如何阅读一本书

《如何阅读一本书》的读书笔记，笔记的思路参照原书（先有蛋还是先有鸡）

《HOW TO READ A BOOK》

• 阅读的层次
  • 阅读的活力与艺术
    • 现代媒体
      • 如何将知识分子的态度和观点包装起来，是当今最有才智的人在做的最活跃的事情之一。 从独创的华丽辞藻到经过审慎挑选的资料和统计，让人不需要面对困难或努力，很容易便整理出自己思绪——他根本不用思考便表现得宜
      • 太多的咨询就和太少的咨询一样，都是一种对理解力的阻碍——现代媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。
    • 阅读的主动性
      • 写和说就像投手，读和写就像捕手，只有当捕手和投手密切合作的时候才会成功——作者的技巧和读者的技巧融合起来，达到共同的终点
      • 拿同样的书给不同的人阅读，一个人读得比另一个人好，首先在于这个人阅读更主动，其次在于他的技巧。
    • 阅读的目的（获得资讯、求得理解）
      • 知道某件事发生了 为什么发生？同类的事？与同类的事对比？
      • 本书专注于增进理解力
      • 阅读艺术：（只有一种方式是真正地在阅读）凭着头脑的运作，除了玩味读物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力来提升自我的过程。
      • 阅读的艺术包括了所有非辅助型的自我发现学习的技巧：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想象的空间，还有训练有素的分析、省思能力。
      • 蒙田说：“初学者的无知在于未学，而学者的无知在于学后。”
  • 4个层次
    • elementary reading
      • 句子在讲什么
    • inspectional reading
      • 书在谈什么、书的架构、限定时间阅读
    • analytical reading
      • 提升理解
    • syntopical reading
      • 阅读同一个主题的很多书进行比较
  • elementary reading
    • 学习阅读的阶段
      • 儿童具备纯熟阅读能力前的四个阶段：阅读准备（视听、智力、语言、注意力与服从）、阅读简单读物发现符号意义、快速建立词汇、精炼所学。
    • 阅读的阶段与层级
      • 四个阶段分别对应着： 学前教育 一年级的阅读能力 四年级的阅读能力 小学毕业到初中毕业的阅读能力
    • 更高层次的阅读与高等教育
      • 一个人文素养优良的高中，就算什么也没做，也该培养出能达到分析阅读的读者。一个优秀的大学，就算什么也没贡献，也该培养出能进行主题阅读的读者。大学的文凭应该代表着一般大学毕业生的阅读水平，能针对任何一种主题做个人的研究
        • 学校教的是学习能力，下一站看的也是你的学习能力，专业学术知识往往在其次——也不知是哪位高中老师讲的
  • inspectional reading
    • 检视阅读的方法：前言索引（题目）等正文以外的， 每章的标题、开头、结尾 目的：这本书讲了啥
    • 头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索
      • 听课也是一个道理：把暂时不懂的点记下来，继续听讲，而不是被一点拘禁一节课。我终于重视这点了！ 听人说话，做事或许也是这个道理吧！
    • 先了解框架：前言索引（题目）等正文以外的， 每章的标题、开头、结尾
      • 目的，是否感兴趣，确定是否需要略读
    • 再粗略读一遍，不要停
  • 如何做一个自我要求的读者
    • 主动阅读的基础：四个基本问题
      • 检视阅读回答第一个即可 阅读核心就在于提出问题并解决
      • 书整体在谈什么（分析阅读第一阶段） 细部说了什么怎么说（分析阅读第二阶段） 书中所说有道理吗 书于我意义何在
      • 阅读核心就在于提出问题并解决
• 分析阅读
  • 一本书的分类
    • 许多人以为他们知道一本书的书名，而事实上只有少之又少的人真的用心度过书名，也想过其中的含义
      • “读书名”，看来需要刻意训练观察力了。 这貌似也是一个朴素的人生哲学，“读名” 又看到了“采花指南”
      • “读书名”，看来需要刻意训练观察力了。这貌似也是一个朴素的人生哲学，“读名”又看到了“采花指南”
    • 如果一本理论的书所强调的内容，超乎你正常、例行生活的经验，那就是科学。否则是哲学。
  • 透视一本书
    • 分析阅读的第一阶段，四个规则
      • 按照种类和主题分类
      • 简短说出整本书在谈什么
        • 做完检视阅读可先行叙述一遍
      • 按照顺序和关系，列出全书纲要
        • 最后找出一个架构是读者的责任
      • 找出作者在问的问题
      • 第一阶段的目的是掌握结构大纲
