如何阅读一本书

如何阅读一本书的思维导图，读一本好书，会让你的努力有所回报。好的阅读，也就是主动的阅读，不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作或事业有帮助，更能帮助我们的心智保持活力与成长。

《如何阅读一本书》

• 一、阅读主动性
  • I. 主要目标
    • 1. 为了获得资讯
    • 2. 为求得理解
  • II. 提出四个问题
    • 1. 整体上这本书在讲什么？
    • 2. 作者细说了什么？怎么说的？
    • 3. 说的有道理吗？还是部分有道理？
    • 4. 这本书和你有什么关系？
  • III. 为什么需要做笔记
    • 1. 那会让你保持清醒
      • 不只是不昏睡，还是非常清醒
    • 2. 阅读，如果是主动的，就是一种思考，而思考倾向于用语言表达出来
      • 不管是用讲的还是写的。一个人如果说他知道他在想些什么，却说不出来，通常是他其实并不知道自己在想些什么
    • 3. 将你的感想写下来，能帮助你记住作者的思想
  • IV. 如何做笔记
    • 1. 画底线
      • 在主要的重点，或重要又有力量的句子下画线
    • 2. 在画底线处的栏外再加画一道线
      • 把你已经画线的部分再强调一遍，或是某一段很重要，但要画底线太长了，便在这一整段外加上一个记号
    • 3. 在空白处做星号或其他符号
      • 要慎用，只用来强调书中十来个最重要的声明或段落即可。你可能想要将做过这样记号的地方每页折一个角，或是夹一张书签。这样你随时从书架上拿起这本书，打开你做记号的地方，就能唤醒你的记忆。
    • 4. 在空白处编号
      • 作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时，可以做顺序编号
    • 5. 在空白处记下其他的页码
      • 强调作者在书中其他部分也有过同样的论点，或相关的要点，或是与此处观点不同的地方。这样做能让散布全书的想法统一集中起来。许多读者会用Cf这样的记号，表示比较或参照的意思。
    • 6. 将关键字或句子圈出来
      • 这跟画底线是同样的功能
    • 7. 在书页的空白处做笔记
      • 在阅读某一章节时，你可能会有些问题（或答案），在空白处记下来，这样可以帮你回想起你的问题或答案。你也可以将复杂的论点简化说明在书页的空白处。或是记下全书所有主要论点的发展顺序。书中最后一页可以用来作为个人的索引页，将作者的主要观点依序记下来。
  • V. 阅读的四个基本问题
    • 1. 整体来说，这本书到底在谈些什么？
      • 你一定要想办法找出这本书的主题，作者如何依次发展这个主题，如何逐步从核心主题分解出从属的关键议题来。
    • 2. 作者细部说了什么，怎么说的？
      • 你一定要想办法找出主要的想法、声明与论点。这些组合成作者想要传达的特殊讯息。
    • 3. 这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？
      • 除非你能回答前两个问题，否则你没法回答这个问题。
    • 4. 这本书跟你有什么关系？
      • 如果这本书给了你一些资讯，你一定要问问这些资讯有什么意义。为什么这位作者会认为知道这件事很重要？你真的有必要去了解吗？如果这本书不只提供了资讯，还启发了你，就更有必要找出其他相关的、更深的含意或建议，以获得更多的启示。
• 二、阅读层次
  • I. 阅读层次
    • 1. 基础阅读
      • 基础文本理解“这个句子在说什么“
    • 2. 检视阅读
      • 系统化略读“这本书在说什么”
    • 3. 分析阅读
      • 无限时间内完全读透一本书
    • 4. 主题阅读
      • 同主题下比较阅读
    • 四个层次渐进累积的
  • II. 第一层次：基础阅读
    • 1. 阅读准备阶段
      • 相当于学前教育或幼稚园的学习经验
    • 2. 认字
      • 相当于一年级学生典型的学习经验。这个阶段的成果是，孩子学会了我们称之为第二阶段的阅读技巧，或是一年级的阅读能力，或最初级的读写能力。
    • 3. 字汇的增长及对课文的运用
      • 通常是在四年级结束时就学会的方法，这个阶段的成果可以称作是“四年级读写能力”（fourth grade literacy）或是“功能性读写能力”（functional literacy）——也就是有能力很轻易地阅读交通号志，或图片说明，填写政府的有关简单表格等等。
