第七章教育的管理

大学教育学原理第七章教育的管理

教育的管理

• 教育体制
  • 教育制度
    • 内涵
      • 广义
      • 狭义
    • 结构
      • 教育制度
        • 义务教育制度
          • 特点
            • 就学上的强迫性
            • 对象上的普及性
            • 经济上的免费性
        • 中等教育制度
        • 高等教育制度
          • 趋势
            • 受教育对象的扩展
            • 高等教育职能的扩展
    • 学校教育的制度
      • 学制的历史发展
      • 学制的未来方向
        • 过分制度化
        • 高度封闭性
        • 地位霸权性
        • 认定唯一性
        • 终身教育
          • 终身教育是一种大教育观
          • 终身教育是补正性的教育
  • 教育政策
    • 内涵
      • 基本特点
        • 主体的多样性
        • 结构的层次性
        • 性质的公益性
        • 地位的合法性
        • 状态的稳定性
        • 作用的指向性
    • 制定
      • 主体
        • 团体模式
        • 精英模式
        • 制度模式
        • 官方主体
        • 非官方主体
    • 实施
      • 影响因素
        • 教育政策本身
        • 实施者的认识
        • 家长的需求
        • 社会环境的影响
      • 手段
        • 命令
        • 诱导
        • 能力建构
        • 制度改革
        • 舆论动员
• 教育行政
  • 国家教育行政
    • 内涵
    • 类型
      • 集权教育制
      • 分权教育制
      • 混合教育制
  • 学校教育行政
    • 内涵
      • 学校管理基本内容
        • 校务管理
        • 教学管理
        • 人事管理
        • 学生管理
    • 校本管理
      • 基本特点
        • 学校自主
        • 共同决策
        • 校长负责
  • 班级教育管理
    • 班级的组织群体
      • 游戏群体
      • 兴趣性群体
      • 倾吐性群体
      • 互助性群体
      • 冲突性群体
    • 班级的组织机构
      • 正式结构
      • 非正式结构
    • 班级的管理控制
• 教育测评
  • 教育测量
    • 内涵
      • 特点
        • 间接性
        • 不确定性
        • 教育性
    • 作用
      • 选择作用
      • 评价作用
      • 研究作用
    • 类型
      • 属性
        • 智力测验
        • 能力倾向
        • 人格测验
      • 结果
        • 常模参照
        • 目标参照
      • 人数
        • 个别
        • 团体
      • 标准化程度
        • 标准化
        • 自编
    • 学业水平的测量
      • 编制试卷
        • 知识点的覆盖面
        • 知识点的目标层次
  • 教育评价
    • 内涵
      • 特点
        • 评价对象的广泛性
        • 评价目的的发展性
        • 评价标准的一致性
    • 作用
      • 导向作用
      • 诊断作用
      • 激励作用
    • 类型
      • 功能
        • 诊断性评价
        • 形成性评价
        • 总结性评价
      • 范围
        • 宏观
        • 中观
        • 微观
      • 主体
        • 自我评价
        • 他人评价
    • 技术
      • 准备阶段
      • 实施阶段
      • 总结分析阶段