    • 阶段不是前后顺序，实际的读者应一次完成所有阶段
  • 与作者找出共通的词义
    • 第二阶段，第一规则：找出重要单字，通过他们与作者达成共识
      • 方法一，日常：那些让你头痛的字
      • 方法二，专门用语和特殊词汇
  • 判断作者的主旨
    • 第二阶段，第2、3、4个规则
      • 从重要句中找主旨
        • 步骤一：找重要句
          • 肯定或否定的判断，理由的阐述
          • 花努力去诠释的句子
            • 阅读的一部分本质就是被困惑，而且知道自己被困惑
        • 步骤二：句中找主旨
          • 测试是否懂主旨的方法
            • 使用不同的用语去转述
              • 口语主义：玩弄文字，没有体会句子内涵的思想传达——成为文字的奴隶
            • 举例验证主旨所蕴含的经验
          • 主旨的定义：作者在表达他对某件事的判断
      • 找出论述，架构其前因后果，以明白作者的主张
        • 论述的定义：一套叙述，提供了理由，来支持主旨
        • 方法：挑选句子和主旨，连成论述
        • “废话重说”也能带来益处：整体大于部分
      • 确认作者已解决、未解决、自认为无法解决的问题
  • 公正的判断一本书
    • 第三阶段的三个规则
      • 必要性：必须能评论，提出评论，才算完成了这件事； 最能学习的读者，也就是最能批评的读者。
      • ⑨先了解后评论，先完成第一第二阶段
      • ⑩不要争强好辩，盲目评论
        • 人是情绪与偏见的动物。他们必须用来沟通的语言是不完美的媒介，被情绪遮盖着，被个人的喜好渲染着，被不恰当的思想穿梭着
          • 正是因为这样，才出现了诗和远方
      • 11、尊重知识和个人观点的不同，评论需提供理论依据
        • 将客观的理论知识和主观的观点做出区分，评论前者须有理论基础。
  • 赞同或反对作者
    • 有意义争辩的三点前提
    • 四个批评的点
      • 知识不足
      • 知识有错误
      • 推论不合逻辑
      • 分析不完整：从解决问题、运用资料等方面论点没有论述完成
        • 只有这种情况下才能暂缓评论
    • 总结分析阅读的三个阶段
      • 精读的重要性
        • 一个读得很广泛，却读不精的人，与其值得赞美，不如值得同情
        • 无论如何，这些规则知识衡量阅读层次的理想标准。一个好读者就能达到他应该达到的阅读层次
        • 运用本书所提供的规则，仔细地阅读一本书，而不是浮面地阅读大量的书，就是一个好读者能达到的理想境界了。
  • 辅助阅读
    • 一般经验和特殊经验
      • 这是被动运用，并测验是否恰当的运用了
    • 其他的书
      • 按照写作的时间顺序。尤其哲学和历史，相通。
      • 尤其适用于巨著
    • 导读和摘要
      • 慎用，会受影响
    • 工具书
      • 哪种工具书、找什么、书的结构、去书的哪里找
    • 字典
      • 文字
    • 百科全书
      • 事实
• 阅读不通读物的方法
  • 实用型
    • 两种实用型
      • 实用型的通则：不能解决该书所关心的实际问题
        • 因为要付诸行动，这不是废话吗。但用来激励人，却十分有效
      • 一：说明规则 二：阐述形成规则的原理
      • 在评断一本理论性的书时，所有的事都与结果及目标有关
        • 如果不如作者的目标达成共识，会失去兴趣
    • 说服的角色
      • 实用书的特性：混杂着雄辩和宣传
        • 因为读者的最终判断来自：是否接受结论，与提议的方法
          • 不想被宣传所困惑，就得了解宣传的内容
          • 这是相信作者所说（告诉你怎么做，为啥这么做）的根源；而理论摆事实可，小说文辞可
    • 四个问题的变化
      • +：作者要你做什么，做这个的目的
  • 想象文学
    • 人们可能是好的读者，却不是好的评论者
      • 要分析美丽，比美丽本身困难多了
    • 所谓欣赏，指的是欣赏作者借着你的情绪与想像力，为你创造的一个世界。
    • 一般规则
      • 架构（第一阶段）
        • 分类（小说、抒情诗、戏剧）
        • 用一两句话来概括故事大意
        • 各个部分的架构（开始，中间经过、高潮在哪如何发生以及影响、结局）
      • 诠释（第二阶段）
        • 人物、场景、融入自我
      • 批评（第三阶段）
        • 喜欢与不喜欢的部分，以及其中原因
  • 阅读故事、戏剧、诗的一些建议
    • 阅读故事书
      • 快读、且全心全意
