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《人类学概论》第一章 人类学学说发展与马克思主义对人类学的影响,两者都将欧洲文明置于人类社会文化发展序列的顶点,是为“欧洲中心说”。
编辑于2023-09-02 23:05:36 云南《人类学概论》第一章 人类学学说发展与马克思主义对人类学的影响
第一节 早期人类学理论
两大阶段
二战之前
二战之后
一、进化论与传播论
社会背景:殖民主义
两者都将欧洲文明置于人类社会文化发展序列的顶点,是为“欧洲中心说”
进化论通过历时的方式3论发展的谱系
传播论则试图把人类文化发展的谱系在空间上给予表现
古典进化论
第一位代表人物:英国的爱德华·泰勒
代表著作:《人类早期历史和文明的发展研究》、《原始文化》、《人类学》等
代表人物:美国的摩尔根
代表著作:《易洛魁联盟》、《人类家庭的血亲与姻亲制度》、《古代社会》等
古典进化论认为:由于人类的大脑结构都是相同的,因此全人类的心智能力是一致的,从而人类文化也具有一致性,具有一样的发展规律,每个民族也都必然经历同样的文化进化过程。因此,与欧洲人不同的文化是人类在进化过程中的“遗存”。而世界各族文化都是沿着同一条单一线路向前进化的,虽然进化有快有慢,但均处于这一线路的不同阶段,古典进化论也因此被称为单线进化论。
传播论:人类的创造能力或独立发明能力是有限的,因此,人类文明只能在几个少数的地点产生;世界各地的文明则是由这个少数的几个(甚至一个)文明中心传播、扩散的结果;传播是一个历史过程,各项文化特质从中心向四面传播而导致论文化的接触,从而引起文化变迁。
传播论
理论先驱:德国地理学家拉策尔
代表著作:《人类地理学》、《民族学》
两大分支
德奥学派
德国人类学家格雷布纳尔
奥地利人类学家施密特
英国学派
里弗斯
史密斯
两种理论的相同之初
关注的均是全人类整个文化与历史,其共同理想均是试图构建出一部全人类文化演进的宏大图景
均站在欧洲中心主义的立场上,将非西方社会视作西方文明发展过程中曾经经过的不同阶段
两种理论的缺陷
古典进化论没能很好地解决进步的内在机制与动力问题
传播论则完全不相信人类本身的能动作用,把社会发展建立在不断“偶然发生”的流动而导致的文化接触上,对人类社会的发展解释乏力
二、功能学派与美国历史学派
功能学派诞生的标志
马林诺夫斯基的《西太平洋的航海者》
文化功能主义
基本需求(生物需求)
衍生需求(精神与其他需求)
建立田野工作方法
拉德克利夫-布朗的《安达曼岛民》
结构功能主义
更强调社会是一个有着结构与功能的完整的有机体,认为只有明确论社会的结构才由可能探讨构成结构各个部分的功能
历史学派
基本观点:历史特殊论或文化独立论
人们的文化都收到论地理条件的制约,地理条件的差异是文化产生差异的主要原因
基本观点:文化相对论
三、文化与人格学派
博厄斯的学生们发展出来的一个研究领域,它依然延续了历史学派的基本理念
该学派注重文化整合(cultural integration)与“濡化”(enculturation),亦即儿童养育
代表人物
本尼迪克特
《文化模式》
《菊与刀》
米德
《萨摩亚人的成年》
《新几内亚人儿童的成长》
《三个原始部落的性别与气质》
第二节 马克思主义人类学
一、马克思主义的人类学思想
两个方面
从狭义上来说,主要表现在马克思关于前资本主义社会以及社会变迁的文献,包括散见于马克思各类主要著作中的文字,马克恩晚年阅读 《古代村社》《古代社会》等文献所做的笔记和摘要而形成的“人类学笔记”,以及恩格斯根据马克思阅读摩尔根《古代社会》的笔记和恩格斯个人的研究所写的 《家庭、私有制和国家的起源》一书。
从广义上来说,马克思对于人类本质的讨论、对资本主义社会的深刻分析以及对未来社会的勾勒描绘,都可视为马克思人类学思想的重要内容。
三点人类学思想光芒
其一,马克思在对资本主义社会的研究中,特别是对整个人类学历史与社会以及社会形态怎样进化的研究过程中,形成了其历史唯物主义理论。
其二,马克思对历史唯物主义以及对前资本主义社会的分析并不是为了研究它本身,而是为了对资本主义社会及其制度本质的剖析与揭露。
