学前教育-学龄前需要打好的基础

学前教育-学龄前各项能力的培养，以及小妙招。

早教

• 科学培养
  • 观察能力 提问能力 收集和整理信息能力 提出假设能力 验证能力
  • 科学思维
    • 观察和描述
    • 比较和归类
    • 提问和预测
  • 元认知
    • 有意识的地去考虑应该使用怎样 的学习策略去掌握这些知识，有能力 支配这些知识，以解决其他问题
    • 向孩子显示家长的思考过程
      • 当孩子求助时，把你为什么这么做的思考过程一步一步的说出来
    • 联系新、旧知识
      • 进行日常提问
    • 学会问启发式问题
      • 时间、地点、场地、人物、事情 为什么、如果是你、你觉得呢、为什么
  • 手脚架式教学
    • 学习技能4个阶段
      • 我做你看
      • 我做你帮
      • 你做我帮
      • 你做我看
    • 3个关键词
      • 演示技能
      • 给予适当的提示
      • 学会提问，启发孩子进行反思
    • 学会思考
      • 打造独立思考能力的关键
      • 思考能力的六大分类
        • 记忆
          • 复述书里的基本信息
            • （提问关键词是谁、哪里、什么、 多少、什么时候、怎样等这些澄清 信息内容的问题。）
        • 理解
          • 理解了故事的含义， 事情发生的先后顺序， 可以用自己的语言非常 简单地说一下故事大概
            • 提问关键词是复述、主要观点、 为什么、有什么区别等不再只是 复述出表面意思，而是需要在理 解的基础上再回答的问题。
        • 应用
          • 可以把其他场合学到的类似知识 和把她从书里学到的知识和信息 联系起来了。
            • 提问关键词：有其他什么情况是一样的； 如果。。。会发生。。。； 还有。。。方式。 启发孩子把其他 场合学到的知识 拿来运用到当下 这个场景，从而 起到举一反三的目的。
        • 分析
          • 这个层面的提问鼓励 孩子开动脑筋，充分 收集各方面的证据来 支撑自己的观点
            • 提问关键词是我的 观点有什么不同或 者一致？我自己可 以从中发现什么？ 平时在家，父母也 可以有意识地和孩 子进行这样的“辩论” 游戏，而且可以在游 戏中时不时地进行角色交换。
        • 评估
          • 在这个层面，孩子会对 自己得出结论的论点进 行评估，或者维护自己 得出的观点。
            • 提问关键词是你认为 是对的／错的？有没有 更好的建议？当孩子给 了一个答案后，需要追问， 为什么她觉得是错的或者对的。 对于更大的孩子，可以问，他们 觉得作者在描述这个故事时是否 有什么错误？在整个故事展开的 过程中，作者是否出现前后矛盾的情况？
        • 创作
          • 在这个层面，我们可以要求 孩子根据现有的信息重新创作 一个新的结尾，或者完全改编整 个故事情节。也可以鼓励孩子根据 这个故事创作一首小诗或者一首歌曲。
  • 成长型思维模式
    • 学会表扬孩子做事的过程和努力
    • 让孩子从小体验失败（妈妈陪你一起做）
    • 有意识地打造具有成长型思维的家庭（你今天学到了什么？今天犯过什么错？从众学到什么？）
  • 求知欲
    • 父母重视孩子的提问，孩子才会提出更多问题
    • 父母应对孩子的提问（简要的把答案告诉孩子，并挖掘和引导孩子好奇与探索本能）
    • 呵护孩子的好奇心和求知欲
• 性格培养
  • 培养自信、独立的孩子
    • 规律作息
    • 为孩子创造足够的玩耍机会
    • 培养孩子独自解决问题的能力
      • 遇到挫折一、共情（认可情绪）二、询问（引发思考）三、观察（提供的的观察）四、帮助（不是直接上手帮忙）
      • 直接启发“有没有什么方法可以做到（做的更好）”
    • 让孩子承担一些责任（鼓励孩子帮忙）
    • 给予孩子足够安全感
      • 高质量陪伴不缺席
      • 积极回应孩子的需求（父母需要时刻让孩子明白：他的想法是重要的，他的意见是被聆听的，但有些规则他还是需要遵守的）
      • 紧密无间的肢体接触
      • 坐稳母亲的位置
      • 化解孩子的分离焦虑
        • 建立一个告别仪式
        • 明确告知妈妈什么时候回
        • 编成小故事，多讲给孩子听
    • 心理上的亲密，生理上独立
• 情商教育
  • 培养自控能力（自控力的基石是信任） 小游戏：木头人游戏 红灯绿灯停
    • 控制自己的情绪（认识和管理自己的情绪）
    • 控制自己的行为（提前沟通好并多次提醒让孩子学会自控）
    • 控制自己的欲望（让孩子学会等待，在等待过程中并回应孩子，让孩子知道妈妈听到他的需求）
  • 培养坚毅的品质
    • 鼓励孩子多做好玩的难事，让孩子自己选择一个他感兴趣又有一些挑战的事情
    • 不允许孩子在感觉最糟糕的时候放弃 （人生做选择很正常，但有些东西一旦开始，至少要完成一部分）
    • 有策略的帮助孩子进行练习
