导图社区 科举制度
科举制度是中国历史上延续时间最长的制度之一,它与古代的教育制度和官吏制度构成封建社会三位一体的人才制度。教育用于培养人才,科举用于选拔人才,官制用于使用人才,而其中又以科举为中心环节。
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科举制度-01
前言
定义
特点
(一)科举制度是教育进行阶段与结束阶段选拔人才的一种手段,因而也是古代教育的一个组成部分,自始至终与教育密不可分。
(二)科举制度选拔人才的基本标准并不是一个人解决问题的实际能力,而是对儒家经典的理解程度,或者说主要不是看重干才,而是看重文才。
(三)科举制度所构成的价值体系只是教人获取功名利禄,充当皇帝的工具和奴仆。被选拔人员的行为目标大多是高官厚禄和封妻荫子,行为准则是按皇帝的意志办事。俗话说“十年寒窗无人问,一举成名天下知”正是旧时知识分子的写照。
(四)科举制度所造成的社会结构是官贵民贱、官重民轻,从而形成一个官吏社会。
科举制之前的选士制度
(一)周代
已有选士做官的情况出现
(二)春秋战国以前
奴隶主贵族把持政权,因此官吏的选拔主要实行“世卿世禄制”,即奴隶主贵族凭借血统关系,子孙世代做官,国君不能随意任免,选士做官只是一种辅助手段而已。
(三)春秋时期
由于社会经济文化的发展和阶级关系的变化,士的数量越来越多,士的作用也越来越重要,已形成“士”“农”“工”“商”四个阶层,“士”位居第一。
各国为了政治和军事上的竞争,纷纷招贤纳士(燕昭王筑黄金台);贵族和士大夫为了提高自己的威望,也纷纷开门养士(孟尝君、信陵君、春申君、平原君)他们门客多达千人,其中不乏各式各样的人才。
因此,此时的选士制度是“客卿制”,即将相重臣往往从下层军士或平民中选拔,只要有一技之长能够解决君主或其他统治者迫切需要解决的问题,就可以登上政治舞台一展才干。
(四)由秦及汉
进入封建集权时代,统治阶级需要大批为之效命的人才,所以便扩大了选拔范围。
察举
由公卿、列侯和地方郡守等高级官员经过考察,把所谓品德高尚、才干出众的人才推荐给朝廷,由朝廷授予他们官职。
对象
官府属吏
地方学校学生
科目
贤良方正(直言极谏者)
秀才(才能优秀者)
孝廉(孝顺廉洁者)
明经(通晓经义者)
对被举荐的人员,朝廷有时也要进行考试,方法是由皇帝提出政治或经义方面的问题,称为“策问”;然后把这些问题按照难易程度分为甲、乙等科,由被举荐者抽选答对,称为“射策”“对策”。 朝廷根据他们的成绩分配官职。
董仲舒:汉武帝即位那年察举的百余名贤良方正之一,以古今之道对策被录用。
东方朔:在汉武帝面前以善辩获得信任,被汉武帝留侍左右(自荐)。
征辟
由皇帝和官府直接聘请有名望的人做官。“征”是由皇帝聘请,“辟”是由官府聘请。
扬雄:文才闻名 汉成帝直接召用为“郎中”
科学家张衡:最初被汉安帝征用“郎中”以后即升为“太史令”
任子
担任“二千石”以上的官员(汉代郡守级官员的称呼),***满三年以后,可以保举自己的一个子弟任“郎官”。
苏轼:由父亲保举做官
“少以父任为郎”
汉代这些制度很快就暴露了弊端。东汉初年街头出现了“举秀才,不知书;举孝廉,父别居”这样的歌谣。
首先,被选范围有限,选出来的人都是官僚和富豪子弟。
其次,以财产为入选标准,因此所选人才未必都是贤才,以财富钻营者大有人在。
最后,东汉末年出现假冒作伪的现象。
(五)魏晋南北朝
曹操或许看到这种弊端,他提倡“唯才是举”并直接颁布了“求贤令”。
魏文帝曹丕当政,采用吏部尚书陈群的建议,制定了“九品官人法”,即“九品中正制”。
将被选者分为上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下九等,由朝廷任命的“中正官”进行品评,然后按等录用。
但那些朝廷任命的中正官对被选者并不真正了解,因此很难做到公正。
曹魏后期,发生新变化,豪门显贵把持了中正对任命权,很多中正甚至直接由他们担任,选取标准以门第为重,于是出现“上品无寒门,下品无士族”对现象,选士制度沦为门阀制度的组织保证。
南北朝时期,豪门士族的子弟只凭自己的显贵门第,就可以“平流进去,坐至公卿”。由于这些官员的无能和政治的腐败,九品中正制受到来自庶族地主阶级的冲击,到了难以维持的地步。
隋朝建立以后,隋文帝下令废除九品中正制,规定各州被举荐人必须经过考试才能被录用,从此拉开了科举制的序幕。