学习、教师与教育心理学

学习、教师与教育心理学的思维导图，教育心理学是教师职业的重要学科基础之一，教育心理学是教师专业化发展的必修课程之一。

学习、教师与教育心理学

• 导学
  • 学科的意义
    • 1.教育心理学是教师职业的重要学科基础之一
    • 2.教育心理学是教师专业化发展的必修课程之一
    • 3.社会生活的基本素养
  • 学习的目标
    • 1.理解教育心理学色基本概念和理论
      • 人物：皮亚杰，斯金纳，维果斯基，班杜拉，布鲁纳
      • 理论：行为主义，认知主义，建构主义
      • 概念：学习，发现学习，接受学习，学习动机
    • 2.分析学习与教学行为
    • 3.指导学习活动与教学设计
  • 学习的方法
    • 1.初级：教材＋慕课讲解视频
    • 2.中级：融会贯通知识间的关系，记忆内容
      • 1.构建知识的整体框架结构
      • 2.理解重要理论和核心概念
        • 方法
          • 1.用自己的话复述
          • 2.举例子
          • 3.类比，解释，推论
      • 3.分析概念间的联系
      • 4.章内章间知识网络关系图
    • 3.高级：高质量的题目进行检测
• 教育心理学
  • 1.是什么
    • 教育心理学是一门通过科学的方法研究学习与教学相互作用过程基本规律的科学
  • 2.研究什么
    • 1.学习心理（理论，动机，迁移，学习类型）⭐
    • 2.教学心理（教学目标，教学策略，课堂管理，教学评价）
    • 3.学生心理（学生心理发展，学生个体差异）⭐
    • 4.教师心理（角色与地位，专业品质、个性特征与心理健康，师生互动，专业成长）
• 学习的界定
  • 1.学习是什么
    • 学习是由于经验导致的行为或行为潜能的相对持久的变化
  • 分类
    • 学习结果分类
      • 言语信息，智慧技能，认知策略，态度，运动技能
    • 学习形式与性质分类
      • 接受学习与发现学习
      • 机械学习与有意义的学习
    • 学习时的意识分类
      • 外显学习和内隐学习
    • 正式学习与非正式学习
• 教师心理
  • 教师期望效应/罗森塔尔效应/皮格马利翁效应
    • 由于教师对学生的期望使学生的行为发生与教师期望趋于一致的变化
    • 类型
      • 自我应验效应（自我实现的预言）
      • 维持性期望效应
    • 维度
      • 任务指派
      • 课堂提问
      • 课堂反馈
      • 学习责任
      • 作业布置
      • 激励反馈
      • 学习评价
      • 师生关系