      • 一开始不太清楚，无需焦虑。当回顾时，便了解为什么了——全部看完之后再回顾就会了解事件的关联和活动的前后顺序了。
      • 对人类而言，小说或虚构故事是不可或缺的： 能满足我们潜意识里的许多需要
      • 在伟大的作品中，世界多多少少是美好的。只要有可能，我们希望能经常住在那个故事的世界里。
    • 阅读抒情诗
      • 一口气读完，不要停
      • 大声重读一遍
      • 找出抒情诗的问题（修辞，句法）的答案能帮助你了解这首诗
      • 放下这首诗的时候，我们对这首诗所有的体会，可能更超过我们的认知
  • 历史书
    • 历史学家一定要编纂一些东西：他可能有一套理论和哲学，编纂出适合他理论的历史——在读历史时，最基本的认知就是要知道作者在运作的是哪一条路
    • 阅读历史的两个要点
      • 对你感兴趣的事件或时期，尽可能阅读多本不同角度的历史书
      • 不只关心史实，尤重人们如此行动的原因
    • 四个问题
      • 第一：历史书叙述的特定的范围
      • 第二：定出章节的规则（章节间的联系）
      • 第三第四照旧
    • 传记分类
      • 定案本：对一个人（逝者）一生做详尽完整的学术性报告
      • 授权本：顾名思义
      • 自传
    • 如何阅读当前的事件
      • 作者想要证明什么
      • 作品面向的对象（什么样的人，什么人）
      • 使用的特殊的语言（如共产主义）
      • 作者真的知道自己在说什么吗
        • 是否知道事实
        • 是否知道被报导人物私下的思想和决定
        • 是否有足够知识
  • 科学与数学
  • 哲学书
    • 成年人想知道事情是否如此，而非为什么如此
    • 哲学写作的五种风格：对话、论文或散文、面对异议、系统化、格言
    • 哲学家们意见往往不合，意味着
      • 一、存在着没有解决或不能解决的奥秘
      • 二、厘清自己的思路，判断什么成立、什么不成立
  • 社会科学
    • 社会科学的观念和术语几乎渗透了所有我们今天在阅读的作品中
    • 定义：人类、经济、政治、社会是核心，大部分法律教育公共行政，部分商业、社会服务和心理学
    • 关键字难以明晰；需要主题阅读
• 阅读的最终目标
  • 主题阅读
    • 读前
      • 针对研究的主题，设计一份书单：可参考图书馆目录，专家建议等
      • 检视阅读，确定哪些书与主题相关
    • 正式
      • 检视阅读，找出相关的章节
        • 在主题阅读中，你及你关心的主题才是基本的重点，而不是你阅读的书
      • 建立一种共通的词汇加诸于作者身上
        • 至少大部分作者都可以之诠释
        • 主题阅读中最困难的，强迫作者使用你的语言，与你达成共识
      • 列出一串有秩序的问题，建立主旨。
        • 至少大部分作者都为此问题提供了直接或间接的解答
        • 问题秩序：现象的存在和特质；现象如何发现，概念如何表现；影响
          • 可以理解为一种发展顺序
      • 界定议题，陈列意见
        • 一个问题存在超过两种的答案，找出彼此的关联，形成议题
        • 将不同的意见陈列在议题旁
      • 分析讨论
        • 说明为什么将问题、议题和答案如此排序
    • 运用主题工具书
      • 启动阅读，建议阅读，指导阅读
      • 尤其对刚开始研究的人，如《great books of the western world》
    • 要做到面面俱到，而自己不预设立场
    • 以论说性作品为主，阅读小说戏剧诗很难（后者侧重于情节，且观点表达不明晰）
    • 主题阅读的可行性依赖于翻译的可行性
  • 阅读与心智的成长
    • 重读一遍书
      • 无用的重读：发现书的内容比记忆中少了许多
      • 有效的重读：这本书好像与你一起成长了
    • 心智就和肌肉一样，如果不常运用就会以萎缩
• 附录一
  • 按照作者生卒年的时间顺序排序的推荐书单
• 附录二：四种层次阅读的练习与测验
  • 《物种起源》全书概括：每一物种所产生的个体，远远超过其可能生存的个体，因而便反复引起生存斗争，于是任何生物所发生的变异，无论多么微小，只要在复杂而时常变化的生活条件下以任何方式有利于自身，就会有较好的生存机会，这样便被自然选择了。根据强有力的遗传原理，任何被选择下来的变种都会有繁殖其变异了的新类型的倾向
• 读前：检视、分类
• 读后：书于我的意义
• 阅读过程中：讲了啥，为啥讲（其余的问题不是被动触发就是读前读后需提出的）
  • 圈划重点词，句
  • 找出论点和论据
  • 读完一章后
    • 做脑图，弄结构
    • 复述下提出的问题（解决、未解决、无法解决）
• 着手阅读一本书的步骤：检视，分析
• 历史学家的文辞必须优美动人，讲好故事
• 科学家会从他特殊经验的结果作举证，哲学却会以人类的共性作例证。