7.2教师-第七章学生与教师

教师招聘考试 教育学——第七章学生与教师-第二节 教师 思维导图

教师

教师职业的概述

教师职业的产生和发展

非职业化阶段

职业化阶段

专门化阶段

专业化阶段

教师职业的性质

教师职业是一种专门职业，教师是专业人员

教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业

教师职业的社会功能

培育一代新人

传承精神文化

推动物质文明

教师职业的形象

教师的道德形象——最基本的形象

教师的文化形象——教师形象的核心

教师的人格形象——教师形象的整体体现

教师的作用

教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续和发展有承前启后的桥梁作用

教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用

教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用

教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用

教师的地位

教师职业的专业地位

教师职业的经济地位

教师职业的政治地位

教师职业的法律地位

教师的职业角色

传道者的角色

授业解惑者的角色

示范者的角色（榜样角色）

教育教学活动的设计者、组织者和管理者

父母与朋友角色

研究者的角色

教师劳动的特点和价值

教师劳动的特点

劳动任务的综合性

教师劳动的复杂性和创造性

教师劳动的连续性和广延性

教师劳动的长期性和间接性

教师劳动的主体性和示范性

教师劳动的价值

社会价值

个人价值

教师的职业素养

道德素养

对待事业：忠诚于人民的教育事业

对待学生：热爱学生

对待集体：具有团结协作的精神

对待自己：以身作则为人师表

知识素养

政治理论修养

精深的学科专业知识（本体性知识）

广博的科学文化知识

丰富的实践知识

能力素养

语言表达能力

教育教学能力

组织管理能力

自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）

职业心理素养

高尚的师德

愉悦的情感

良好的人际关系

健康的人格

教师的智能结构

知识结构

能力结构

教师专业化的条件

教师的学科专业素养

教师的教育专业素养

具有先进的教育理念

具有良好的教育能力

具有一定的研究能力

教师威信

教师威信的概念

教师威信的分类

权力威信

信服威信

教师威信的结构

教师威信主要包括了人格威信、学识威信和情感威信三个方面内容

影响教师威信形成的因素

客观因素

主观因素

建立教师威信的途径

培养自身良好的道德品质——基本条件

培养良好的认知能力和性格特征

注重良好仪表、风度和行为习惯的养成

给学生以良好的第一印象

做学生的朋友与知己

积极投身学校教育实践活动

教师的专业素养

教师的专业知识

教师的专业技能

教师的专业态度

现代教师的专业素养

先进、科学的教育理念

合理的专业知识

复合型的专业能力

崇高的专业道德

强健的身体素质

健康的心理素质

教师的权利和义务

教师的权利

教育教学权

科学研究权

指导评价权

获取报酬权

民主管理权

进修培训权

《中华人民共和国教师法》第二章第七条规定

教师的义务

遵守宪法、法律和职业道德，为人师表

贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作的任务

对学生进行宪法所确定的基本原则的教育，爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动

关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展

制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象

不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

《教师法》第二章第8条