第二章中学课程

教资-中学教育知识与能力思维导图

中学课程概述课程组织课程改革类型理论流派组织方式学习要求课程主体呈现方式分科活动综合博比特(诞生)必修选修国家地方校本显性隐性学科活动社会夸美、布鲁纳、赫尔、斯宾塞杜威、克伯屈狭:某一门学科两门以上(关联、统一、内联)儿童中心课程、经验课程(杜威)省教育厅计划性无计划:校风、班风社会改造主义课程论三维课程目标课程内容课程标准知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观组织形式文本表现方式直线式和螺旋式(内容重复出现)纵向组织和横向组织(学生需要)逻辑顺序和心理顺序课程计划课程标准教材科目、顺序、课时、编制、学周前言、目标、内容、建议、附录主体:教科书和讲义课程评价模式目标评价目的游离评价关注计划、预期目标关注实际、非预期过程课程开发主要因素模式社会、知识、学生目标模式(泰勒)、过程模式、情景(劳顿“文化分析”)新课程核心理念改革目标改革实施状况“以人为本”一切为了每一位学生的发展课程结构均衡性、综合性、选择性三级课程管理国家、地方、学校课程结构改革课程内容改革小学综合,初中分科和综合,高中分科综合实践活动课小学三到高三课程标准普及、基础和发展性
本文由MindMaster用户 17727269174 发布,不代表亿图软件立场,如转载,请注明出处:https://mm.edrawsoft.cn/community/
立即使用
分享 |
94
|
18

相关模板推荐

  • 中学课程 —— 作品大纲

    • 概述
      • 博比特(诞生)
        • 狭:某一门学科
      • 类型
        • 组织方式
          • 分科
          • 综合
            • 两门以上(关联、统一、内联)
          • 活动
            • 儿童中心课程、经验课程(杜威)
        • 学习要求
          • 必修
          • 选修
        • 课程主体
          • 国家
          • 地方
            • 省教育厅
          • 校本
        • 呈现方式
          • 显性
            • 计划性
          • 隐性
            • 无计划:校风、班风
      • 理论流派
        • 学科
          • 夸美、布鲁纳、赫尔、斯宾塞
        • 活动
          • 杜威、克伯屈
        • 社会
          • 社会改造主义课程论
    • 课程组织
      • 三维课程目标
        • 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
      • 课程内容
        • 组织形式
          • 直线式和螺旋式(内容重复出现)
          • 纵向组织和横向组织(学生需要)
          • 逻辑顺序和心理顺序
        • 文本表现方式
          • 课程计划
            • 科目、顺序、课时、编制、学周
          • 课程标准
            • 前言、目标、内容、建议、附录
          • 教材
            • 主体:教科书和讲义
      • 课程标准
        • 课程评价模式
          • 目标评价
            • 关注计划、预期目标
          • 目的游离评价
            • 关注实际、非预期过程
      • 课程开发
        • 主要因素
          • 社会、知识、学生
        • 模式
          • 目标模式(泰勒)、过程模式、情景(劳顿“文化分析”)
    • 课程改革
      • 新课程核心理念
        • “以人为本”一切为了每一位学生的发展
      • 改革目标
        • 课程结构均衡性、综合性、选择性
        • 三级课程管理
          • 国家、地方、学校
      • 改革实施状况
        • 课程结构改革
          • 小学综合,初中分科和综合,高中分科
          • 综合实践活动课
            • 小学三到高三
        • 课程内容改革
          • 课程标准
            • 普及、基础和发展性