教育心理学概述

333教育心理学专硕知识框架，内容为教育心理学概述思维导图笔记。

教育心理学第一章 教育心理学概述

• 研究对象
  • 教育心理学主要研究教育教学情境中教与学的基本心理规律，主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程，教与学过中的的心理现象。
• 研究任务
  • 作为心理学科的根本任务
    • 研究和揭示教育系统中学生学习的性质，特点和类型，以及各种学习的过程及条件，从而使心理学科在教育领域得以纵深发展
  • 作为教育学科的根本任务
    • 研究如何运用学生的学习和规律，去设计教育，改革教育体制，优化教育系统，以提高教育效能，加速人才培养
• 历史发展
  • 20 世纪20 年代以前
    • 桑代克“教育心理学之父”《教育心理学》教育心理学成为一门独立学科
  • 20 世纪20 年代
    • 行为主义心理学在动物和人身上的研究，取得了重要的成果
  • 20 世纪30 ～ 40 年代
    • 有关儿童，社会适应以及生理卫生等问题进入教育心理学领域
  • 20 世纪50 年代
    • 程序教学和机器教学兴起，有关信息论思想被越来越多的心理学家所接受
  • 20 世纪60 年代
    • 人本主义心理学家罗杰斯提出以学生为中心
  • 20 世纪80 年代
    • 计算机辅助教学达到一个新水平，赞科夫“教学与发展”的研究作为典型
  • 我国
    • 房东岳翻译日本学者著作《教育实用心理学》
    • 廖世承撰写《教育心理学》教学书
• 研究趋势
  • 在研究内容和研究领域上，纵深发展
  • 在研究方法上，走向多元化趋势，运用定量研究和定性研究，人文精神和科学精神相结合
  • 在研究视角上，走向综合化和跨学科化方向发展
  • 在学科体系上，由零散，庞杂逐渐发展为系统和完善的学科体系
  • 在学习观上，注重研究学习者的主动性和能动性，突出学习过程的主动加工，高级思维和探究性活动，强化社会文化互动
  • 强调国际化和本土化相结合
  • 越来越重视社会环境，实际情境和社会文化背影的影响