导图社区 学生与教师
教师招聘考试-综合知识-学生与教师部分
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
学生与教师
学生
特点
教育的对象
教师方面
学生自身特点
可塑性
依赖性
向师性
学生是自我教育和发展的主体
具有主观能动性
自觉性
独立性
创造性
最高表现形式
自我教育
学生是发展中的人
具有与成人不同的身心发展特征
具有发展潜能
有发展的需要
主要权利
受教育权
法定年限受教育权，6岁，不能随意开除
学习权
上课、考试···
公正评价权
人身权
身心健康（严重伤害）
人身自由权—搜查、关禁闭
人格尊严权——体罚、变相体罚、侮辱人格
隐私权
公开成绩单分数排名
日记书信
财产权
义务
遵纪守法
遵守学生行为规范
努力学习
遵守教育机构制度
教师
教师劳动的特点
综合性
科学的头脑
健康的体魄
农人的身手
艺术的兴趣与品味
改革创新的精神
复杂性
教育目的的全面性—德智体美全面发展的人
教育任务的多样性
知识+品德
劳动对象的差异性
学生情况复杂、多
任务重、多
因材施教
教学方法不断更新
教学有法，而教无定法，贵在得法
教师需要“教育机智”
特殊定向能力，面对新的意外的情况作出的迅速的反应
因势利导
随机应变
对症下药
掌握教育的时机和分寸
连续性
时间连续性
广延性
空间的广延性
长期性：周期性较长，迟效性
十年树木，百年树人
间接性：并没有直接服务于社会
主体性与示范性
劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
教师威信
实质：良好的师生关系
分类
权利威胁
信服微信
结构
人格
学识
情感
途径
道德品质—基本条件
良好的认知和性格
仪表、风度、行为
第一印象
做知己
职业素养
道德
对待事业，忠于人民教师
对待学生，热爱学生（核心）
对待集体
以身作则，为人师表
知识
政治理论
精深学科的专业知识（本体）
广博科学文化—上知天文下知地理/源源不断的一桶水
必备教育科学知识
能力素养
语言表达
教育教学
组织管理
自我调控与自我反思—教育机智
心理素养
高尚的师德
愉悦的情感
良好的人际关系
健康的人格
专业素养
专业知识
本体性知识
条件性知识—教学原理、心理学等
实践性知识
文化性知识
专业技能
专业态度
教育理念
专业情意
专业理想
专业情操
是专业情意发展成熟的标志
专业性向
专业自我
职业道德
教师专业发展
概念
形成专业理想、专业道德、专业能力、专业自主的过程
群体专业发展
个体专业发展
教师专业发展阶段
关注生存——自我
关注情境—成绩
关注学生
教师专业成长途径
师范
入职培训
在职培训
教师自我教育
专业成长的方法
观摩和分析优秀教师的教学活动
开展微格教学
进行专门训练
反思教学经验
权利与义务
权利
教育教学权
科学研究权
指导评价权
获取报酬权
民主管理权
进修培训权
1教2学3指导
尊教思爱保提高
教学又是义务也是权利
师生关系
地位：是教育活动中人与人最基本最重要的关系
关系理论
教师中心论
赫尔巴特（传统3中心）、凯洛夫
学生中心论
卢梭、杜威
基本类型
勒温
集体氛围研究实验
专制型
民主型
放任型
李皮特&怀特
强硬专断
仁慈专断
放任自流
民主
其他
社会关系
教育关系（基本）
心理关系
具体内容
教学授受关系
人格平等关系
社会道德上相互促进
新型师生关系
尊师爱生
民主平等
教学相长
心理相容
理想师生关系的基本特征
尊师爱生····
民主平等···
共享共创，教学相长
良好师生关系的影响因素
态度
领导方式
智慧
人格因素
对教师的认识
环境
建立良好师生的有效途径
4学生
树立正确的学生观
了解和研究学生
热爱尊重公平对待学生
主动与学生交流沟通
2教师
提高教师自身素质（对内）
发扬教育民主（对外）
1矛盾
正确处理师生矛盾
1法律
提高法治意识，保护学生的合法权益
正确认识自己
正确认识老师
加强校园文化建设
加强学风教育
