导图社区 科目三背诵
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科目三背诵
体育教学方法
以语言为主
问答法
讨论法
以直接感官为主
演示法
动作示范法
纠正错误动作法
以身体练习为主
分解练习
完整练习
循环练习
领会教学法
以情景和竞赛活动为主
情景教学法
游戏法
竞赛法
以探究活动为主
发现法
小群体教学法
三大供能系统
磷酸原系统
ATP-CP
6~8秒
主要代谢CP
短跑，举重，跳跃
糖酵解系统
肌糖原
1~2分钟
乳酸
400米，800米
有氧氧化系统
肌糖原，脂肪
1~2小时
二氧化碳和水
马拉松
教学理念
学校体育主体
教师为主导
领导
引导
诱导
学生为主体
自主
探究
合作
教学安排
负荷量
负荷强度
循序渐进，合理安排负荷
负荷顺序：先练大肌群，后练小肌群
学校体育结构
体育教学目标设置
目标具体
可操作
有适宜难度
体育教学内容的选择
体现“目标引领内容”的思想
符合学生身心发展特点
充分考虑学生的运动兴趣与需求
适合教学实际条件
体育教学评价
体育与健康学习评价内容
体能
知识与技能
态度与参与
情感与合作
体育与健康学习评价方法
定性评价与定量评价相结合
形成性评价与终结性评价相结合
相对性评价与绝对性评价相结合
体育教学中如何提高学生学习兴趣
课标理念
教学目标
内容
教学方法
教学组织形式
师生关系
教学环境
体育课堂教学组织与管理的基本矛盾
讲解与练习矛盾
约束与自主的矛盾
师生关系与生生关系的矛盾
成功与挫折的矛盾
运动训练
力量训练的方式
发展上肢力量
发展下肢力量
发展腰腹力量
速度训练的方式
反应速度
信号刺激法
运动感觉法
移动目标的练习
选择性练习
动作速度
小步跑，高抬腿
车轮跑，顺风跑
移动速度
后蹬跑
斜坡跑
反射类型
翻正反射
以头带动身体，使动作迅速完成
状态反射
头部空间位置改变时反射性的引起四肢肌张力重新调整的一种反射活动
牵张反射（维持站立）
骨骼肌受外力牵拉时，反射性地引起受牵拉的同一肌肉收缩的反射活动
肌紧张（维持躯体最基本）
缓慢持续牵拉肌腱时发生的牵张反射
腱反射
快速牵拉肌腱时发生的牵张反射
教学合理性解题出发点
教学内容
是否符合该年龄阶段认知特点
是否具备安全性
运动负荷
时间安排是否合理
练习次数是否合理
组织形式
示范面是否合理
示范距离是否合理
讲解是否精炼
学生队列队形是否合理
纪律性
是否强调纪律
是否有同学打闹（是否对其正确引导）
练习方式
是否遵循循序渐进
是否单一枯燥
评价方式
是否有
是否多元化
体育教学策略
行为练习策略
启发式教学策略
情景教学策略
自主学习策略
支架式教学策略
体育教学模式
几种较成熟的教学模式
技能掌握式教学模式
根据运动技能形成规律设计
以某一运动技术教学为主线
快乐体育的“目标学习”教学模式
设置可达成的目标
体验体育学习的成功和乐趣
体验，挑战，探究
小群体教学模式
全班分成几个小组切磋交流
团队精神。前半个小时以学习活动为主，后半个小时以练习探究为主
发现式体育教学模式
根据认知规律考虑教学过程
问题串，探究课题串
