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第一章 教育与教育学
第一章 教育与教育学
编辑于2018-12-25 14:07:19- 相似推荐
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第一节 教育概述
一、教育的概念
即教育者根据一定社会的要求和受教育者身心发展的需要，有目的，有计划地对受教育者施加影响，把受教育者培养成为一定社会所需要的人的活动
二、教育的起源与发展
(一)、教育的起源
1.生物起源说
第一个正式提出的有关教育起源的学说
2.心理起源说
3.劳动起源说
(二)、教育的发展
1.原始教育
(1).非独立性
(2).平等性
(3).原始性
2.古代教育
(1).培养目标的狭窄性
(2).阶级性和平等性
(3).强制性和专治性
(4).机械性和刻板性
(5).独立性和无衔接性
3.近代教育
(1).国家加强了对教育的重视与控制，公立教育崛起
(2).初等义务教育普遍实施
(3).教育的世俗化
(4).教育立法的实施
4.现代教育
1.公共性
2.科学性
3.未来性
4.国际性
5.终身性
6.革命性
三、教育的要素及其相互关系
(一)、教育的要素
1.教育者
2.受教育者
3.教育影响
(二)、教育各要素之间的关系
第二节 教育学概述
一、教育学的研究对象
(一)、教育现象
(二)、教育问题
(三)、教育规律
二、教育学的产生与发展
(一)、萌芽阶段
(二)、独立形态阶段
培根首次明确提出要建立教育学，确立教育学的学科地位
夸美纽斯写成<大教学论>，这是近代最早一部教育学著作
洛克出版<教育漫画>，提出了完整的绅士教育理论体系
康德是较早在大学开设教育学讲座的教授
(三)、发展多样化阶段
1.实验教育学
实验，统计和比较的方法研究教育问题
2.文化教育学
3.实用主义教育学
1.教育即生活
2.教育即生长
3.学校即社会
4.教育即经验的不断改造与改组
5.从做中学
4.制度教育学
代表人物有瓦凯斯，洛布罗，拉帕萨德
5.马克思主义教育学
<国民教育与民主制度>运用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本著作
杨贤江出版<新教育大纲>这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作
(四)、理论深化阶段
把教育目标分为认识目标，情感目标，动作技能目标三大类
巴班斯基提出教学过程最优化理论
赞科夫系统叙述了学生的发展进程，介绍了研究学生学习过程的情况
三、学习教育学的意义与要求
(一)、学习教育学的意义
1.有助于树立正确的教育观
2.有助于掌握教育规律，为教育实践提供理论指导
3.有助于教师的专业发展
4.有助于推动教育改革
(二)、学习教育学的要求
1.处理好相关学科的关系
2.处理好博览与精思的关系
3.处理好理论与实际的关系