语文三年级上册思维导图

语文三年级上册知识图谱整体框架，有语文要素、习作要求、词句段运用、日积月累、快乐读书吧，欢迎大家学习。

语文三年级上册知识图谱

• 语文要素
  • 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；体会习作的乐趣。
    • 1.通过朗读课文，边读边想象画面，体会我国各民族儿童之间的有爱和团结，感受课文的表达丰富，找到有新鲜感的词句。
    • 2.通过围绕有新鲜感的词句展开交流，培养学生在课内外积累有新鲜感词句的意识。
    • 3.通做游戏，调动学生的兴趣，激发参与感，让学生体会习作的乐趣。
  • 运用多种方法理解难懂的词语；学习写日记。
    • 侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语；
    • 侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解课文中难懂的词语
    • 引导学生运用多种不同的方法，如联系上下文、联系生活实际、查工具书、想象画面等理解词语的意思。
    • 引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式积累本下来。让学生感受写日记的好处，了解日记的基本格式，并激发学生坚持写日记的信心，使其逐步养成写日记的习惯。
    • 通过重视朗读训练，感受语言魅力，通过积累好词佳句，为习作打基础，重视练笔训练，为完成习作服务。
    • 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。能用日记记录自己的生活。
  • 感受童话丰富的想象；试着自己编童话，写童话。
    • 在阅读的基础上能产生阅读的兴趣，自主阅读童话，了解故事内容。边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
  • 预测：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试编故事。
    • 借助题目、导语、旁批、插图、文章内容等提供的信息进行预测。
    • 通过补充故事关键情节进一步体会预测阅读策略，结合生活经验和阅读经验，有依据地进行预测。
  • 体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。
    • 引导学生关注动物的连续动作，而为了准确地写出连续动作，必须仔细观察。
    • 在认知上，我们要留心、注意周围事物；在方法上，我们可以注意观察事物的外形、动作和变化。
  • 借助关键语句理解一段话的意思；习作的时候，试着围绕一个意思写。
    • 一段话中关键语句可能位于段首、段中或段尾。找到关键语句，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。
    • 引导学生抓住课文中心句进行研读，读中自然融入到文字所描摹的美好画面之中，同时更好地体会文章所传达的美好感情。
  • 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。
    • 着重让学生学会欣赏、摘录、积累优美生动的语言，从而在自己的习作中得以应用。
    • 引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，引导学生抓住多样化的表达方式，引导学生感受语言的丰富性，最终能感受课文的语言。
  • 学习带着问题默读，理解课文意思；学写一件简单的事。
    • 整体路线图是：默读整体感知——默读自主质疑——默读解决问题。
    • 在自主默读、质疑、思考、解疑的过程中，高阶思维得以训练，敢于质疑、善于释疑，默读、思考、悟情、悟理多维统一，实现思维训练的价值内核。
• 习作要求
  • 猜猜他是谁
    • 1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
    • 2.能注意写一段话时开头空两格。
  • 写日记
    • 学习写日记的格式和内容及好处。重点是了解日记的格式,学会写日记。
  • 我来编童话
    • 能在课内阅读学习和课外阅读自读中产生对童话的阅读兴趣，边读边想象。
    • 能自己发挥符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。想象，编写童话，并尝试运用改正、增补、删除的修改。
  • 续写故事
    • 引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展作出合理、多元的推想，从而把故事写完。
  • 我们眼中的缤纷世界
    • 学习作者用眼看、用心想的观察方法，并厘清作者的写作思路，初步学习观察和描写事物的方法。
  • 这儿真美
    • 能运用课文中习得的观察方法仔细观察一处景物。
    • 初步学习围绕一个意思写一段话的方法介绍身边的一处美景，抓住景色特点，有顺序、有重点地进行描写，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
    • 能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
  • 我有一个想法
    • 学习把自己的想法写清楚。用词要准确，语言要通顺，表达要具体。听取别人建议，尝试修改习作。
  • 那次玩得真高兴
    • 人物对话、战斗场面、关键句子、情感表达等等也都是“写一件事”的重要范本，可模仿。
• 词句段运用
  • 识字与写字　　　　
    • 有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
    • 认识250个生字，会写250个生字及教参中要求的带生字的词语。
    • 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。
  • 字词句运用
    • 能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注重词语的运用和积累。　　　　
    • 能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感情。　　　　
    • 能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。
    • 能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受。　　　　
    • 体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法。
• 日积月累
  • 朗读、背诵古诗积累名篇
  • 朗读、背诵与“理”有关谚语
  • 朗读、背诵与团结合作有关的俗语
  • 积累“秋高气爽、天高云淡”等与秋天有关的4字词语
  • 朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解这些名言蕴含的道理。
• 快乐读书吧
  • 能产生阅读童话的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。 感受课外阅读的快乐、乐于分享。
• 口语交际
  • 我的暑假生活
    • 1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
    • 2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
  • 名字里的故事
    • 引导学生学会把了解到的信息说明白、讲清楚。
    • 听别人讲话的时候，要有礼貌地回应。养成良好的倾听习惯及交际素养，同时通过这一活动进一步激发学生表达的欲望。
  • 身边的小事
    • 如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
    • 留心生活，培养其社会责任感。
  • 请教
    • 请教别人的问题可以是自身存在的问题，也可以是与人交往中的问题。
    • 在别人方便的时候请教，要使用礼貌用语。
    • 请教别人时，把需要解决的问题说清楚，有不清楚的地方要及时追问。
    • 不管别人是否能帮我们解决问题，我们都要向别人表示感谢。
• 人文主题
  • 学校生活
  • 金秋时节
  • 有趣的童话
  • 阅读策略
  • 留心观察
  • 祖国河山
  • 我与自然
  • 美好品质