心理学 第一章 心理学概述

教育理论 第二部分 ——心理学 第一章 心理学概述

第一章 心理学概述

• 第一节 心理学的研究对象和研究方法
  • 一、研究对象
    • 心理学是研究心理现象（心理活动）及其发生发展规律的科学。既研究动物也研究人的心理，以人的心理现象为主要研究对象。
    • 心理学是一门介于自然科学与社会科学之间的交叉学科。
    • 心理现象（16·简答）
      • 心理过程
        • 认识（认知）过程
          • 感觉、知觉、记忆、表象，想象、言语、思维 （感知记想思，言语加表象）
        • 情绪情感过程
          • 情绪、情感
        • 意志过程
          • 意志行动的心理特征
        • 注意是一种伴随状态，不是独立的心理状态，是心理过程的共同特征。（知情意）
          • 【15丶论述】人的认识过程是人的情绪情感过程和意志过程产生的基础，情绪情感过程和意志过程又反作用于认识过程。人的认识过程和意志过程中总是伴随一定的情绪情感过程，意志过程又是以一定的认识过程为前提，而人的情绪情感过程和意志活动又促进了人的认识的发展。
      • 个性心理
        • 个性心理倾向性 （动力系统）活跃
          • 需要、动机、信念、理想、价值观、世界观、兴趣、爱好、态度
        • 个性心理特征 稳定
          • 能力、性格、气质
      • 心理过程和个性心理的关系（15·论述）
        • 个性心理是在心理过程中形成的
        • 已经形成的个性心理（个性心理倾向性和个性心理特征），又制约着心理过程的进行
        • 心理过程和个性心理相互联系，相互渗透，相互制约
  • 二、研究目标
    • 可概括为描述、解释、预测、控制。
      • 描述心理现象（描述现象）
      • 解释心理现象（解释原因）
      • 预测心理活动（预测发展）
      • 调节与控制人的心理活动和行为（控制行为）
  • 三、研究原则
    • 1. 客观性原则（实事求是原则）
      • 科学研究的基本准则、前提
    • 2. 发展性原则
      • 心理是变化发展
    • 3. 系统性选择
      • 全面、整体、发展、非孤立（前后联系，相互作用）
    • 4. 教育性原则
      • 道德性原则
    • 系里发教官
  • 四、研究方法
    • 1. 观察法
      • 定义
        • 是指在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统，有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性
      • 地位
        • 观察法是“科学研究的前门”，是心理学研究中采用的最基本，最普遍的方法。
      • 优点
        • 方便易行（在自然条件下被试反应真实自然）
      • 缺点
        • 不能深入研究，准确性易受影响 （只能回答是什么，不能回答为什么）
      • 注意事项
        • 明确目的，随时记录，可利用现代手段，时间不宜过长
    • 2. 实验法
      • 定义
        • 实验法是根据研究目的，改变或控制某些条件来揭示变量间的因果关系
      • 地位
        • 应用最广泛、成就最大
      • 实验法分为
        • 实验室实验法
          • 定义
            • 是在严密控制实验条件下，借助一定实验仪器所进行的实验
          • 地位
            • 对条件控制最严格
          • 优点
            • 能够回答“为什么”的问题
          • 缺点
            • 对实验情境进行人为的处理，缺乏自然性
        • 自然实验法
          • 定义
            • 在人们正常的学习和工作情境中，按照研究的目的而控制改变某些条件，以观察被试心理活动的变化。
          • 优点
            • 减少了人为性，提高了自然性
          • 缺点
            • 实验情景不易控制，难以得到精密的实验结果
        • 自变量和因变量
          • 自变量是独立变量，由实验者操纵掌握的变量
          • 因变量是由自变量变化而引起的反应，与自变量相互依存
    • 3. 测验法
      • 定义
        • 测验法是通过运用标准的心理量表，对被试的某些心理品质进行测定来研究心理的一种方法 可以量化地反映人的心理发展水平的特点，但有效性在很大程度上取决于量化表的可靠性
    • 4. 调查法
      • 定义
        • 通过各种活动（途径），间接了解被试心理活动，探索教育规律的一种研究方法 预先拟定问题，让被调查者自由表达其态度和意见的一种方法
      • 分类
        • 问卷调查
        • 访谈调查
      • 优点
        • 同时收集大量资料，使用方便，效率高，被广泛应用于教育心理学和社会心理学研究中
      • 缺点
        • 研究结果难以排除某些主客观因素的干扰
    • 5. 个案研究法
      • 定义
        • 个案研究法是收集单个被试资料，以分析其心理特征的方法
      • 优缺点
        • 搜集分析某人过去和现在的资料，能加深对特定对象的了解，但是收集的资料往往缺乏可靠性
    • 6. 作品分析法（活动产品分析法）
      • 定义
        • 是指通过分析学生的活动作品（手工、绘画、作文等）来了解其心理活动的方法
• 第二节 心理活动的脑神经生理机制
  • 一、心理的实质
    • （一）心理是脑的机能
      • 心理是脑的机能，脑是心理的器官