其三,马克思指出,社会历史首先是物质资料生产者的历史。人民群众是历史的创造者和推动社会前进的决定性力量,人自身的发展既决定于社会的发展,也决定着社会的发展。
二、马克思主义对人类学的影响
马克思主义对法兰西结构马克思主义人类学的影响
阿尔都塞
戈德里埃
莱伊
特莱
梅拉索克斯
马克思主义对政治经济学派的影响
沃尔夫
西敏司
马克思主义对中国人类学的影响
社会存在决定社会意识
经济基础决定上层建筑
第三节 当代人类学理论
一、结构主义人类学
创始人:法国学者列维-斯特劳斯
代表著作:《亲属关系的基本结构》、《忧郁的热带》、《结构人类学》两卷、《野性的思维》、《神话学》四卷(1964、1966、1968、1981)等
结构
意识模式
无意识模式
机械式模式
统计学模式
二、新进化论
创新与改进之处
第一,引进了更多自然科学概念与方法
第二,在社会文化变迁的动力上,摆脱了古典进化论心智一致性解释的桎梏,对物质文化、能量、生态、遗传及象征富豪等诸多因素进行了深入的讨论
第三,在文化进化的路线上,受到文化相对主义的影响,重视文化进化的多线性与特殊性
第四,在研究方法上,注重对具体的民族文化变迁的研究,在后来的文化生态学中“适应”(adaptation)成为重要的概念
代表人物:怀特、斯图尔德、塞维斯、萨林斯和拉帕波特
怀特:《文化的进化》
依靠自身能源(自身体力)阶段
把畜力和阳光作为可以利用资源的阶段
把煤炭、石油、天然气等地下资源作为能源的阶段
核能阶段
文化是由技术、社会和意识形态三大体系构成,其中技术体系是基础,决定了另外两个系统的构成
三、从解释到反思
结构主义之后,也宣告了建构包罗万象宏大理论范式的终结,人类学进入纷繁的、理论多元化的时代。
代表人物:格尔茨
代表著作:《文化的解释》、《地方性知识》
解释人类学的核心概念是“阐释”(interpretation)、“意涵”(meanings)、“理解”(understanding)
在方法论上,格尔茨采用的是所谓的“深描”(thick description)
浅描
深描
“反思人类学”,其与后现代主义思潮密不可分
代表人物:克利福特、马尔库斯、费舍尔、布恩等
基本理论特点
一是从认识论意义上反对把人类学知识当成脱离于社会和政治经济体系之外的“纯粹真理”,承认人类学者在素材整理和意义解说上的主观创造性
二是在研究和写作方法上,质疑传统民族志的权威性,并对民族志的传统写法归于反思批判
第四节 中国人类学的发展
一、学科启蒙与早期发展
中国浩瀚的典藏——《尚书》、《逸周书》、《山海经》等
人类学著作的翻译
1903年林纾和魏易首译的《民种学》
1916年孙学悟在 《科学》杂志上的《人类学之概略》
1918年陈映璜所著的《人类学》
1926年蔡元培的《说民族学》一文
人类学学科建设与教育机构
1908年,孟阿赛在上海圣约翰大学开设社会学课程
1913年葛学溥在上海沪江大学开设社会学课程,1915年成立中 国第一个社会学系
1912年,燕京大学在北平组建学生社会服务俱乐部,并开展 调查
1922年,中国社会学成立
1934年,中国民族学会在南京中央大学成立
二、学术共同体的形成
“南派〞——受法、德影响,关注与主体民族有着不同文化 背景的人群
“北派”——受英、美影响,关注“本社会” 的问题,以 《社区” 为就为中心
费孝通的《江村经济》、林耀华的《金翼》
三、学科重建与“中国特色”
学科重建
1979年以后,一些人类学家开始倡导恢复人类学研究,使人类学、民族学在中国得到恢复和发展。于是,一批教学、研究机构相继建立,学术活动空前活跃
1981年5月,“中国人类学学会”正式成立
中山大学、中央民族大学、厦门大学等教学机构重新开办
“中国特色”
其一,对汉人的研究
其二,对少数民族和民族关系的研究
其三,中国人类学产生了许多建立在本士思想资源上的作品
其四,人类学的应用研究
第五节 马克思主义人类学在中国的实践
一、中国革命时期中国共产党人的人类学研究
二、新中国的民族问题研究
民族识别
少数民族社会历史调查
三、中国人类学的旧著新知