《我所推崇的英语学习方法》全书整理

对之前《我所推崇的英语学习方法》的一个整理

英语怎么学?

• 怎样学习英语发音？(读)
  • 1、英语发音学习的误区： 与学习中文类似，学习英语一开始也不可能发音标准，要敢于发音，减少“发音洁癖症状”（自己发音不准，耻与开口，旁人发音不准，打击旁人信心。）
  • 2、怎样学习英语的发音： 保持学习英语发音的积极性，有良好的学习心态。 要多听，要有勇气开口读，模仿发音。 纠正不过来口语问题，不如接受一点点瑕疵。 给自己整一个宽松舒适的学习环境，减少学习的心理压力。 培养新的发音习惯，而不是过多去纠正错误发音。 权宜之计（P21-P25）
  • 3、发音规则的介绍： 长期学习英语过程中，不断推测生词发音，形成内隐的发音规则。 最重要的四条发音规则（P28） 6种发音规则顺口溜详解（P32-P46） 发音规则整体框架（P46_P45）
  • 4、如何学习发音规则： 读音标注口诀内容和解释（P48-P52） 每周读一遍口诀，不要求刻意去记。 对发音容易引起异议的生词进行标注。 在复习中诵读之前标注过的单词。 学习计划安排的太紧，反而会适当其反。慢慢来，不要急。
• 通过阅读来提高单词量（读，看，写）
  • 1、学习方法的分析与选择： 英语单词量的提高有很多种方法：侧重于语音、拼写、意义材料等方法，对于大部分人来说，都是多种方法结合来背单词。 学习者的能力和特点不同，学习英语的方法也不相同。 多了解，多尝试才能找到与自己对路的方法。 英语学习的四个阶段都有不同的学习目的与方法。（P57-P58） 提高单词量推荐阅读法： 学习难度容易调整。 学习兴趣容易得到保证。 学习速度快而且也最能持久。 可以非常灵活的和各种学习方法无缝连接。 阅读法的两个关键：快速、轻松。
  • 2、阅读法提高单词量的具体实施： 选择合适阅读的材料，难度由易到难。（推荐系列教材） 最关键的要点，是多次重复阅读。不要在第一次阅读时，就试图把每件事情搞定。 虽然是阅读法，但不仅仅使用阅读一种学习方式而是多种学习方式混合使用：跟读、听力、朗读、默读、标注、分析、背诵。（P62-P63） 交叉重叠的来学习机，学习计划表格（P64） 六遍阅读过程中分别要做到什么（P65） 阅读过程中生词的处理： 1、朗读生词表，进行标注 2、在课文中，对不认识的单词进行标注。 3、摘抄这些陌生、难记的单词在草稿本上。 4、复习。 5、测试自己是否记住了生词。 如果学习有困难，最好有个老师带着学习。
  • 3、背诵、泛读与预习： 为降低背诵难度，可从文章每一句话中，提取一个关键单词。写到草稿纸上。 有word文档电子版阅读书时，可以提取关键词。 为了减轻学习的困难，我们可以在精读学习的同时，间接插入一些泛读学习。泛读可以挑选一些简单的文章。 泛读的目的：培养习惯，放松心情，提升语感。 预习：有口无心的朗读，浮光掠影的略读，见缝插针的预习。预习比复习更重要，更有效。
• 怎样学习英语语法？（理解文章，写出句子）
  • 1、怎样获得语法知识： 学习语法的目的：理解外语的意义，正确用外语表达自己的想法，为了完成相关练习和各种水平测试。 学习方法： 1、内隐的学习方式：不断的接触英语，在脑海中形成内隐的感觉。 随着基础素材的积累，一些规律性的知识，可以在不知不觉中形成，并且被自动使用。规则的学习与使用，更易于内隐发生。 缺点：容易过度泛化。 2、外显的学习方式：一种是上课认真听讲，另一种是自己阅读语法类书籍。 有些语法知识是可以理解的，不是非要专门去记忆。 3、在阅读中提升语法知识。 4、在应用中学习语法知识。 语法的整体框架24问（P85-P86）
  • 2、语法的整体框架一：理解句子 主，谓，宾，补，是句子的必要成分。 定语和状语是修饰成分。 在英语句子中修饰成分的位置常常多变。 5种句型： 主＋谓 主＋谓＋宾 主＋谓＋间宾＋直宾 变体：主＋谓＋宾直＋（to/for）＋宾间 主＋谓＋宾间＋谓被动＋宾直 主＋谓＋补 难点：如何区分系动词？替换法：把句子中的动词用be替换，如果句子仍然成立，这个动词就是系动词。 主＋谓＋宾＋宾补 要点：在宾语和补语之间加be可以形成句子，在宾语和间宾之间加be，不会形成句子。 定语修饰主语或宾语，被修饰的主语或宾语，称为定语的中心词。 定语排列顺序：冠代数，品几度，色国材。 定语是语法学习中的难点。 状语修饰谓语或整个句子。 修饰谓语的状语，可在谓语前，可在谓语后，也可置于宾语后或整个句子最后。 修饰整个句子的状语，位置更加灵活。
