阿长与《山海经》鲁迅

阿长与《山海经》鲁迅 思维导图 七年级下，作者以儿时对阿长的情感态度变化贯穿全文，刻画了阿长既粗俗、愚昧又慈爱、善良的形象，表达了作者对阿长既同情又愧疚，既感激又怀念的复杂情感。

阿长与《山海经》 鲁迅

• 第1-2段
  • 人们对阿长的称呼和“阿长”称呼的由来
• 第3-18段
  • 3-5段：长妈妈喜欢切切察察、爱告状、睡相差
    • 实在不大佩服
  • 6-12段：长妈妈懂得很多规矩，给我讲很多道理
    • 不耐烦
  • 13-17段：长妈妈常常给我讲长毛的故事
    • 空前的敬意
  • 18段：概述了长妈妈谋害我的隐鼠的故事
    • 憎恶
  • 主要通过描写叙述，表现出阿长粗俗、迷信、愚昧、无知的特点
• 第19-29段
  • 19-21段：我渴慕绘画的山海经
  • 22-24段：阿长问书并买《山海经》送给我
  • 25-29段：得到《山海经》之后，我读书视如珍宝
  • 新的敬意
• ①明确本文中心人物和主题事件 ②表现作者对阿长的感情变化
• 课文梳理
  • 第3-18段：作者的感情在四则材料之间一转再转，写出来我对阿长的反感一次一次加深，直至憎恶
  • 第19-29段：以我对《山海经》的渴慕与珍爱烘托了阿长买《山海经》中的善良与慈爱的品格，表达了作者对阿长的由衷的敬意
  • 第3-29段：全文最大的转折，从不大佩服、憎恶到产生新的敬意，也呼应了标题中阿长与《山海经》的情感态度
  • 第1-31段：开头、结尾都是站在成年鲁迅的角度写的，对阿长的同情、愧疚、感激、怀念之情在这时体现
• 课文总结
  • 作者以儿时对阿长的情感态度变化贯穿全文，刻画了阿长既粗俗、愚昧又慈爱、善良的形象，表达了作者对阿长既同情又愧疚，既感激又怀念的复杂情感
• 语言赏析
  • 第3段最后一句
    • 长妈妈很粗俗，表现出我对他的厌烦，无法可想
  • 第8-11段
    • 可以看的出长妈妈是一个迷信的人，和我强烈的不满
    • 表现出她对元旦祈福的热切，是个迷信的人
    • “磨难”意为艰难、困苦的逆境中遭受磨难，表现出我对元旦古怪仪式的厌烦，看出我强烈的不满之情
  • 第13段
    • “一时”带有调侃的意味
    • “空前的敬意”说明我此时对阿长的敬意是前所未有的，我对她产生空前的敬意是源于她有伟大的神力，我惊异与她能抵挡炮弹
    • “空前的敬意”表达了年幼的鲁迅听到长妈妈讲述的“长毛”的故事后的心理感受，长妈妈讲述的故事是荒诞不经的，作者不但不怀疑、不反驳，不反感、不恐惧，反而产生“敬意”，这样的表达有反讽的意味，体现了作者对长妈妈包括幼年的自己的愚昧无知的调侃
    • 第二句话表现她十分自信拥有这种神力，体现出她的愚昧、无知
  • 第17段前两句
    • 用”实在“”不能不惊异”“伟大的神力”这些带有夸张意味的词语表达了“我”对长妈妈由衷的敬畏之情。长妈妈关于长毛的讲述内容荒诞不经，而“我”不但没有表示怀疑，进行反驳，反而一步步延伸下去，这背后荒谬的逻辑带来了幽默辛辣的特殊表达效果
  • 第19段最后一句
    • 对那时的作者很有吸引力，虽然只是听，但记得很清楚，而且不耐烦的一一罗列出来
    • “可惜”一词流露出他的惋惜之情
  • 第20段
    • 写出来我的失落、失望和郁闷之情
  • 第21段
    • “一……就……”连词，强调了我对《山海经》心心念念的渴慕之情
  • 第31段
    • 这是这是一句祈祷语，字面意思是希望阿长能在仁厚黑暗的地母怀里永远的安息，作者感激于她所给予的无私的爱，所以衷心祝愿她的灵魂得到永久的安宁，这个祈祷里包含着深切的怀念之情。感叹号的运用，又进一步强化了这样的情感
  • 第29段
    • “此后……就更……”表明阿长给我买《山海经》这件事对此后的我产生了深远的影响
  • 第26段
    • “新的敬意”是正面的抒情，在没有人关注到作者的心理需求时，只有保姆长妈妈关注了，并且满足了，这对一个孩子的成长有着举足轻重的作用，所以作者发出由衷的赞叹
  • 第25段
    • ”霹雳“”震悚“是我听到阿长的话的感受，因惊喜而极度兴奋的状态
  • 第23-24段阿长说的话
    • 动作快、语气兴奋、神态高兴，阿长是在细致入微的关心我。阿长以我的快乐为快乐
    • 她对我的关心是“细致入微的，一心一意为我着想，表现出她的善良和慈爱
    • 从心底里爱着我，看到我坐立难安的样子就心疼
  • 第22段
    • “连阿长也来问”表明阿长问我是出乎意料的，因为她不是学者，说了也不懂，所以我没有告诉她