幼儿文学

幼儿文学思维导图第一章节和第二章

幼儿文学

• 课程介绍
  • 学习幼儿临时作品表达技巧
  • 二学习不同文学体裁作品鉴赏
  • 三研究内容与课程框架
    • 幼儿文学的基本理论
    • 二技能要求作品表达和展演
    • 三文学鉴赏 幼儿文学体裁如儿歌 诗歌 童话 寓言 图画书 影视文学 戏剧
• 第一章
  • 1.1.2 幼儿期的鉴定 （出生到8岁 ）读图听赏获取文学知识
    • 幼儿特征 1.不能独立阅读。成人带代为转达 ，幼儿文学具具有双主体既成人和幼儿 2.以形象突出的幻想类作品为主 3.面向0到3岁婴幼儿时期 你读图童谣为主 4. 3到6岁注重游戏性 教育性
  • 1.1.3 幼儿文学与其他文学的关系
    • 1.与成人文学相互渗透歌曲1.一个师傅三徒弟 2.敢问路的何方 3.大王叫我来巡山 2.与民间文学 《叶限姑娘》中国的灰姑娘
  • 1.1.4 幼儿文学的定义
    • 成人在创作，出版，选择，传递，评价，幼儿文学时要注意
      • 创作题材与体裁的适应性
      • 二旋风要尊重幼儿的选择权
      • 三传递：具备表达和展演作品的能力
  • 1.1.5 幼儿文学的儿童性
    • • 一题材符合幼儿生活经验，聚集爱与成长主题《猜猜我有多爱你 》绘本 二游戏性 游戏性质的绘本 三奇异荒诞充满想象《一寸高 》 三充满童趣 如脑筋急转弯 四 听赏的文学，亲子共读，教师
  • 1.1.6 文学题材的选择
    • 一艺术内容与艺术表现形式契合幼儿心理需求思维方式
    • 二结合幼儿生活经验如《鳄鱼怕怕牙医怕怕》
    • 三情感态度，儿童自主意识
    • 四表示幼儿兴趣愿望幻想 ，个性品质与小朋友相似 《伊索寓言》
  • 1.1.7 文学作品主题类型
    • 一以爱的主题，父母之爱 亲情 友情《猜猜我有多爱你 《逃家小兔 》
    • 二成长主题，《彼得兔的故事》 冒险
    • 三生命主题 《活了一百次的猫》
    • 四情绪的主题 《生气的亚瑟》
    • 五日常生活主题 朱《家的故事 》
  • 1.1.8 幼儿文学的文学性
    • 一语言浅显 口语化 如《海的女儿》
    • 二节奏明快
    • 三形象鲜明幼儿期形象思维为主
      • 如动物形象： 恐龙鸽子等等 性格类比化便于幼儿把握个性品质特点
      • 幼儿文学与其他文学的关系
        • 一幼儿文学是儿童文学的开端
        • 二幼儿文学是从人间流传的民间文学分化出来的
          • 比如说童尧童话故事
        • 三幼儿文学与成人文学相互渗透
          • 幼儿会选择那些能让他们共鸣的奇幻想象的成人作品
    • 四情感真挚细腻
    • 五具有丰富的思想意蕴
      • 如自我与世界，生命的意义与爱的寓言，丰富的人性内涵
  • 1.1.10 幼儿文学的教化指向
    • 符合幼儿生活经验，契合幼儿幼儿心理发展，有童趣 二教育指向过于直白 幼儿接受兴趣较弱 因此 应选吸引幼儿愉悦幼儿 感化幼儿的作品
  • 1.1.1.1 幼儿文学的教育功能
    • 一促进幼儿语言发展。词汇，句式，文学形式以及文学想象的方面的经验
    • 二认知发展促进幼儿认知发展
    • 三娱乐功能：趣味性，（老鼠嫁新娘）游戏性，幽默风趣
    • 四扩充生活经验
    • 五满足儿童心理需要
      • 如《我害怕》绘本
    • 六品德教育功能
    • 七文化传承功能，本民族的优秀传统文化以及外国一些优秀文化
      • 民间传说 《年的传说 》《团圆》 英国 《柳林风声 》
• 第二章外国儿童文学
  • 2.1.1 十八世纪前的儿童文学（蒙昧期）
    • 一印度《五卷书》寓言童话集
    • 二古希腊《伊索寓言》
    • 三阿拉伯民间故事《一千零一夜》
    • 四法国民间故事诗《列那狐的故事》
    • 五西班牙《小癞子》
    • 六法国作家下尔贝洛《鹅妈妈的故事 》
  • 2.12 十八世纪 （萌芽期）
    • 法国卢梭，哲理小说《爱弥尔》1762
    • 德国毕尔格，《吹牛大历险记》1782年
    • 英国笛福，《鲁滨孙漂流记》1719年 斯威夫特 《格列佛游记 》
  • 2.13 十九世纪第一个繁荣期
    • 安徒生 早期 描述的是幻想 浪漫 《海的女儿 》《野天鹅 》《丑小鸭 》《拇指姑娘 》
    • 中期，《卖火柴的小女孩 》《影子 》《母亲的故事 》《白雪皇后 》
    • 晚期作品反映现实社会《柳树下的梦 》
    • 二格林兄弟《德国儿童和家庭童话集》
    • 三俄国，普希金 《夫和金鱼的故事 》