课程的表现形式

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课程的表现形式

• 课程计划
  • 三核心问题
    • 1.开设哪些课程？
    • 2.课程开设先后顺序
    • 3.学时如何分配
  • 学校制定课程计划流程
    • 成立委员会-提出设想并形成草案-广泛征求意见-反复修改-审议通过执行
  • 制定学校课程计划把握原则
    • 坚持整体性原则
    • 坚持基础性原则
    • 坚持开放性原则
• 课程标准
  • 取消“教育大纲”（少部分人达到），改为课程标准（大部分人达到）；从甄别精英及精英教育到转为大多数人的教育即大众化教育
  • 核心问题
    • 所要开设的每门课程要教和学到什么程度
  • 特点
    • 导向性、标准性、专业性
  • 依学生 反应变化中的教学（动态）
    • 理想、正式、理解、运作和经验的课程
  • 课程标准的构成
    • 1.前言
    • 2.课程目标
    • 3.内容标准
    • 4.实施建议
    • 5.术语解释
  • 如何设计切实的教学目标
    • 1.基于课程标准设定合适的教学目标
    • 2.依据教学目标制定评价标准
    • 3.规划教学活动帮助学生完成任务
    • 4.评估学生
    • 5.评价并修订整个过程
• 课程资源
  • (静态）
    • 教科书和其他教育材料
  • 课程资源的核心
    • 教科书
  • 教科书地位
    • 1.教师教学的主要依据
    • 2.学生系统学习科学文化知识的主要来源
    • 3.课程计划与课程标准具体实施的载体
    • 4.联系理论与实际的基本途径与最佳方式
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