        • 1861年，法国外科医生埃尔丶保罗丶布洛克，发现布洛卡区
    • （二）心理是人脑对客观现实的主观反映
      • 1. 客观现实决定人的心理
        • 客观现实是心理的源泉和内容
          • 心理活动
            • 产生方式
              • 客观事物引起人脑的反射活动
            • 内容来说
              • 作用于人脑客观现实的反映
      • 2. 心理是人脑对客观现实的主观映像（心理实质）
        • 仁者见仁，智者见智
        • 客观现实还决定动物的心理 狼孩
      • 3. 心理是人脑对客观现实的能动的反应
        • 与客观事实不一样，人类特有
        • 引水上山，能动性 南水北调西气东输
  • 二、神经系统及其活动方式
    • （一）神经元（神经细胞）
      • 1. 定义
        • 神经元，又称神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位
          • 神经元由细胞体、轴突、树突组成。
      • 2. 基本作用
        • 接受、传递、整合信息
      • 3. 功能
        • 感觉神经元（传入）
          • 视网膜、内耳的感觉细胞
        • 运动神经元
          • 外导神经元
        • 联络神经元（中间）
    • （二）神经系统（是心理活动的主要物质基础）
      • 1. 中枢神经系统（司令部）
        • 中枢系统包括脊髓和脑
          • 低级中枢（脊髓）
            • 定义
              • 低级中枢是指大脑皮层以下的部分
            • 分类
              • 脊髓
              • 脑干
                • 延脑（延髓）――生命中枢
                  • 支配呼吸、排泄，吞咽、肠胃等活动，直接关系到人的生命
                • 桥脑
                  • 在延脑的上方，位于延脑到与中脑之间，是中枢神经与周围神经之间传递信息的必经之地，对人的睡眠具有调节和控制作用
                • 中脑
                  • 位置
                    • 位于丘脑底部，小脑（身体平衡）、脑桥之间
                  • 分类
                    • 中央灰质
                    • 中脑四叠体
                    • 大脑脚
                • 在脑干各段的广大区域，有一种由白质和灰质交织混杂的结构，叫网状结构或网状系统
                  • 网状结构对于维持大脑皮层兴奋水平，保持人处于清醒状态有重要作用，对情绪的激活也有重要作用
              • 小脑及皮下神经节
          • 高级中枢（脑）
            • 定义
              • 高级中枢是指大脑两半球
                • 大脑两半球是协同活动的，进入大脑，任何一侧的信息会迅速经过胼胝体传达到另一侧，做出统一的反应
                • 左半球负责身体右侧，右半球负责身体左侧。这种功能的不对称，使得大脑半球在某方面成为优势，半球被称为大脑单侧化
                  • 左半球是抽象逻辑和言语中枢的优势半球，主要负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理 右半球是形象思维和高度空间知觉的优势半球，主要负责知觉物体的空间关系、情绪情感、欣赏音乐和艺术
                  • 左撇子（右半球为优势半球）
                • 大脑半球四个叶成熟先后顺序为： 枕叶（听觉中枢）、 颞叶（听觉）、 顶叶（躯体感觉中枢）、 额叶（语言、智慧、运动中枢，额叶发育最晚，机能水平最高）
      • 2. 周围神经系统（传讯兵）
        • 脊神经（31对）、脑神经（12对） 和植物性神经（交感和副交感神经）
    • （三）反射和反射弧
      • 1. 反射
        • 无条件反射
          • 先天的本能活动，无条件刺激
            • 迎风流泪
        • 条件反射
          • 第一信号系统
            • 现实的具体的刺激（声光电味等）――人和动物共有
          • 第二信号系统
            • 后天习得的信号反射，条件刺激
            • 抽象语言、文字、符号刺激――人类特有
      • 2. 反射弧
        • 定义
          • 实现反射活动的神经通路就是反射弧
        • 构成
          • 感受器
          • 传入神经
          • 神经中枢
          • 分析器（产生感觉和知觉的生理机制
          • 传出神经
          • 效应器
  • 大脑皮层的分区及机能
    • （一）初级运动区
      • 视觉区
        • 顶枕叶后面的枕叶内，属于布鲁德曼的第17区
      • 听觉区
        • 在颞叶的颞横回处，属于布鲁德曼第41、42区
      • 机体感觉区
        • 位于中央沟后面，属于布鲁德曼第1、2、3区
    • （二）初级感觉区
      • （机体感觉区）中央前回和旁中央小叶的前部，即布鲁德曼第4区
    • （三）言语区
      • 言语区定位在大脑左半球
        • 布洛卡区（言语运动区）
          • 布鲁德曼第44、45区
