高中语文教师资格证面试

高中语文教师资格证面试试讲环节的理论知识

设问
第一部分 试讲理论
真题展示
教案撰写
试讲展开
核心突破(如何提问)
教学实施占25分,并且影响评分,所以重点放在备考试讲上
真题分为题目、内容和基本要求,读题顺序为132
真题要求类型
情境性引入
多媒体
语言
重点字词教学(古文)
生僻字、古今异义、通假
词语体现出来的意境和情感
重点语句赏析
找出重点语句
通过任务的形式 设问
人物形象分析
同样任务形式
文章表达顺序
包括时间、逻辑、空间
表达方法
鉴赏“写法好在哪里”、“如何写”
朗读指导
需要学会范读
情感体会
可能是作者的情感品质、文中人物、文章
评价方法
过程性评价,说出哪里好哪里不好
板书设计
板书、控制时间和评价是常规要求,不管是否提出,都需要做到
课题
教学目标
教学重难点
教学方法
教学过程
知识与技能
情感态度和价值观
过程与方法
可能在答辩的时候会问想要完成什么教训宝
★主体要正确,不能出现使役动词
理解、掌握、背诵、了解
主旨内涵、作者生平和作品风格
通过……培养……能力
朗读、分析文本、交流讨论
体会稳重情感
重点:过程与方法
难点:情感态度和价值观
朗读法、情境教学法、圈点勾画、批注、启发探究
新授
导入
整体感知
深入研读
拓展延伸
布置作业
导入设计
新授展开
拓展与作业
板书设计
情境导入法
离别——歌曲《送别》
作者导入
作者的小故事
回忆作者的其他作品
朱自清——不吃美国面粉
朱自清——《匆匆》、《春》、《背影》、《荷塘月色》
★不仅要说篇目,还要介绍具体的篇章内容
谈话导入
★问问题,要模拟学生争先恐后的回答。
故事导入
诗文导入
解题导入
★适用于每一篇课文
整体感知
感知的内容
文章字词、大意、情感、结构、关键。
因为是高中生,可以让他们自主阅读解决。
感知的方法
读(配乐、范读、小组、竞赛)
任务引导
整体感知的教学设计
通过提问引导思考
核心问题
例如新闻的结构及找出主体
主要内容
设置悬念
题眼
涉及理解层次
理解字词句
小说的情节进展
★例如新诗绘画、音乐、建筑美。逐一设置问题
可以让学生朗读,结合课文注释,理解字词、文章含义
★结合过程性评价,设错
★提问,表明自己的文学储备。“新闻的结构?”、“小说的要素?”
题目
《蜀道难》
主旨、线索、高频词
《林黛玉进贾府》王熙凤
朗读
朗读的时候请大家思考,读了这首诗你知道了一些什么事?有什么感受
深入研读
语句赏析
分析人物形象
表达方法
表达顺序
基本要求里面会要求。
情感体会
分析意象
朗读指导
主旨、过渡、总结、修辞
如何分析
分析角度
修辞(手法和效果)、含义、描写、艺术手法
教学组织
朗读、联系前后语境、感悟作用、朗读升华
例句:分析“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”分两步分析:修辞和含义。先朗读,然后理解修辞(运用换词法)、关键词,然后带着这样的理解再读一遍。
正面
侧面
外貌、语言、动作、神态、心理
情节、环境、其他人物
方式
学生自由鉴赏、汇报、教师点拨、班级分享、教师引导升华
《林黛玉进贾府》分析王熙凤外貌:穿着(华贵)柳叶吊梢眉(精明伶俐)语言:未见其人先闻其声(泼辣)安排(精明)夸奖(圆滑)。其他人物:围拥(地位高)贾母(宠爱)
读 找出语句批注。老师分享,教师点评。师生抓住关键词句分析。指导学生角色朗读。
内容
表达方式:叙述、描写、抒情、议论、说明
表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情联想、想象、衬托
修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问
讲述顺序
读(写了哪些内容),分析表达方法,再读
说明文:空间、时间、事理逻辑(因果、层次、主次、总分、并列)
议论文
讲课顺序:读,写了哪些内容。评价,内容之间的关系。得出表达顺序
散文:核心人物、事件、情感、时间
读,围绕什么写,表达什么感情
引论、本论、结论
讲了什么,怎么讲的
明显的感情:先感受,再分析
不明显的感情:先分析,再感受
还可以开头从文眼提出,之后分析升华
先分析文章含义、情感、人物、主旨,知道学生朗读,学生朗读
讲解顺序:写了什么,表达了什么意境,抒发了什么情感,朗读。
设置思考问题
祥林嫂是一个没有春天的女人。学生合作讨论
学生分享感受(写人记事)
《红楼梦》里你喜欢谁,为什么
举办趣味活动
体现学生的主体性
联合生活实际
演讲比赛、诵读比赛(古诗)、角色扮演、课堂练笔
拓展
子主题
作业(2个,动静结合)
趣味型
拓展型
实践型
演、改写、续写《孔雀东南飞》
同作者、同内容
命题作文、主题作文
把核心放在中间,主题式。
高分点拨
有激情、有互动、有活动、有评价
提问回答
过渡技巧
★要转述学生的话。“哦,都……”。“他说”
★评价的时候,将掌声送给他
总结所学,引出下文
总结上文分析的内容,接下来又……