    • 4. 能够阅读所有读物
      • 到这个时期，学生要从小学或初中毕业了。这个阶段有时候称之为八年级、九年级或十年级的读写能力。在某方面来说，这个孩子已经是一个“成熟”的阅读者，他几乎可以阅读所有的读物了，但是却还不够老练。简单来说，他的成熟度是可以上高中的课程了。
  • III. 第二层次： 检视阅读
    • 1. 有系统的略读或粗读（5分钟-1小时）
      • 1||| 先看书名页，然后如果有序就先看序。要很快地看过去。特别注意副标题，或其他的相关说明或宗旨，或是作者写作本书的特殊角度。
      • 2||| 研究目录页，对这本书的基本架构做概括性的理解。
      • 3||| 如果书中附有索引，也要检阅一下。快速评估一下这本书涵盖了哪些议题的范围，以及所提到的书籍种类与作者等等。
      • 4||| 如果那是本包着书衣的新书，不妨读一下出版者的介绍。
      • 5||| 从你对一本书的目录很概略，甚至有点模糊的印象当中，开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。如果这些篇章在开头或结尾有摘要说明，就要仔细地阅读这些说明。
      • 6||| 最后一步，把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多。就用这样的方法把全书翻过一遍，随时寻找主要论点的讯号，留意主题的基本脉动。最重要的是，不要忽略最后的两三页。就算最后有后记，一本书最后结尾的两三页也还是不可忽视的。
    • 2. 粗浅的阅读（通读）
      • 1||| 头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。不要被一个看不懂的章节、注解、评论或参考资料阻挠或泄气。
      • 2||| 不要害怕，或是担忧自己似乎读得很肤浅。就算是最难读的书也快快地读一遍。当你再读第二次时，你就已经准备好要读这本书了。
  • IV. 第三层次：分析阅读
    • 1. 找出一本书在谈些什么的规则
      • 1||| 依照书的种类与主题来分类。
      • 2||| 使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。
      • 3||| 将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。
      • 4||| 确定作者想要解决的问题。
    • 2. 诠释一本书的内容规则
      • 1||| 诠释作者的关键字，与他达成共识。
      • 2||| 由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
      • 3||| 知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。
      • 4||| 确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。
    • 3. 像是沟通知识一样地评论一本书的规则
      • 1||| 智慧礼节的一般规则
        • a. 除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。（在你说出：“我读懂了!”之前，不要说你同意、不同意或暂缓评论。）
        • b. 在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。
        • c. 不要争强好胜，非辩到底不可。
      • 2||| 批评观点的特别标准
        • a. 证明作者的知识不足。
        • b. 证明作者的知识错误。
        • c. 证明作者不合逻辑。
        • d. 证明作者的分析与理由是不完整的。
  • V. 四个层次：主题阅读
    • 1. 找到相关的章节
      • 在主题阅读中，你及你关心的主题才是基本的重点，而不是你阅读的书。
    • 2. 带引作者与你达成共识
      • 现在你面对的是许多不同的作者，他们不可能每个人都使用同样的字眼，或相同的共识。在这时候就是要由你来建立起共识——根据主题创造出一套中立的词汇，带引你的作者们与你达成共识，而不是你跟着他们走。
    • 3. 厘清问题
