儿童文学

幼儿文学 幼儿文学的美学特征 幼儿文学的功能 幼儿文学的三要素 幼儿文学的前世今生

幼儿文学的基本理论

• 五、幼儿文学的前世今生
  • 西方儿童文学史
    • 孕育期（远古时期-14世纪）
      • 背景：民间文学孕育儿童文学
      • 特征：超人、刺激荒诞、扬善惩恶、团圆结局
      • 代表：《五卷书》《伊索寓言》《一千零一夜》
    • 萌发期（14世纪-17世纪）
      • 背景：文艺复兴运动的兴起
      • 特征：开始关注儿童的主体性
      • 代表：《世界图解》《鹅妈妈的故事》
    • 发展期（18世纪）
      • 背景：中产阶级兴起，普及教育
      • 特征：儿童文学逐渐形成独立支流
      • 代表：《爱弥儿》《列那狐的故事》《敏豪生奇游记》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》
    • 成熟期（19世纪）
      • 背景：资本主义制度确立教育思想和文学想象力开放
      • 特征：体裁艺术手法多样“自然崇拜”
      • 代表：《安徒生童话》《格林童话》《木偶奇遇记》《爱丽丝漫游奇境记》
    • 多元期（20世纪-）
      • 背景：“儿童的世纪”儿童研究文学理念和出版现代化各大奖项的设置
      • 特征：最有当今认可的儿童文学特色的时代
      • 代表：《彼得兔的故事》《长袜子皮皮》《绿野仙踪》《好兵帅克》
  • 中国儿童文学史
    • 蕴藏期（远古时期-19世纪）
      • 背景：民间文学中的儿童文学、古典文学中的儿童文学、古代启蒙读物
      • 特征：中国传统民众的勤劳智慧＋传统社会的漫长
      • 代表：神话、民间故事、寓言、童谣、谜语
    • 萌发期（19世纪-20世纪初）
      • 背景：传统滋养 现实需求 改良主义者的倡导
      • 特征：创作起步 引进发端
      • 代表：梁启超《爱国歌》黄遵宪《幼稚园上学歌》《学生相和歌》剑公《新少年歌》
    • 发展期（“五四”运动-20世纪80至90年代）
      • 背景：中国现代儿童文学产生于五四时期
      • 特征：“儿童观”的提升，名家的参与
      • 代表：叶圣陶《稻草人》冰心《寄小读者》老舍《小坡的生日》张乐平《三毛从军记》
    • 成熟期（20世纪80-90年代——至今）
      • 背景:政府部门重视（1978年，全国少儿出版工作会议）团体机构设立（1980年成立儿童文学委员会）
      • 特征:“儿童观”的提升，名家的参与，对外学习与借鉴吸收
• 四、幼儿文学的三要素
  • 作家
    • 精神气质
      • 源自童年的心性
    • 生活感受力
      • 创作动机
        • 自觉型
        • 自发型
    • 艺术表现力
      • 想象力
      • 幽默感
      • 诗意
      • 会讲故事
  • 读者
    • 1.幼儿
      • 认知发展
        • 感知觉
          • 外表感知
            • 大轮廓、粗线条.容易抓住作品中人物形象的外部特征
          • 时空知觉
            • 最好使用笼统的时间词：很久以前、从前、在一片森林里等
        • 注意
          • 无意注意
            • 开头：尽量简短
            • 故事情节：生动、曲折、有趣
            • 篇幅：不宜过长
        • 记忆
          • 幼儿文学要求
            • 合辙押韵的幼儿诗、情节生动的生活故事、富于幻想的童话，最容易被幼儿记住
        • 思维
          • 形象思维
            • 以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言
        • 想象
          • 无意想象为主
            • 幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞变形等艺术的运用
        • 语言
          • 形象、生动、口语化，适合幼儿的理解水平
        • 情感
          • 情绪外露而不稳定
            • 文学作品以情动人
      • 审美心理
        • 动态审美
        • 感性审美
        • “自我中心”思维
          • 泛灵观念
          • 人造观念
          • 任意逻辑
          • 前因果观念
      • 幼儿身心发展的特点决定了感受文学的特殊方式
        • “听赏”是接受的主要方式
          • 把材料概括为要点，按一定的次序分为一、二、三等条，条理清晰
        • “图画”是理解的重要途径
          • 立体画册
          • 活动的书
          • 附有唱片的书
          • 有香味的书
          • 有配音的书
          • 布艺书
          • 玩具书