          • 受损出现运动性失语症
        • 威尔尼克区
          • 受损引起听觉性失语症
        • 言语视觉中枢
          • 受损出现理解书面语言的障碍
    • （四）联合区
      • 知觉、认知、判断的中枢
      • 大脑皮层发展较慢
  • 高级神经活动的基本过程和基本规律（巴普洛夫）
    • （一)高级神经活动的基本过程
      • 1、抑制
        • 活动状态
      • 2、兴奋
        • (1)外抑制
          • 指额外刺激的出现使正在进行的条件反射产生抑制
        • (2)超限抑制
          • 指神经细胞长时间的工作，或受到强力刺激的作用，会使条件反射受到抑制 超限抑制
          • 超限抑制使大脑皮层的细胞免受超强刺激所引起的过度兴奋而损伤，因此又叫 做保护性抑制
          • 累了脑子转不动 长时间打游戏而死亡
        • (3)消退抑制
          • 对已形成的条件反射不再给予强化的时候，条件反射也会被抑制
        • (4)分化抑制
          • 只要对刺激物强化，对类似的刺激不予强化
    • （二)高级神经活动的基本规律
      • 1、兴奋和抑制的扩散与集中
      • 2、兴奋与抑制的相互诱导
        • 正诱导
          • 由抑制引起兴奋
        • 负诱导
          • 由兴奋引起抑制
        • 同时性诱导
        • 继时性诱导
• 第三节 心理学的发展史
  • 一、心理学发展的历史背景
    • 中国现代心理学的先驱和奠基人——蔡元培
    • 人物
      • 亚里士多德
        • 《论灵魂》
          • 历史上第一部论述各种心理现象的著作
      • 冯特——心理学之父
        • 1879年，在莱比锡大学创建了第一个心理学实验室
          • 标志着心理学成为一门独立的学科
        • 《生理心理学原理》——心理学的独立宣言
    • 心理学的诞生
      • 哲学
        • 提供理论基础
      • 实验生理学
        • 提供科学依据
  • 二、心理学的主要流派
    • （一）行为主义心理学（第一势力）
      • 诞生
        • 1913年，在《行为主义者看来的心理学》
      • 代表人物
        • 华生
          • 华生说：“给我一打儿童，在良好的，由我做主的环境中，不管他们的天资、能力，父母的职业和种族如何，我可以任意地把他们培养成医生、律师、艺术家、商人，甚，至是乞丐和小偷。”（环境决定论）[华生实验违反道德性原则（教育性原则）]
      • 基本主张
        • 否认意识，主张研究行为
        • 反对内省，主张实验方法
      • 地位
        • 心理学上的第一势力
    • （二）精神分析（弗洛伊德主义）心理学（第二势力）
      • 诞生
        • 来源于治疗精神病的临床实验
      • 代表人物
        • 弗洛伊德
      • 研究观点
        • 重视异常行为的分析，研究无意识现象
        • 把性欲夸大为支配人类一切行为的动机
      • 研究方法
        • 释梦、催眠、自由联想等
      • 地位
        • 心理学上的第二势力
    • （三）人本主义心理学（第三势力）
      • 代表人物
        • 马斯洛
        • 罗杰斯
      • 研究观点
        • 注重人格的研究，认为人的本质是好的，善良的。人有自我意识，自我实现的需要。
        • 强调人的价值、潜能、自由、尊严
      • 地位
        • 心理学上的第三势力
    • （四）构造主义心理学
      • 人物
        • 冯特
        • 铁钦纳
      • 研究内容
        • 研究意识经验（直接经验），把人的经验分为感觉、意象、激情三种元素
      • 缺点
        • 忽视个体差异，研究范围过于狭窄
      • 实验方法
        • 内省法（不准确）
    • （五）机能主义心理学
      • 诞生
        • 1890年《心理学原理》
      • 代表人物
        • 詹姆士
        • 杜威
        • 安吉尔
      • 研究观点
        • 主张研究意识的作用和功能（使有机体适应环境）
        • 把意识看成持续不断、川流不息的过程
        • 意识流
          • 认为意识是个人的，变化、连续、有选择的
        • 意识的作用使有机体适应环境
    • （六）完形（格式塔）心理学
      • 诞生
        • 1912年《似动的实验研究》
      • 代表人物
        • 韦特海默
        • 苛勒
          • 完形顿悟说
        • 考夫卡
        • 三个男人
      • 研究观点
        • 强调经验和行为的整体性，意识不等于感觉元素的集合
        • 整体大于部分之和
    • （七）认知心理学（信息加工心理学）
      • 代表人物
        • 早期：皮亚杰
        • 现代：奈塞尔
          • 1967年《认知心理学》
            • 标志着现代认知心理学的诞生
      • 基本主张
        • 认知心理学以信息加工观点为核心，认为外界信息通过人的认知过程而加以编码、储存和操作，从而影响人的行为
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