      • 我们得建立起一组不偏不倚的主旨。最好的方法是先列出一些可以把我们的问题说得比较明白的问题，然后让那些作者来回答这些问题。无论作者是否明白谈过这些问题，但是所有的作者，或者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。
    • 4. 界定议题
      • 如果一个问题很清楚，如果我们也确定各个作者会用不同的方式来回答——不论赞成或反对——那么这个议题就被定义出来了。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解读，才能建构出这种议题。
    • 5. 分析讨论
      • 这得把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。
• 三、阅读不同读物的方法
  • 1. 如何阅读实用型的书
    • 1. 任何实用性的书都不能解决该书所关心的实际问题。
    • 2. 一本理论性的作品可以解决自己提出的问题。但是实际的问题却只能靠行动来解决。
      • 当你的实际问题是如何赚钱谋生时，一本教你如何交朋友或影响别人的书，虽然可能建议你很多事，但却不能替你解决问题。没有任何捷径能解决这个问题，只能靠你自己去赚钱谋生才能解决。
    • 3. 实用性的书因此可分为两种类型。
      • 1||| 其中一类实用书是为了说明规则而来的， 就像这本书一样，或是烹饪书、驾驶指南，基本上都是在说明规则的。无论其中谈论到什么问题，这类书很少有伟大的作品。
      • 2||| 另一类的实用书主要是在阐述形成规则的原理。 许多伟大的经济、政治、道德巨著就属于这一类。
    • 4. 当你在阅读任何一种实用书时，一定要问你自己两个主要的问题。
      • 第一：作者的目的是什么？
      • 第二：他建议用什么方法达到这个目的？
      • 以原理为主的书要比以规则为主的书还要难回答这两个问题。在这些书中，目的与方法可能都不很明显。但如果你想要了解与评论实用性的书，就必须回答这两个问题。
  • 2. 如何阅读想象文学
    • 阅读小说的架构性规则
      • （1）你必须将想象文学作品分类。抒情诗在叙述故事时，基本上是以表达个人情绪的经验为主。小说与戏剧的情节比较复杂，牵涉到许多角色，彼此产生互动与反应，以及在过程中情感的变化。此外，每个人都知道戏剧与小说不同，因为戏剧是以行动与说话来叙述剧情的。
      • （2）你要能抓住整本书的大意。你能不能掌握这一点，要看你能不能用一两句话来说明整本书的大意。
      • （3）你不仅要能将整本书简化为大意，还要能发现整本书各个部分是如何架构起来的。你一定要知道故事是从哪里开始的，中间经过些什么事，最后的结局是什么。你要知道带来高潮的各种不同的关键是什么，高潮是在哪里、又如何发生的，在这之后的影响又是什么？
    • 阅读小说的诠释性规则
      • （1）小说的要素是插曲、事件、角色与他们的思想、言语、感觉及行动。这些都是作者所创造出来的世界中的要素。作者操纵着这些要素的变化来说故事。这些要素就是逻辑作品中的共识。就像你要跟逻辑作品的作者达成共识一样，你也要能熟知每个事件与人物的细节。
      • （2）共识与主旨有关。小说的要素与整个表现的场景或背景有关。一个富有想象力的作者创造出一个世界来，他的角色在其中“生活，行动，有自己的天地。”变成其中的一个成员，愿意与其中的角色做朋友，运用同情心与洞察力参与事件的发生，就像你会为朋友的遭遇所做的事一样。
      • （3）你对角色都熟悉了，你加入了这个想象的世界，与他们生活在一起，同意这个社会的法律，呼吸同样的空气，品味同样的食物，在同样的高速公路上旅行。现在，你一定要跟随他们完成这场探险。这些场景或背景，社会的组合，是小说中各个要素之间静态的联系（如同主旨一样）。而
    • 阅读小说的评论性规则
      • 对于小说，我们不该反对或赞成，而是喜欢或不喜欢。我们在批评论说性作品时，关心的是他们所陈述的事实。在批评唯美文学时，就像字义所形容的，我们主要关心的是它的美丽。这样的美丽，与我们深切体会之后的喜悦密切呼应。
  • 3. 如何阅读历史书
    • 1||| 阅读历史书的架构性规则
      • 如果我们要把历史读好，我们就要弄清楚这本书在谈什么，没有谈到的又是什么。
    • 2||| 阅读历史书的诠释性规则