  • 3、语法的整体框架二：理解长词组 一、介词词组： 1、介词结尾的词组（固定搭配） 2、介词开头的词组 词组的嵌套：翻译成中文时，语义顺序完全相反 介词词组中的宾语，本身还可以是一个其他类型的长词组，宾语之后，也可以继续跟其他长词组作定语或者状语。这样的嵌套理解更加困难，解决办法就是把长嵌套划断，分成几部分来分析。 二、从语词组： 从句包括定语从句、同位语从句、主语从句、宾语从句和状语从句。 从句的构建和拆分。 定语从句和同位语从句的区分。 主语、宾语、状语从句转换为定语、同位语从句。 定语从句的难点：引导词的成分与从句的边界（P104-P106） 1、引导词的省略 2、定语从句不是完整句子 3、从句没有固定的结束方式 理解从句的方法：转换成正常句，拆分成简单句，补充出省略成分。（P107） 三、分词词组： 分词词组可做前置定语、主语和宾语。 分词词组作宾语，常常被视为已经包含整个中心词的意义，具有完全的名词词性，称这种分词词组为动名词。 过去分词即可以表过去，也可以表被动，还可以同时表示过去和被动。 如果把过去分词词组转换回从句形式，就必须摇明确时间信息，来决定从句的时态。 主从句的主语不同时，利用独立主格结构可以对从句进行省略。保留从句的主语，把谓语和宾语变成分词短语，省略掉从句连接词。 四、不定式词组： 英语中两个动词用to相连，我们把to和其后的动词结构称为不定式词组。 不定式最自然最基本的用法，做目的状语、宾语或宾语补语。
  • 4、语法知识的应用： 在阅读中，对一些有价值，值得注意的语法现象进行标注。 英语的16种时态（P123） 在阅读中标注时态：aQou标注法。 标注完时间后，标注句子是一般时，进行时，完成时还是完成进行时。 只标注主句和从句的谓语的时态，分词和不定式中的东西不要去标注。 在阅读中标注长词组： 四种长词组（介词词组、分词词组、不定式词组和从句）起始位置有标志，结尾位置则标志缺失。 只有从句在标注的时候考虑嵌套。 长句与难句的理解，需要分割句子，添加中心词，把分词词组和不定式词组转换为从句，把长句拆分成简单句。 汉译英可以先从中文句子中提取简单句，再补充成完整的一个句子。
• 英语学习方法论的探讨
  • 1、知识间的联系： 知识的分类： 分类是对已掌握知识的分类，不是对大量未知的知识进行分类。 利用组块的方法来记忆单词或词组。 让大脑的短时记忆尽量不要超过7个单位是记忆最好的时候。 复述可以增强英语的记忆，精细复述的效果更好。 深度加工也不要过于深入。 关键词和提问
  • 2、学习的过程： 个人感觉器官能力的强弱，从而让每个人的学习方法有所偏好。利用多种手段，多种感觉通道来学习，才能提高各方面的能力，达到更好的学习效果。 顿悟学习：像咱们这种智商不高的人还是算了吧 内隐学习：无意识的多接触学习，自然而然就容易记住英语知识了。 自动思维与主动思维结合着学习英语。
  • 3、学习的策略 （1）、整体学习和部分学习 整体学习可以把很多知识连接起来，让知识不再是一个个的“孤岛” （2）、分散学习和集中学习 多次进行分散学习 效果比集中学习好，而且轻松。 （3）、不懂就问和延迟回答 （4）、最小加工和最大加工 （5）、均衡发展和超前反哺 利用最小加工原则把复杂的学习任务分解成多个简单的任务来进行学习。才能让学习更加轻松持久。
  • 4、方法的评价： 废话太多，建议直接跳过。
• 怎样提高表达能力（说，写）
  • 1、口语练习： 说的前提是听，要长期坚持听音频和模仿。 自己设计对话，素材多，难度小。 空椅技术，一人多角色，说设计好的对话。
  • 2、写作练习： 在学习完一篇课文后，尝试改写课文。 为了降低难度，可以利用问问题的方式来写出简单的作文。或者利用几个关键词来进行造句，从而复述出课文的大致意思。改写课文的时态，把课文原来的时态提前或者靠后。 转换课文的角色，用另一个人的视角来写作文。 理解句子间的关系： 因果关系 对比关系 转折关系 在写作中，初期先用标准句型，后期再慢慢过渡到使用特殊句型。