音乐教育(美育)

中小学音乐教育理论架构思维导图

音乐教育(美育)审美自然美艺术美社会美视觉艺术听觉艺术语言艺术综合艺术音乐美学原理外部动态(体裁形式)内在本质(情感、内容)音乐优美壮美崇高美欢乐美悲剧美戏剧美概念属性功能特征乐记定义物理属性社会属性音高音值音强音色音响情感艺术形式民族性阶级性人民性时代性声音的艺术时间的艺术听觉的艺术情感的艺术审美功能教育功能认识功能娱乐功能实用功能教育音乐教育历史心理学教育学古代的音乐教育近现代的音乐教育西方的音乐教育音乐哲学社会学三种基本观点三种优缺点哲学观点与教育理论观点儿童发展认知过程动机环境因素音乐能力教育目标分类行为化表述戈登学习理论教学法自我意象从众角色和期待竞争与合作领导能力自信感态度创造力中小学音乐教育任务特征价值取向内容划分原则性质社会科学领域的交叉性学科对音乐教育的依存鲜明的实践性音乐艺术的审美特性音乐教育的特征相关教学法审美体验价值创造性发展价值表现与社会交往价值文化传承价值功能主体效应协同效应文化效应“塑人”原则依据教学基本原则雅克·达尔克罗兹卡尔·奥尔夫佐尔坦·柯达伊教育目标分类课程结构课堂教学音乐教育新体系总目标
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