导图社区 学生与教师
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学生与教师
学生
学生的特点 （本质属性）
学生是教育的对象
教师方面看
学生是被教育者、被组织者、被领导
学生方面看
可塑性、依赖性、向师性
学生是自我教育和发展的主体
依据
学生主观能动性、自我教育的素质
表现
自觉性（主动性）
最基本的表现
独立性（自主性）
创造性
最高表现
学生是发展中的人
不同于成年人的身心特征
巨大潜能性
有发展的需要
学生的主要权利
受教育权
受完法定年限教育权
学习权
公正评价权
义务主体：国家、社会、学校（最直接的主体）、家庭、教师
人身权
身心健康权
生命健康，人身安全，心理健康等
人身自由权
不得搜查、关禁闭
人格尊严权
体罚、变相体罚（罚抄，罚钱…）、侮辱人格
隐私权
念情书，看日记，公布个人成绩单…
公民权利中最基本的
财产权
财产所有权
继承权
受赠权
知识产权的财产权利
《儿童权利公约》1989年
四原则
无歧视、儿童利益最佳、尊重儿童尊严、尊重儿童观点与意见
四权利
生存、发展、受保护、参与权
中国：1991申请、1992加入。中国是第110个加入
核心精神
维护少年儿童的社会权利主体地位
学生的义务
三遵守一努力、守法守规守制度
遵守法律法规。遵守学生行为规范，尊敬师长。遵守学校的…努力学习
教师
一、教师职业概论
专门的职业、专业人员
《教师法》
教师的作用
文化知识传递者。人类灵魂工程师。 教育工作组织领导者。人的潜能开发者
教师的根本任务：教书育人
教师职业发展历史
非职业化阶段
职业化阶段
专门化阶段
专业化阶段
二、教师的职业角色 〖多样化〗
传道者
授业解惑者
示范者
教学活动设计、组织、管理者
朋友的角色
研究者
学生学习的促进者
课程资源的建设者和开发者
三、教师劳动的特点
复杂性和创造性
复杂性——目的全面性、任务多样性、对象差异性
创造性——因材施教、方法更新、教育机智
连续性和广延性
时间——教育对象的相对稳定性
空间——影响学生发展因素的多样性
长期性和间接性
主体性和示范性
劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
四、教师的职业素养
道德素养
事业
忠诚于人民的教育事业
学生
热爱学生
集体
团结协作的精神
自己
以身作则，为人师表
知识素养
政治理论修养
精深的学科专业知识【本体性知识】
广博的科学文化知识
必备的教育科学知识【条件性知识】
能力素养
语言表达能力
教育教学能力
组织管理能力
自我调控、自我反思（教育机智）
其他能力（教育科研、学习、观察学生、创新、运用现代教育技术）
职业心理素养
师德、情感、人际关系、健康人格
德知能心
五、教师的权利和义务
权利
教育教学权
科学研究权
指导评价权
获得报酬权
民主管理权
进修培训权
一教二学三指导、报酬管理有培训
义务
遵法守规、教书育人、抵制提高
教师的专业素养
专业精神
教育理念、专业态度、师德
专业知识
学科专业知识、科学文化知识、教育科学知识、实践知识
专业能力
教学能力、组织管理能力、科研能力
专业实践
教师的专业发展
专业发展内容
专业理想
专业知识深化发展
专业能力提高
专业自我形成
专业发展途径
师范教育
入职培训
在职培训
自我教育
师生关系
师生关系概念
内容
教育内容的教学上构成授受关系
师生在人格上是平等关系
在社会道德上是相互促进关系
观点
教师中心论
赫尔巴特、凯洛夫
学生中心论
卢梭、杜威
主导主体论
复合主体论
叶澜
良好师生关系的作用
学生发展、教育顺利进行
师生学校生活质量、教学秩序
管理水平、良好校风
师生关系类型及影响
专制型
放任型
民主型
师生关系的内容
教学上
授受关系
人格上
平等关系
社会道德上
相互促进关系
良好师生关系
新型师生关系的特点
尊师爱生
民主平等
教学相长
心理相容
首先取决于——教师的教育水平
建立的途径
树立正确学生观
提高教师自身素质
建立老师威信
善于同学生交往
发扬教育民主、学生意见
正确处理师生矛盾
老师：一观二师三交往