教育心理学行为主义学习理论

教育心理学行为主义学习理论，方便理解

行为主义学习理论

• 经典条件作用理论
  • 代表人物
    • 巴甫洛夫
  • 实验过程
    • 条件作用前
      • 声音
        • 狗无唾液分泌
      • 无条件刺激（肉沫）
        • 无条件反应（分泌唾液）
    • 条件作用中
      • 条件刺激（声音）
        • 无条件刺激（肉沫）
          • 无条件反应（分泌唾液）
    • 条件作用后 条件刺激（声音）
      • 条件反应（分泌唾液）
  • 关键概念
    • 刺激：激活行为的事件
    • 反应：可以观察到的对刺激的回应行为
    • 中性刺激：无关刺激
    • 无条件反射：本能的、先天就会的
    • 条件刺激：条件作用后引发的刺激
    • 条件反应：后天习得、学习的
  • 主要内容
    • 反射
      • 无条件反射
        • 本能
      • 条件反射
        • 后天习得
          • 第二信号系统
            • 符号语言刺激
          • 第一信号系统
            • 物理性刺激
  • 其他人物
    • 华生
• 联结主义理论
  • 代表人物
    • 桑代克（教育心理学之父）
  • 实验过程
    • 实验准备
      • 桑代克把一只饿猫放到笼子里，笼子里有一个能打开门的脚踏板，当猫踩到脚踏板，门笼就会开启，猫即可逃出笼子，并能得到笼子外的奖赏——鱼
    • 实验过程
      • 刚开始，饿猫进入笼子中时，只是漫无目的地乱撞，后来偶然碰上脚踏板，饿猫打开龙门，吃到了事物。
      • 接着第二次，桑代克再把饿猫关在笼子中，如此多次重复，最后，猫一进入笼中即能打开笼门。
    • 实验结论
      • 猫的操作水平都是相对缓慢地、逐渐地和连续不断地改进的
  • 主要内容
    • 桑达克的学习率
      • 准备律：学习开始时的心理定势（预习）
      • 练习律：S-R联结，必须有奖励（做题）
      • 效果律：一定情境下产生满意效果的评估（反馈）
  • 贡献：西方最早最系统的学习理论
  • 缺陷：机械化、简单化
• 操作性条件作用理论
  • 代表人物：斯金纳
  • 实验过程：斯金纳箱
  • 关键概念
    • 操作性条件作用理论：工具性条件作用
      • 强调的是行为及其结果
      • 是机体把强化和所发出的操作反应相联系的过程S-R
    • 强化理论
      • 强化：凡是能增强反应概率的刺激和事件
      • 正强化：呈现愉悦刺激； 负强化：消除厌恶刺激
      • 惩罚：导致反应概率下降的刺激
    • 新行为的塑造：强化是行为学习的关键
  • 主要内容
    • 行为
      • 应答性行为
        • 刺激在反应前
          • 经典条件反射
      • 操作性行为
        • 刺激在反应后
          • 操作性条件反射
    • 强化
      • 正强化
        • 给予一个刺激
          • 如：奖励、认可、表扬等
      • 负强化
        • 取消一个刺激
          • 如：惩罚、批评、处分、降级等
• 社会学习理论
  • 代表人物
    • 班杜拉
  • 实验
    • 儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而习得社会行为
  • 关键概念
    • 过程：
      • 注意、保持、再认和动机1
    • 强化：
      • 直接强化：行为之后直接强化
      • 替代强化：看到榜样受强化而受到强化
      • 自我强化：按自我标准对行为作出判断后进行强化
  • 主要理论
    • 榜样行为表现
      • 注意阶段
      • 保持阶段
      • 复现阶段
      • 动机阶段
      • 经模仿学得行为
• 负强化不等于惩罚