兴”工作部署之一
      • 两者有效衔接推动乡村教育发展的长效机制
      • 两者有效衔接推进乡村教育治理现代化
    • 提高师资力量
  • 大数据支持农村教育振兴
    • “三通两平台”
      • 宽带网络校校通
      • 优质资源班班通
      • 网络学习空间人人通
      • 教育资源巩固服务平台
      • 教育管理公共服务平台
    • 作为工具的大数据是乡村教育振兴的重要支撑
      • 教师
      • 作为工具解决乡村凋敝资源分配不均
      • 优化教师教学的可能→知识
      • 考验教师现有信息技术水平→技能
      • 大数据意识和分析意识渗入乡村教育课程与教学活动中→情感态度价值观
        • 乡村民众的职业教育计划
        • 远程教育
    • 作为内容大数据能够支持乡村教育开展深层次教育教学变革
      • 学校
      • 教育外部（整个教育）：科学制定政策、凝聚资源、建立规划
      • 教育内部（教学本身）：为深层次教育教学变革提供条件
      • 大数据是沟通教育内外部的有效工具
    • 作为保障的大数据为乡村教育振兴夯实发展基础
      • 社会
      • 为乡村教育政策制定数据支持
      • 为乡村教育治理提供数据支持
      • 为乡村教育优化提供资源支持