健康管理师第六章-健康教育学

健康管理师第六章-健康教育学大纲笔记。

健康管理师第六章-健康教育学

• 健康教育与健康促进概述
  • 健康教育含义：通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念，自愿采纳有利的健康行为和生活方式的教育活动与过程
  • 健康促进含义：促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的占率，规定个人与社会对健康各自所负的责任
  • 健康促进活动领域（《渥太华宣言》）
    • 建立促进健康的公共政策
    • 创造健康支持环境
    • 增强社区的能力
    • 发展个人技能
    • 调整卫生服务方向
• 健康相关行为改变理论
  • “知信行”模式
  • 健康信念模式
    • 感知疾病的威胁
    • 感知健康行为的益处和障碍
    • 自我效能
    • 提示因素
    • 社会人口学因素
  • 自我效能理论
    • 自己成功完成过某行为
    • 他人间接的经验
    • 口头劝说
    • 情感激发
  • 行为改变的阶段理论
    • 没有打算阶段
    • 打算阶段
    • 准备阶段
    • 行为阶段
    • 维持阶段
    • 终止阶段（成瘾性行为）
• 健康传播
  • 拉斯韦尔五因素传播模式
    • 传播者
    • 信息与讯息
    • 媒介渠道
    • 受传者
    • 效果
  • 人际传播
    • 直接的人际传播不需要任何非自然的媒介
    • 就传播活动中信息的发出者和接受者而言，在同一次人际传播活动中交流双方可以互为传播者和受传者
    • 由于人际传播中反馈及时，所以双方的交流也就容易充分
    • 相对大众传播而言，人际传播的信息量比较少、覆盖范围小、传播速度慢
    • 在人际传播活动中，特别是多级的人际传播活动中，信息容易走样
  • 人际传播的应用
    • 讲课
    • 同伴教育
    • 演示与示范
  • 大众传播
    • 传播者是职业性的传播机构和人员，并需要借助非自然的特定传播技术手段
    • 信息是公开的、公众的，面对全社会人群
    • 传播对象虽然为数众多、分散广泛、互不联系，但从总体上来说是大体确定的
    • 是单向的，很难互换传受角色，信息反馈速度缓慢而且缺乏自发性
  • 针对个体的传播材料：传单、折页、小册子
  • 针对群体的传播材料：宣传栏、招贴画或海报、标语和横幅、DVD
  • 针对大众的传播媒介：报纸/杂志、广播/电视
  • 新型媒介：互联网、手机
• 健康教育计划、实施与评价
  • 计划设计步骤
    • 确定教育目标
      • 计划的总体目标
      • 计划的具体目标
      • 子主题
    • 需求评估
      • 社会诊断
      • 流行病学诊断
      • 行为与环境诊断
      • 教育与组织诊断
      • 管理与政策诊断
      • 确定优先项目
    • 制定干预策略
      • 教育策略
      • 环境策略
      • 政策策略
    • 制定实施和评价方案