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  • 第一部分 试讲理论 —— 作品大纲

    • 真题展示
      • 教学实施占25分,并且影响评分,所以重点放在备考试讲上
      • 真题分为题目、内容和基本要求,读题顺序为132
      • 真题要求类型
        • 情境性引入
          • 多媒体
          • 语言
        • 重点字词教学(古文)
          • 生僻字、古今异义、通假
            • 词语体现出来的意境和情感
        • 重点语句赏析
          • 找出重点语句
            • 通过任务的形式 设问
        • 人物形象分析
          • 同样任务形式
        • 文章表达顺序
          • 包括时间、逻辑、空间
        • 表达方法
          • 鉴赏“写法好在哪里”、“如何写”
        • 朗读指导
          • 需要学会范读
        • 情感体会
          • 可能是作者的情感品质、文中人物、文章
        • 评价方法
          • 过程性评价,说出哪里好哪里不好
        • 板书设计
      • 板书、控制时间和评价是常规要求,不管是否提出,都需要做到
    • 教案撰写
      • 课题
      • 教学目标
        • 知识与技能
          • 理解、掌握、背诵、了解
          • 主旨内涵、作者生平和作品风格
        • 过程与方法
          • 通过……培养……能力
            • 朗读、分析文本、交流讨论
        • 情感态度和价值观
          • 体会稳重情感
        • 可能在答辩的时候会问想要完成什么教训宝
        • ★主体要正确,不能出现使役动词
      • 教学重难点
        • 重点:过程与方法
        • 难点:情感态度和价值观
      • 教学方法
        • 朗读法、情境教学法、圈点勾画、批注、启发探究
      • 教学过程
        • 新授
          • 导入
          • 整体感知
          • 深入研读
        • 拓展延伸
        • 布置作业
    • 核心突破(如何提问)
      • 高分点拨
        • 有激情、有互动、有活动、有评价
      • 提问回答
        • 题目
          • 《蜀道难》
        • 主旨、线索、高频词
          • 《林黛玉进贾府》王熙凤
        • 朗读
          • 朗读的时候请大家思考,读了这首诗你知道了一些什么事?有什么感受
        • ★要转述学生的话。“哦,都……”。“他说”
        • ★评价的时候,将掌声送给他
      • 过渡技巧
        • 总结所学,引出下文
          • 总结上文分析的内容,接下来又……
    • 试讲展开
      • 导入设计
        • 情境导入法
          • 离别——歌曲《送别》
        • 作者导入
          • 作者的小故事
            • 朱自清——不吃美国面粉
          • 回忆作者的其他作品
            • 朱自清——《匆匆》、《春》、《背影》、《荷塘月色》
              • ★不仅要说篇目,还要介绍具体的篇章内容
        • 谈话导入
          • ★问问题,要模拟学生争先恐后的回答。
        • 故事导入
        • 诗文导入
        • 解题导入
          • ★适用于每一篇课文
      • 新授展开
        • 整体感知
          • 感知的内容
            • 文章字词、大意、情感、结构、关键。
              • 因为是高中生,可以让他们自主阅读解决。
          • 感知的方法
            • 读(配乐、范读、小组、竞赛)
            • 任务引导
          • 整体感知的教学设计
            • 通过提问引导思考
              • 核心问题
                • 例如新闻的结构及找出主体
                  • ★提问,表明自己的文学储备。“新闻的结构?”、“小说的要素?”