      • 当孩子做功课拖拉时，教他如何计划，一步一步完成目标；当孩子总是粗心大意时，在日常生活中引导他多观察，提高思维的敏感度；当孩子觉得太难或学得太无聊时，帮助他建立成长思维模式
  • 情绪管理
    • 給情绪命名
    • 不要堵住孩子情绪宣泄的出口
    • 教给孩子适当发泄情绪的方式
    • 情绪绘本的作用
      • 认识情绪
      • 需要特定场景的铺陈描述
      • 帮助孩子认可和接纳情绪
      • 给予解决方案，教孩子如何管理情
• 社交能力
  • 社交能力抓住4个关键期
    • 0~8个月建立牢固的“我”概念
    • 10个月~3岁每个社交冲突都是学习机会
    • 2~4岁建立稳定的社交圈，并不断扩大
    • 4岁以后学会放弃
  • 如何化解冲突
    • 教孩子学会正当防卫
      • 早期正当防卫话语：不要！不行！不可以
      • 被抢时：这是我的，还给我
      • 被打时：打人是不对的！ 拿开你的手！ 不要推我！
    • 鼓励孩子说出自己的感受，并学会 宽恕（帮助孩子发泄委屈，而且 能让他们学会再遇到类似问题时， 如何心平气和的解决问题）
      • 如果被打后，对方没有道歉，主动帮助孩子梳理情绪，让她释怀，可以这么说：“刚刚他打你了，他想玩秋千，但是你挡着他了，他不开心就打你了。你感觉很痛，但你告诉他‘不许打人’，这一点做的很好。他妈妈后来也教育他了，任何情况下打人是不对的”
  • 学会分享
    • 大人不能强迫孩子分享（尊重）
    • 分享前提是自愿和快乐的（决定）
    • 教孩子分享，先允许孩子自私（物权）
  • 帮助害羞、怕生的孩子
    • 给予孩子时间，让他慢慢融入新环境
    • 父母得演示是最好的引导
    • 适当贴标签不是坏事（父母要是 真正接纳孩子害羞这个性格）
    • 无条件接纳孩子
• 习惯培养
  • 让孩子爱上刷牙
    • 孩子讨厌刷牙原因
      • 因为不熟悉而缺乏安全感
        • 读绘本或玩“了解牙膏、牙刷是什么”游戏（从触觉、嗅觉出发）
      • 因为被控制而失去掌控感
        • 帮妈妈刷牙
      • 孩子叛逆表现
        • 刷牙是自己的事情（一起刷互相帮忙刷牙，积分表激励孩子）
      • 牙膏刷太多了，觉得恶心
  • 如厕训练
    • 发到指标，要开始进行如厕训练
    • 谈论干净纸尿裤和脏纸尿裤的感受
    • 让孩子掌握自理能力
    • 孩子有机会看到大人上厕所
    • 看相关绘本和动画
  • 培养孩子早睡的习惯
    • 一大原则――不要将入睡变成打仗（不要教训、强迫）
    • 两个前提――规律作息，充分放电
    • 3个方法：全家的安静时间、让孩子参与到睡眠程序当中、为第二天做准备
  • 养成好习惯
    • 建立时间概念――日程安排表（把希望养成的习惯加在日程表里）
    • 培养责任意识――工作任务分配（要让孩子变得有责任心，父母首先要学会赋予孩子责任）
    • 礼仪规范――制作好行为强化卡片（注意使用正面语言） 不断强化好的行为；鼓励孩子使用礼貌用语；提醒孩子集中 注意力；和孩子来个“Give me five”）
      • “Give me five”一语双关： 盘腿坐好、双手放下、耳朵 在听、眼睛在看、嘴巴闭上
  • 细心小孩培养
    • 不阻止孩子对细节的探索，并引导把注意力放在观察上
      • 提高观察力技巧：每次给两个玩具，鼓励他进行观察和比较；寻宝或“找不同绘本”；拼图
  • 收拾玩具
    • 1.要求孩子收拾时给予明确指令，把步骤拆解
    • 2.分类收纳，在收纳箱外贴标签，画图案
    • 3.充分授权，容忍收拾得不那么好。 具体、明确地夸奖，侧重夸奖努力
• 语言启蒙
  • 三千万字计划
    • Tune In（频道一致）
      • 关键词轰炸法（用简单的句子表达宝宝正在进行的活动，每个句子重复一个关键词）
    • TalkMote（多说一点）
      • 每时每刻用描述性的语言非常具体地和孩子讲述我们正在做的事情
    • Take Turns（轮流对话）
      • 对话时留出时间让孩子回答，多问开放式问题
  • 培养讲故事能力
    • 扩充“高质量的词汇”
      • 引入更多的描述性词汇
      • 引进一些有故事情节的绘本
    • 引进理应词汇
      • 表达自己观点――“我认为”“我觉得”“这是我的想法”
      • 子主题表达是否同意他人观点的――“我不同意”“我觉得这不对”
      • 子主题说服他人――“因为…所以…”“如果…那么…”“举个例子”
      • 表达先后顺序――“首先，其次”“第一，第二”
    • 父母演示如何生动地讲故事
      • 注意声音、语调的变化起伏（表情和动作）
      • 注意眼神接触
      • 注意在故事里设置“引人入胜的点”（停顿或抖包袱或提问）
  • 亲子阅读
    • 标注
    • 以孩子为向导
    • 孩子拥有读不完的权力
    • 反复读一本的权利
    • 跳着读的权利
  • 识字
    • 培养孩子对印刷品的兴趣
    • 知道如何读印刷品
    • 多进行体验式的“玩中学”
    • 为孩子提供接触文字的机会