          • 用来填画、涂色或做手工的书
        • “感受”是欣赏主要特征
          • （0-1岁）
            • 简短的、节奏分明的儿歌，简单的童谣游戏，简单的图画故事
          • （1-2岁）
            • 正式开始了语言的学习和运用。欣赏简单的幼儿生活故事和童话故事，木板书、材质安全的塑料书等
          • （3-4岁）
            • 语言词汇迅速丰富，趣味性，简短故事，幼儿游戏剧
          • （5-6/7岁）
            • 想象和抽象思维，幻想性的、离奇的故事感兴趣
    • 2.家长
      • 树立正确的幼儿文学作品阅读观
      • 成为幼儿读书的伙伴
      • 采取多样化的阅读模式
        • 大声读
        • 反复读
        • 表演读
        • 游戏读
    • 3.幼儿教师
      • 认识和了解儿童文学发展历史
      • 丰富幼儿文学作品的阅读经验
      • 为幼儿选择优秀作品的能力
      • 幼儿文学阅读活动的设计和组织能力
      • 一定的幼儿文学创作的能力
  • 文本
    • 儿童文学的文本特征
      • 故事性
        • 故事性的构成
          • “故事元”和“矛盾体现物”
          • 传奇性与意外性
          • 完整、连贯、生动、曲折
          • 悬念设置与气氛控制
          • 叙事语言的口语化与生活化
          • 几种常见的故事构成方式
            • “纵式结构”
            • “横式结构”
            • 三段法结构
            • 连环式结构
            • 对立式结构
        • 故事性在不同文体中的具体体现
          • 儿歌、儿童诗
            • 用小小的情节来吸引儿童读者的注意力。寓情于事：儿童诗歌借助于某一件事来抒发情感
          • 童话、儿童小说
            • 用故事性来加强人物形象的塑造
          • 寓言
            • 借故事性来荷载思想，因此寓言形成的前提是故事
      • 语言特点
        • 形象性
          • 一是运用丰富的想象和联想，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使儿童的生活经验得到有效的、最大限度的迁移
          • 二是突出语言的动作感
          • 三是使语言呈现鲜明的色彩感
        • 简洁性
        • 音乐性
          • 听觉上的美感
        • 叙述性
        • 超前性
          • 注意掌握超越的“度”，“适度”是“超前”原则
      • 插图
        • 地位
        • 特征
          • 直观性
          • 依附性
          • 延伸性
          • 艺术性
        • 功能
          • 助读功能
          • 再创造功能
• 一、幼儿文学
  • 概念
  • 两大属性
    • 对概念的分析
      • 必须是“文学”
      • 必须是“为幼儿”的“文学”
  • 幼儿文学和幼儿读物
  • 幼儿文学和儿童文学
    • 儿童文学的概念
    • 儿童文学的三个层级
      • 幼儿文学（0-6岁）
        • 语言亲切自然，口语化
        • 艺术构思充满幻想
        • 情节结构和诉述方式的游戏精神
        • 合理的性别倾向
        • 体裁的局限性
      • 童年文学（6-12岁）
      • 少年文学（12-18岁）
  • 幼儿文学的文体分类
    • 唱诵类
      • 儿歌、诗歌
    • 讲述类
      • 童话、寓言、幼儿散文、幼儿故事
    • 综合类
      • 图画书、幼儿戏剧、幼儿影视
• 二、幼儿文学的美学特征
  • 纯真又稚拙
    • 纯真美
    • 稚拙美
  • 有“爱”又有诗意
    • 爱的主题
    • 诗意美
  • 浅显表达又哲理深厚
    • 浅显表达
    • 哲理深厚
  • 游戏性和创造性
    • 游戏性
    • 创造性
• 三、幼儿文学的功能
  • 审美功能
    • 审美想象
    • 审美理解力
    • 审美情感
  • 认知能力
    • 引导幼儿从“自然人”到“社会人”发展
      • 幼儿文学要向幼儿传达日常的生活知识
      • 幼儿文学还需传递社会的道德规范
    • 增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣
    • 丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力
      • 语言
      • 情感
      • 思维
      • 想象
  • 教育功能
  • 游戏功能
    • 游戏精神很强的作品
    • 幽默感很强的作品