      • 历史书在说一个故事，而这个故事当然是发生在一个特定的时间里。一般的纲要架构因此决定下来了，用不着我们去搜寻。但是说故事的方法有很多种，我们一定要知道这位作者是用什么方法来说故事的。——他将整本书依照年代、时期或世代区分为不同的章节？还是按照其他的规则定出章节？他是不是在这一章中谈那个时期的经济历史，而在别章中谈战争、宗教运动与文学作品的产生？其中哪一个对他来说最重要？
    • 3||| 阅读历史书的评论性规则
      • a. 我们可以批评这本历史书不够逼真。一个好的历史学家要能兼具说故事的人与科学家的能力。他必须像某些目击者或作家说一些事情确实发生过一样，知道一些事情就是可能发生过。
      • b. 我们可以批判作者误用了资料。我们发现他竟然没有读过我们曾经读过的某本书时，会有点生气的感觉。他对这件事所掌握的知识可能是错误的。在这种状况下，他写的就不是一本好的历史书。我们希望一位历史学家有完备知识。
  • 4. 如何阅读科学与数学
    • 1. 所谓科学作品，就是在某个研究领域中，经过实验或自然观察得来的结果，所写成的研究报告或结论。叙述科学的问题总要尽量描述出正确的现象，找出不同现象之间的互动关系。
    • 2. 数学其实是一种语言，拥有自己的字汇、文法与句法（Syntax），初学者一定要学会这些东西。特定的符号或符号之间的关系要记下来。因为数学的语言与我们常用的语言不同，问题也会不同，但从理论上来说，不会难过我们学习英文、法文或德文。
    • 3. 阅读科普书比阅读故事书要困难得多。就算是一篇三页没有实验报告，没有图表，也没有数学方程式需要读者去计算的有关DNA的文章，阅读的时候如果你不全神贯注，就是没法理解。因此，
    • 4. 在阅读这种作品时所需要的主动性比其他的书还要多。要确认主题。要发现整体与部分之间的关系。要与作者达成共识。要找出主旨与论述。在评估或衡量意义之前，要能完全了解这本书才行。
  • 5. 如何阅读哲学书
    • 哲学家提出来的问题，有助于哲学两大领域中次分类的区分。如果思辨或理论型的哲学主要在探讨存在的问题，那就属于形上学。如果问题与变化有关——关于特质与种类的演变，变化的条件与原因——就是属于
    • 自然哲学 的。如果主要探讨的是知识的问题——关于我们的认知，人类知识的起因、范围与限制，确定与不确定的问题——那就属于 认识论（epistemology） 的部分，也称作 知识论 。就理论与规范哲学的区分而言，如果是关于如何过好生活，个人行为中善与恶的标准，这都与伦理学有关，也就是 理论哲学 的领域；如果是关于良好的社会，个人与群体之间的行为问题，则是 政治学或政治哲学 的范畴，也就是 规范哲学 的领域。
    • 哲学问题是要去解说事物的本质，而不像科学作品要的是描述事物的本质。哲学所询问的不只是现象之间的联系，更要追寻潜藏在其中的最终原因与条件。要回答这些问题，只有清楚的论述与分析，才能让我们感到满意。
    • 你在阅读哲学书时要用的方法，就跟作者在写作时用的方法是一样的。
    • 哲学家在面对问题时，除了思考以外，什么也不能做。 读者在面对一本哲学书时，除了阅读以外，什么也不能做——那也就是说， 要运用你的思考。除了思考本身外，没有任何其他的帮助。
  • 6. 如何阅读社会科学
    • 诸如人类学、经济学、政治学、社会学的学科，都是组成社会科学的核心。此外，大部分有关法律、教育、公共行政的作品，及一部分商业、社会服务的作品，再加上大量的心理学作品，也都适合社会科学的定义。
    • 我们都已经很熟悉社会科学的术语，而且经常在使用。
    • 诸如文化（比较文化、反文化、次文化）、集团、疏离、地位、输入/输出、下层结构、伦理、行为、共识等很多这样的术语，几乎是现代人交谈与阅读时经常会出现的字眼。
    • 但是社会科学中熟悉的术语及观点，同时也造成了理解上的障碍。
    • 许多社会科学家自己很清楚这个问题。他们非常反对在一般新闻报导或其他类型的写作中，任意引用社会科学的术语及观点。譬如国民生产总值（GNP——Gross National Product）这个概念，在严肃的经济作品中，这个概念有特定限制的用法。
    • 我们在阅读社会科学时，关于一个主题通常要读好几本书，而不会只读一本书。
    • 这不只是因为社会科学是个新领域，只有少数经典作品，还因为我们在阅读社会科学时，主要的着眼点在一个特殊的事件或问题上，而非一个特殊的作者或一本书。
• 四、阅读的最终目标
  • 读一本好书，会让你的努力有所回报。
  • 心智就跟肌肉一样，如果不常运用就会萎缩。
  • 好的阅读，也就是主动的阅读，不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作或事业有帮助，更能帮助我们的心智保持活力与成长。