学习概述

学习概述的思维导图，学习是个体在特定情景下辖，由于练习或者反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的改变

学习概述

• 学习的概念
  • 个体在特定情景下辖，由于练习或者反复经验 而产生的行为或行为潜能比较持久的改变
    • 由遗传、成熟、本能或机体损伤导致的行为变化 适应、疲劳、药物等也能引起行为变化，但这样的变化是比较短暂的 故都不能称为学习
• 影响学习的因素
  • 智力因素
    • 智力与学生的学业成绩存在着中等程度的相关
    • 智利队学业成就并不具有决定作用
  • 非智力因素
    • 兴趣、态度、情绪情感、意志、性格
• 学习
  • 学习的分类
    • 加涅·学习层次分类
      • 信号学习
      • 刺激-反应学习
      • 连锁学习
      • 言语联结学习
      • 辨别学习
      • 概念学习
      • 规则或原理学习
      • 解决问题学习
    • 加涅·学习结果分类
      • 言语信息的学习
      • 智慧技能的学习
      • 认知策略的学习
      • 动作技能的学习
      • 态度的学习
    • 阿瑟·雷伯学习分类
      • 内隐学习
      • 外显学习
• 技能的学习
  • 操作技能
    • 特点
      • 动作对象的客观性
      • 动作执行的外显性
      • 动作结构的展开性
    • 操作技能的形成阶段
      • 操作定向
        • 还没做
      • 操作模仿
        • 跟做、动作差
      • 操作整合
        • 连贯动作、动作良好
      • 操作熟练
        • 动作优秀
    • 培养途径
      • 准确的示范与讲解
      • 必要而适当的练习
      • 充分而有效的反馈
      • 建立清晰稳定的动觉
  • 心智技能
    • 特点
      • 动作对象的观念性
      • 动作执行的内潜性
      • 动作结构的简缩性
    • 形成阶段
      • 活动的定向阶段
      • 物质活动或物质化活动阶段
        • 实物直观和模像直观
      • 出声的外部言语活动阶段
      • 无声的外部言语活动阶段
      • 内部言语活动阶段
    • 心智技能的培养
      • 激发学习的主动性和积极性
      • 注意原型的独立性、完备性和概括性
      • 根据培养的阶段特征、正确使用语言
      • 注意学生的个体差异
• 知识学习的过程
  • 懂—记—用
  • 获得、保持、提取
• 知识学习的分类
  • 下为学习
  • 上位学习
  • 并列结合学习