              • 主要内容
                • 小说的情节进展
              • 设置悬念
              • 题眼
              • 涉及理解层次
                • ★例如新诗绘画、音乐、建筑美。逐一设置问题
              • 理解字词句
                • 可以让学生朗读,结合课文注释,理解字词、文章含义
                  • ★结合过程性评价,设错
        • 深入研读
          • 语句赏析
            • 基本要求里面会要求。
            • 主旨、过渡、总结、修辞
            • 如何分析
              • 分析角度
                • 修辞(手法和效果)、含义、描写、艺术手法
                • 教学组织
                  • 朗读、联系前后语境、感悟作用、朗读升华
          • 分析人物形象
            • 正面
              • 外貌、语言、动作、神态、心理
            • 侧面
              • 情节、环境、其他人物
            • 方式
              • 学生自由鉴赏、汇报、教师点拨、班级分享、教师引导升华
                • 读 找出语句批注。老师分享,教师点评。师生抓住关键词句分析。指导学生角色朗读。
          • 表达方法
            • 内容
              • 表达方式:叙述、描写、抒情、议论、说明
              • 表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情联想、想象、衬托
              • 修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问
            • 讲述顺序
              • 读(写了哪些内容),分析表达方法,再读
          • 表达顺序
            • 说明文:空间、时间、事理逻辑(因果、层次、主次、总分、并列)
              • 讲课顺序:读,写了哪些内容。评价,内容之间的关系。得出表达顺序
            • 散文:核心人物、事件、情感、时间
              • 读,围绕什么写,表达什么感情
            • 议论文
              • 引论、本论、结论
                • 讲了什么,怎么讲的
          • 情感体会
            • 明显的感情:先感受,再分析
            • 不明显的感情:先分析,再感受
            • 还可以开头从文眼提出,之后分析升华
          • 分析意象
            • 讲解顺序:写了什么,表达了什么意境,抒发了什么情感,朗读。
          • 朗读指导
            • 先分析文章含义、情感、人物、主旨,知道学生朗读,学生朗读
      • 拓展与作业
        • 拓展
          • 学生分享感受(写人记事)
            • 《红楼梦》里你喜欢谁,为什么
              • 体现学生的主体性
          • 举办趣味活动
            • 演讲比赛、诵读比赛(古诗)、角色扮演、课堂练笔
          • 设置思考问题
            • 祥林嫂是一个没有春天的女人。学生合作讨论
          • 联合生活实际
            • 子主题
        • 作业(2个,动静结合)
          • 趣味型
            • 演、改写、续写《孔雀东南飞》
          • 拓展型
            • 同作者、同内容
          • 实践型
            • 命题作文、主题作文
      • 板书设计
        • 把核心放在中间,主题式。
    • 例句:分析“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”分两步分析:修辞和含义。先朗读,然后理解修辞(运用换词法)、关键词,然后带着这样的理解再读一遍。
    • 《林黛玉进贾府》分析王熙凤外貌:穿着(华贵)柳叶吊梢眉(精明伶俐)语言:未见其人先闻其声(泼辣)安排(精明)夸奖(圆滑)。其他人物:围拥(地位高)贾母(宠爱)